淺談多媒體在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

摘

要：本文結(jié)合中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)實際，辨證地討論了多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)缺點，探討如何合理利用多媒體技術(shù)來為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多媒體

生物學(xué)科

生物教學(xué)

1．引言隨著社會的發(fā)展，科技的不斷進步，多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進入到人們生活的各個領(lǐng)域，對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，更是首當(dāng)其沖。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學(xué)交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。近年來，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，越來越普遍地為廣大教師所利用。但是，任何事物都有其兩面性，目前對于多媒體教學(xué)手段進入課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點，人們褒貶不一。本文對多媒體教學(xué)的特點及其在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。2．中學(xué)生生物學(xué)科教學(xué)的特點21世紀是生物學(xué)的世紀，生物學(xué)研究在自然科學(xué)中所占的地位越來越重要，并將改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。只有在中學(xué)生物教學(xué)中加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打好生物學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和學(xué)生自身發(fā)展的要求。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標(biāo)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準中也強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。然而，擺在我們面前的是這樣一個現(xiàn)實：對于大多數(shù)的落后地區(qū)或邊遠山區(qū)的中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生來自農(nóng)村，他們基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)不理想，大多數(shù)畢業(yè)后不能升學(xué)。因此，他們基本上對書本學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，之所以來上學(xué)，完全是因為要完成九年制的義務(wù)教育的要求，享受著九年義務(wù)教育帶來的好處。畢業(yè)后，絕大多數(shù)的學(xué)生還是要回到農(nóng)村，繼續(xù)進行著父輩們的生產(chǎn)生活方式，從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活，也就是說：回家務(wù)農(nóng)。那么，在這部分學(xué)生中，他們將進行的是種植或養(yǎng)殖的生產(chǎn)活動，這實際上也是一種生物技能用于生產(chǎn)的問題。很顯然，中學(xué)生生物技能教育應(yīng)該且必須得到重視，這也是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力行之有效的手段之一。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程，既是人類認識過程和教學(xué)認識過程特點的反映，又有生物學(xué)科的性質(zhì)、目的任務(wù)和學(xué)生年齡特征決定的自身特點。在我們的教學(xué)活動中，學(xué)生是教學(xué)的主體，要使我們的教學(xué)收到好的效果，必須充分發(fā)揮他們在生物學(xué)教學(xué)過程中的主觀能動性。學(xué)習(xí)是一種積極主動的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，取得教學(xué)效果的重要條件和前提。在我們所生存的這個星球上，生命無所不在，人們的生活與生物休戚相關(guān)，大多數(shù)的人都喜愛小動物并對許多動物產(chǎn)生著興趣，特別是中小學(xué)生。因此，生物學(xué)科完全有條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動機。觀察、實驗是搜集科學(xué)事實、獲得感性經(jīng)驗的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗自然科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ)。生物學(xué)就是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是一門實踐性強的實驗科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展，都離不開對生命現(xiàn)象、生命活動的觀察、實驗及實踐中的應(yīng)用。再者，中學(xué)生認識對象和認識方式的特點，是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，思維處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期。因此，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程，必須以觀察、實驗等直觀形式為基礎(chǔ)。加強觀察和實驗等直觀教學(xué)，首先，應(yīng)充分利用直接直觀手段，使學(xué)生直接接觸活的、真實的生物。因為生物學(xué)研究的是有生命的生物，生物的最大特點，就在于生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。不同的生物，其生活周期有長有短，要真正認識生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，就要花費相當(dāng)?shù)臅r間和精力。對中學(xué)生而言，不但漫長，而且枯燥無味，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。在周學(xué)時普遍較少的教學(xué)模式下，若沒有多媒體的輔助手段，單憑學(xué)生的即有經(jīng)驗、去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學(xué)實踐的情況。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，教師把握教學(xué)過程的難度增加，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用[6]。多媒體教學(xué)手段也是一把雙刃劍，有優(yōu)點也存在著缺點。因此，在課堂中引入多媒體手段要注意結(jié)合教材，因人而異，因材施教。把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助手段相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用。4．多媒體手段引入生物課堂應(yīng)注意的問題多媒體教學(xué)在現(xiàn)代生物學(xué)科教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實物教學(xué)的課程中起著無可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在生物技能教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難；便于在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)大量內(nèi)容。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進步，其作用一定會更大，其局限性也將逐步減少。多媒體教學(xué)在生物技能教學(xué)中的應(yīng)用，一般應(yīng)注意以下幾點：①多媒體制作要簡潔、及時得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。②處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系，并利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來控制課堂。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性。④多媒體的運用要與學(xué)生的實踐活動有機結(jié)合起來，特別是實驗性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實驗教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開展實踐活動。只有豐富的實踐活動才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺，學(xué)生的認識也才能深入發(fā)展。5．結(jié)束語隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。生物學(xué)科教師在運用多媒體技術(shù)的同時，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索新的教學(xué)方法，結(jié)合生物科學(xué)的特點，開發(fā)出新的教學(xué)模式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

文獻資料：[1]王道容.實施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生[J].三明師專學(xué)報.1998,1:37-42.[2]許桂花.多角度多層次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J].太原教育學(xué)院學(xué)報.2003,6:150-151.[3]劉樹安.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒教學(xué)的比較分析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2003,9: