幼兒園大班主題圖形間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班主題圖形間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)背景介紹在幼兒園的大班階段，已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的幾何形狀的識(shí)別和分類，以及認(rèn)識(shí)簡單的幾何圖形。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒深入探索幾何圖形間的關(guān)系，通過活動(dòng)的方式，讓幼兒充分理解幾何形狀間的關(guān)系。目標(biāo)和要求通過本次教學(xué)，幼兒將理解圖形間的關(guān)系，并能夠通過不同的活動(dòng)判斷和描述圖形間的關(guān)系。同時(shí)，通過活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力，邏輯思維和表述能力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)本次教學(xué)的時(shí)間為兩周，每天1.5個(gè)課時(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容如下：第一周第一天教師從集合中選出兩個(gè)不同的圖形，讓幼兒進(jìn)行比較。比較的內(nèi)容包括圖形的大小、形狀和顏色等?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)比較兩個(gè)圖形的差異，理解大小、形狀和顏色是圖形的基本特征。第二天利用積木或者紙板等材料，讓幼兒自由組合出不同的幾何圖形，要求幼兒選擇相同放在一起，不同放在不同的地方。教師可以提醒幼兒選擇一些特殊的幾何圖形?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒理解幾何圖形間的相同和不同。第三天教師用布制作幾何圖形標(biāo)志，例如圓，三角形，正方形和長方形等，然后讓幼兒分別使用標(biāo)志和積木或紙板制作相應(yīng)的圖形。活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒掌握幾何圖形的名稱，并用標(biāo)志顯示。第四天讓幼兒觀察兩個(gè)不同的幾何圖形，并告訴幼兒這兩個(gè)圖形有什么特殊的地方。教師引導(dǎo)幼兒描述這兩個(gè)特殊部分之間的關(guān)系，并用標(biāo)志表示出來?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)用標(biāo)志表示圖形的基本部分，并理解特殊部分之間的關(guān)系。第五天讓幼兒觀察一幅圖片，并找到其中所有的幾何圖形。然后讓他們講解每個(gè)圖形中的特殊部分和形態(tài)特征。最后，教師讓幼兒給每個(gè)圖形起名字，并用標(biāo)志表現(xiàn)出來?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒結(jié)合情境學(xué)習(xí)圖形名稱，并能夠用標(biāo)志表示出來。第二周第一天幼兒自由組合幾何圖形，把每個(gè)圖形放在一個(gè)小盒子里，然后教師在白板上用相應(yīng)的幾何圖形標(biāo)志貼上盒子的編號(hào)。幼兒聽到編號(hào)后，從盒子里取出圖形，放在白板上，并描述該圖形與其他圖形的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒鞏固原有的知識(shí)，并理解圖形間的關(guān)系。第二天教師讓幼兒畫出幾個(gè)不同的幾何圖形，然后讓幼兒給出這些圖形之間的關(guān)系，例如一個(gè)圖形有兩個(gè)相等的角等等。活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒理解圖形間的特殊關(guān)系，并用語言表述出來。第三天教師出示一些只含有一些圖形點(diǎn)綴的不規(guī)則圖形，讓幼兒聯(lián)想出這些不規(guī)則圖形背后的幾何圖形。最后通過標(biāo)志表現(xiàn)出來。活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒創(chuàng)造性結(jié)合幾何圖形認(rèn)知不規(guī)則圖形，進(jìn)一步拓展圖形審美。第四天讓幼兒在紙上畫出幾個(gè)不同的圖形，然后用不同顏色的筆畫出圖形的邊界。讓幼兒去區(qū)分那些邊界是沒有重疊的，哪些邊界是有交叉的?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒理解不同圖形之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高其對圖形的敏感度和繪畫能力。第五天回顧本周對圖形關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行。幼兒可以根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)散表達(dá)自己的看法，或者對于不理解的地方向教師提出問題。教學(xué)反思通過這兩周的教學(xué)，幼兒逐步學(xué)會(huì)了用標(biāo)志表示幾何圖形，掌握了幾何圖形名稱，并且能夠區(qū)分圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，在繪畫和思考方面也進(jìn)一步得到提高。然而，部分幼兒在理解圖形間的關(guān)系上