幼兒園大班語言課《999個(gè)青蛙兄弟大搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言課《999個(gè)青蛙兄弟大搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、課時(shí)設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)了解故事背景以及故事的主要人物與情節(jié)；提高幼兒聽說能力，通過討論和互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和溝通能力；培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，讓他們?cè)谡霞彝ソ巧椭朔矫嫣岣咚麄兊纳缃患寄堋?.2內(nèi)容教學(xué)時(shí)間段活動(dòng)安排0-5min熱身：?jiǎn)柡蚺c喚醒幼兒們的好奇心。5-10min語文環(huán)節(jié)：讀《999個(gè)青蛙兄弟大搬家》10-20min討論：通過引導(dǎo)問題和交流，讓幼兒們了解故事情節(jié)以及角色。20-30min玩耍角色：讓幼兒們扮演故事中的角色。30-35min教學(xué)反思：回顧故事情節(jié)，課堂反思，點(diǎn)評(píng)幼兒。35-40min課堂小結(jié)：今天的課堂，告訴幼兒下堂時(shí)的預(yù)告。1.3教學(xué)素材《999個(gè)青蛙兄弟大搬家》一本大量的袋裝青蛙（幼兒沙發(fā)小的塑料玩具等）。家庭角色扮演的道具，如廚房、客廳、臥室等。二、教學(xué)實(shí)施2.1教學(xué)過程2.1.1熱身首先問候幼兒們，并喚醒他們的好奇心，幼兒們應(yīng)該心情愉悅，對(duì)今天的課程感到期待。2.1.2語文環(huán)節(jié)打開《999個(gè)青蛙兄弟大搬家》這本書讀出題目，讓幼兒們一起聽故事。引導(dǎo)式的提問，例如，角色是誰，故事發(fā)生的地方在哪，故事的主題是什么，安排幼兒用自己的方式對(duì)故事進(jìn)行。2.1.3討論安排幼兒們坐在一起，分享并探討他們對(duì)故事的理解和感受。例如，他們是否對(duì)故事中的角色有情感的認(rèn)同，以及他們喜歡哪個(gè)角色，為什么喜歡這個(gè)角色。老師通過引導(dǎo)和詢問增加幼兒們的表述能力。2.1.4玩耍角色讓幼兒們身臨其境，在安排的角色扮演中，讓他們扮演故事中的角色并放置青蛙們。老師通過手把手的指導(dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，培養(yǎng)幼兒的幫助他人以及整合家庭角色的能力。在活動(dòng)尾聲，老師應(yīng)該宣布每個(gè)孩子在這種角色扮演中的表現(xiàn)，進(jìn)而鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子們。2.1.5教學(xué)反思通過各種方式故事情節(jié)，做一個(gè)小的評(píng)估，并鼓勵(lì)幼兒將他們的想法表達(dá)出來。以表揚(yáng)和激勵(lì)為核心，老師反思教學(xué)的結(jié)果，同時(shí)欣賞幼兒在課堂上所展現(xiàn)出來的所有能力。就教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和互動(dòng)交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過提問來決定下次課的主要內(nèi)容。2.1.6課堂小結(jié)在課堂結(jié)束時(shí)，與孩子們一起小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為下次課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)啟發(fā)。例如，鼓勵(lì)孩子們將故事的主人公連續(xù)來到下一堂課的課程，并嘗試向孩子們提出新問題或討論故事的其他方面。2.2教學(xué)實(shí)施這是一種支持與幼兒主動(dòng)互動(dòng)以及自我表現(xiàn)的教學(xué)方法。對(duì)于幼兒，這是一種提高談話和溝通能力的有效的方法。通過大量討論和互動(dòng)，幼兒將有機(jī)會(huì)參與到講故事和玩耍角色扮演游戲中。這種親身體驗(yàn)的方式打破了常規(guī)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)成效，并培養(yǎng)了他們的社交技能和學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)反思從教學(xué)效果來看，通過這種具有實(shí)踐性的教學(xué)方法，幼兒們從故事中獲得了非常好的理解和溝通能力。在安排角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了深刻的鍛煉和發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)很自然地互相幫助，并建立了友誼關(guān)系。但同時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：幼兒在角色扮演游戲中可能有創(chuàng)傷，例如，幼兒可能會(huì)因?yàn)闆]有選到自己喜歡的角色而感到沮喪。老師需要引導(dǎo)幼兒，通過其他方法來展示他們的個(gè)性；在教師評(píng)估下，幼兒們的表達(dá)能力還有提高的空間，因此，不能停止他們的機(jī)會(huì)去表達(dá)，并且可以嘗試使用不同的互動(dòng)和評(píng)估方法來鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)；對(duì)于在游戲和討論過程中涉及的話題和標(biāo)準(zhǔn)，需控制教師的心態(tài)。在教師評(píng)估幼兒表現(xiàn)時(shí)，必須認(rèn)真接受幼兒表達(dá)的內(nèi)容，盡量減少評(píng)判和批評(píng)幼兒表現(xiàn)所采取的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)老師可以接受幼兒表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間