語文人教版八年級(jí)下冊(cè)-2.8預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)間的腳印

初中語文八年級(jí)下冊(cè)第8課時(shí)間的腳印班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。2．把握文章的說明順序。3．品味語言，體會(huì)生動(dòng)的寫法。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)搜集一些有關(guān)樹的年輪、琥珀、沉積巖的圖片，與同桌分享。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)1．走近作者。陶世龍，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大學(xué)地質(zhì)系。1952年參與創(chuàng)建北京地質(zhì)學(xué)院，此后長期在該校工作。從1949年開始在業(yè)余時(shí)間從事普及地球科學(xué)知識(shí)的寫作及編輯工作；1978年后又參與了科普創(chuàng)作理論的探討，并從事科學(xué)與歷史文化的研究。著有《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》《談天說地》《時(shí)間的腳印》《變幻多彩的地球》等科普讀物。2．朗讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語。腐蝕（）渾濁（）?？菔癄€（）山麓（）粗糙（）銅壺滴漏（）撣去（）墊高（）覆蓋（）楔形文字（）崩落（）刨刮（）溝壑（）龜裂（）海枯石爛：_________________________腐蝕：_________________________龜裂：_________________________渾濁：_________________________二、合作探究1．把握課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1）快速瀏覽課文，說說本文在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)。（2）找出課文中單句成段的句子，并說說其作用。（先了解說明文中單句成段的句子的作用，再結(jié)合課文內(nèi)容說出你找到的句子在文中的作用。）（3）劃分課文的結(jié)構(gòu)。（根據(jù)找到的單句成段和其他起承接過渡作用的語句，劃分課文的結(jié)構(gòu)。先自行劃分，再與小組成員討論，如有不同看法，可以在全班討論。）2．把握課文內(nèi)容，理清說明順序。（1）課文開頭引用高士其《時(shí)間伯伯》的詩句有什么妙處？（2）巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？（通過這個(gè)問題理清這部分的邏輯關(guān)系，把握課文的說明順序；梳理課文其他部分或課文整體的邏輯關(guān)系。）（3）巖石遭受破壞的原因有哪些？（閱讀課文第9～14段，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。）（4）請(qǐng)用簡潔的語言概括巖石從毀滅走向新生的過程。（閱讀課文第15～18段，抓住關(guān)鍵詞句，先自主梳理概括，再和同桌討論，如有遺漏，進(jìn)行補(bǔ)充。）（5）作者是從哪幾個(gè)方面來說明巖石保存的歷史痕跡的？3．理解課文主旨，把握說明方法。（1）課文在說明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？（言之成理即可。）（2）課文運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)找出運(yùn)用說明方法的語句并簡要分析其作用。（先回顧常見的說明方法及其作用，再從文中找出運(yùn)用說明方法的語句進(jìn)行分析。先獨(dú)立思考，再和同桌交流，互相補(bǔ)充。）4．品味語言特色。根據(jù)計(jì)算，大約3?000到10?000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。（1）這句話中的“大約”可以刪去嗎？為什么？石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當(dāng)時(shí)氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過。2．加點(diǎn)詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點(diǎn)？如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏