幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《南南和藍(lán)藍(lán)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《南南和藍(lán)藍(lán)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、授課內(nèi)容1.1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將能夠：能夠聽(tīng)懂并模仿故事中的語(yǔ)言表達(dá)；能夠理解并運(yùn)用故事中的情節(jié)和道理；能夠自然地表達(dá)自己的感受和情感；能夠在集體交往中展現(xiàn)自我和尊重他人。1.2教材簡(jiǎn)介《南南和藍(lán)藍(lán)》是一本適合幼兒閱讀的繪本。故事情節(jié)生動(dòng)有趣、貼近生活。故事情節(jié)圍繞南南和藍(lán)藍(lán)兩只小鳥(niǎo)之間友誼的發(fā)展展開(kāi)。其中包括了一些我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到的問(wèn)題，比如說(shuō)借東西不還、對(duì)朋友的好奇心和隱私的尊重等問(wèn)題。因此，通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)還可以培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和人際交往能力。1.3教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師講解環(huán)節(jié)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)回歸環(huán)節(jié)二、教學(xué)過(guò)程2.1情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)開(kāi)始前，教師首先通過(guò)自我介紹和介紹幼兒園中的一些事物（比如說(shuō)校園環(huán)境、教室設(shè)施等）來(lái)構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。2.2教師講解環(huán)節(jié)在本環(huán)節(jié)中，教師會(huì)先給學(xué)生介紹繪本《南南和藍(lán)藍(lán)》的背景和情節(jié)。簡(jiǎn)單介紹完故事情節(jié)后，教師會(huì)請(qǐng)學(xué)生跟著自己朗讀一遍故事。然后，教師會(huì)針對(duì)故事情節(jié)中的幾個(gè)重要部分，進(jìn)行詳細(xì)講解，其中重點(diǎn)包括：故事情節(jié)的基本內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)方面的知識(shí)點(diǎn)；人際交往中的道德品質(zhì)。經(jīng)過(guò)教師的講解，學(xué)生應(yīng)該能夠較為清晰地理解故事情節(jié)的基本內(nèi)容，以及故事背后所蘊(yùn)含的各種含義和道理。2.3學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，通過(guò)組合、創(chuàng)作知識(shí)符號(hào)等方式完成教師布置的任務(wù)，從而進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)和道理的理解。比如說(shuō)，教師可以提出以下幾個(gè)任務(wù)：觀察繪本中的圖畫(huà)和文本，繪畫(huà)出其中的重要情境；根據(jù)故事中發(fā)生的事情，設(shè)計(jì)一張小海報(bào)，介紹故事背后所蘊(yùn)含的道理；分析繪本中不同角色之間的相互作用，講述自己對(duì)于個(gè)別角色的理解。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)與教師的互動(dòng)交流、小組合作等方式，完成教師要求的實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)自己對(duì)于故事所理解的深度和廣度各方面的意義，而且，本環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.4回歸環(huán)節(jié)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的和回歸。本節(jié)課中，可以采用以下形式進(jìn)行：學(xué)生通過(guò)小組的方式進(jìn)行匯報(bào)，自己在本節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以及在實(shí)踐任務(wù)上所獲得的收獲；教師進(jìn)行對(duì)于學(xué)生作業(yè)展示的點(diǎn)評(píng)，給與具體的鼓勵(lì)和肯定；教師引導(dǎo)學(xué)生，將在本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)整合起來(lái)，形成一個(gè)有邏輯的知識(shí)框架；三、教學(xué)反思本次公開(kāi)課中，我特別注意了以下幾個(gè)可行的教學(xué)策略：情境導(dǎo)入教學(xué)策略。此種教學(xué)到目前為止已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。它通過(guò)切實(shí)的實(shí)物、圖片等實(shí)際引導(dǎo)方法，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有一定共通性的課堂生活背景，使得學(xué)生能夠更好地理解和接受所學(xué)知識(shí)。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)策略。這種方法的關(guān)鍵在于學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐任務(wù)的實(shí)現(xiàn)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生們的思維視野，提高分類(lèi)歸納和分析能力。這種方法適用于幼兒教育中，因?yàn)橛變禾焐蛯?duì)于一切事物充滿(mǎn)了好奇心和想象力，只需要對(duì)他們有所引導(dǎo)即可發(fā)揮想象力。獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)教學(xué)策略。這種方法的核心是對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。對(duì)于教師而言，要學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感?？偟膩?lái)說(shuō)，本次公開(kāi)課教學(xué)整個(gè)過(guò)程比較順