教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)有效課堂教學(xué)反思

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)有效課堂教學(xué)反思每個(gè)老師上了無(wú)數(shù)節(jié)課，靜下心來(lái)反思一下，我們上的每節(jié)課都有效嗎？有沒(méi)有真正的體會(huì)到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，到達(dá)使學(xué)生從“不明白〞到“明白〞，從“不會(huì)〞到“會(huì)〞，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展、主動(dòng)開(kāi)展和個(gè)性開(kāi)展的目的。有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的緣故是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎么樣才干進(jìn)步教學(xué)的有效性？

有效課堂的兩個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)：一是如何遵照教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)實(shí)質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

從老師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知程度了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目的達(dá)成度如何？就從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1、教學(xué)目的的有效性。教學(xué)目的的高效包括：一是教學(xué)目的要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深化理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目的的設(shè)置要恰當(dāng)。不只對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目的不只要難易適中，還要有實(shí)在可行的可操作性。為了有效的到達(dá)教學(xué)目的在設(shè)計(jì)課時(shí)遵照以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)戰(zhàn)略的有效性。設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)非常多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的詳細(xì)的目的，假設(shè)不明白這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)確實(shí)是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學(xué)目的，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理明晰，精心設(shè)計(jì)適宜的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。

3、咨詢(xún)題的設(shè)置追求高效性。吳教授在報(bào)告中提出：咨詢(xún)題的設(shè)置往往反映出老師備課的深度、廣度，提咨詢(xún)要有一定的開(kāi)放性、深化性、層次性、啟發(fā)性，必需有助于開(kāi)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即咨詢(xún)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入考慮?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)〞，假設(shè)學(xué)生一時(shí)無(wú)法處置，應(yīng)靈敏將咨詢(xún)題化解成假設(shè)干小咨詢(xún)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)咨詢(xún)、或提供考慮背景等。咨詢(xún)題要有一定的系列性，要將整節(jié)課咨詢(xún)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。咨詢(xún)題還可以是課前提咨詢(xún)，也可以是課后咨詢(xún)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提咨詢(xún)，學(xué)會(huì)變換咨詢(xún)題。如此具有層次性，啟發(fā)性的咨詢(xún)題，使學(xué)生人人參與進(jìn)步課堂的整體效應(yīng)。

4、有效課堂離不開(kāi)動(dòng)手理論。動(dòng)手理論要以“自主、合作、探究〞為根底，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手理論，按照學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)反響交流，讓操作與思維聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的源泉。

總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課完畢，給學(xué)生