淺談多媒體對課堂教學的促進作用

淺談多媒體對課堂教學的促進作用安丘市聯(lián)誼中學劉豐義孫業(yè)貞淺談多媒體對課堂教學的促進作用摘要：多媒體教學已經(jīng)成為課堂教學的主要形式，多媒體教學的優(yōu)點表現(xiàn)在：能激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、可以開闊學生視野。因此在教學中我們可以采用如下手段，盡最大可能的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，一是在多媒體教學中設(shè)計真實的背景，二是要設(shè)計學生的合作過程，反思過程，表述過程。三是將對學生的評價作為多媒體教學過程的一部分。同時運用多媒體應(yīng)注意針對性，處理好多媒體與傳統(tǒng)教學之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：優(yōu)點、發(fā)揮、注意問題隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，多媒體的圖、文、聲并茂甚至有活動影象等特點，使學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動畫、視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主動性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力的有效途徑。下面就多媒體對課堂教學的促進作用,談?wù)勎业捏w會。一、多媒體教學的優(yōu)點1、能充分調(diào)動學生的情感，激發(fā)學習興趣傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中，學生則可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，甚至連教學模式也可以選擇，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。在課堂教學多中媒體不僅是教學情息的載體，是傳輸信息的工具和手段，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣。例如：一位老師在講《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解“迎上去、追上去、游過去”這三個詞的區(qū)別時，運用多媒體就容易多了，幾段有趣的動畫，再配合教師適當?shù)闹v解，學生在看得樂呵呵的同時，這三個詞的區(qū)別也就迎刃而解了，達到了事半功倍的效果。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它傳統(tǒng)教學無法達到的。運用多媒體教學，則變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學情境，有效地完成教學任務(wù)。如在學習《看月食》一文中，月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個難點，特別是產(chǎn)生的原因這個知識點學生不易理解，使用了多媒體，把學生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識變成了形象的畫面，而且使得學生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，幫助學生樹立愛科學的的思想意識，和探索自然科學奧秘的興趣。2、能拓展學生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的思維場，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如我觀摩了《稱象》一文，同學們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握