淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用岳陽市湘陰縣長郡·城東學(xué)校李齊美隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運(yùn)用，多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)幫助我們教師傳遞大量的信息，它幾乎包含了所有的傳統(tǒng)媒體，把文字，圖像，影像，聲音，動(dòng)畫等各種信息集中在一起，隨時(shí)調(diào)用。并且突破了教育信息傳播的“時(shí)”，“空”界面，使學(xué)生在課堂上看到了原本不能看到和聽到的知識(shí)信息。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則借助于多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)科大概是最困難的。不像英語、生物、地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。因?yàn)閿?shù)學(xué)需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，不僅依靠課件表面的生動(dòng)難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。研究多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，考慮在多媒體輔助下什么是理想的數(shù)學(xué)教學(xué)。1．啟發(fā)性原則數(shù)學(xué)科學(xué)的最大特點(diǎn)是集嚴(yán)密性、邏輯性、應(yīng)用性于一身，而這也正是數(shù)學(xué)被公認(rèn)為“難”的地方，因此多媒體輔助教學(xué)應(yīng)力求促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明的有效認(rèn)知。使用多媒體技術(shù)不能追求表面的生動(dòng)、界面的漂亮，而應(yīng)注重啟發(fā)性，讓學(xué)生有思考的欲望。有些內(nèi)容過去單憑教師的“說”，學(xué)生不好理解，現(xiàn)在多媒體能幫助教師“說話”，抽象和直觀有機(jī)結(jié)合起來，情況就大不相同了。啟發(fā)性是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，現(xiàn)在則需要考慮如何在多媒體輔技術(shù)的支持下設(shè)計(jì)出比傳統(tǒng)教學(xué)更富于啟發(fā)性的教學(xué)。2．主體性原則學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而現(xiàn)實(shí)依然是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處在一種被動(dòng)的地位。多媒體輔助教學(xué)可以改變學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，可以更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性，更好地促進(jìn)認(rèn)知。把多媒體技術(shù)作為一個(gè)認(rèn)知數(shù)學(xué)的工具與環(huán)境，應(yīng)能改善學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生的參與開辟更為廣闊的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，集體協(xié)作能力，并能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生由原來被動(dòng)聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的參與者，成為學(xué)習(xí)的主體。二、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合而在大眾教育階段，一方面入學(xué)比例提高，使得學(xué)生整體素質(zhì)降低；另一方面課堂教學(xué)時(shí)數(shù)縮減，學(xué)生所學(xué)知識(shí)增加；這些眾多的因素均迫使我們借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開提供了一個(gè)“活”的教與學(xué)的平臺(tái)，而且也使師生能夠在該平臺(tái)里動(dòng)態(tài)地探索和研究數(shù)學(xué)問題。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，主要是數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)課件等在教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)怎樣融入傳統(tǒng)教學(xué)中才會(huì)獲得更好的教學(xué)效果？據(jù)結(jié)果。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生換個(gè)角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動(dòng)手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強(qiáng)實(shí)踐性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。三、擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置多媒體技術(shù)在營造氛圍，增大課堂容量等許多方面固然有黑板、粉筆無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。首先，多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具，其作用是輔助教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不能使其喧賓奪主。其次，課件制作不應(yīng)過于追求花哨，否則會(huì)讓人有放電影的感覺。再次，用了多媒體技術(shù)往往會(huì)沖淡師生之間的情感交流。因?yàn)榻處熒险n時(shí)，只需站在講臺(tái)的一角點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不能及時(shí)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生的注意力也多集中在色彩醒目不斷變換的熒幕顯示上，很少關(guān)注教師的表情和動(dòng)作，教師的體態(tài)語言不能充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致師生情感交流不暢，所以我們?cè)谏险n時(shí)還是要注意師生之間的情感交流?？傊?，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)作為一項(xiàng)新的教育技術(shù)愈來愈受到歡迎，實(shí)踐證明，它可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，教師在使用時(shí)要考慮課堂的整體需要，合理適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w課件，使教學(xué)不僅有美麗的外套，還具有豐富的內(nèi)容，只要我們廣大教師勇于實(shí)踐，努力探索，我校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用將步入一個(gè)更高層次。2014/9/20