高一地理教師工作總結(jié)結(jié)尾

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首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問部分，規(guī)范同學(xué)上課紀(jì)律及完成作業(yè)，訂正同學(xué)學(xué)習(xí)地理沿用初中的辦法。高二因為有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。

因為同學(xué)在本學(xué)期惟獨(dú)一次期末考試成果，沒有平常成果，我馬上做了補(bǔ)救措施：要求同學(xué)用3周時光完成練習(xí)冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)覺同學(xué)普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、對付測驗、月考不仔細(xì)等狀況，導(dǎo)致了這次期末考試成果不抱負(fù)。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向為訂正地理學(xué)習(xí)辦法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)地理愛好，提高課堂效果這三大方面。對做得好的年級、個人準(zhǔn)時表揚(yáng)和鼓舞；每次測驗、月考之后舉行全級排名，務(wù)求提高同學(xué)的競爭意識，提高學(xué)習(xí)成果。

第二，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其進(jìn)展變化過程。總復(fù)習(xí)過程中特殊強(qiáng)調(diào)嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；嫻熟使用和說明各種等值線圖、暗示圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料及圖表等，并能按照要求繪制容易的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的學(xué)問結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式挑選題舉行換向突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思量問題的角度，推導(dǎo)地理邏輯和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析暗示圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

最后，在高三的教學(xué)工作中，本小學(xué)是一所新興的小學(xué)，同學(xué)的生源較差，其理解能力往往不能滿足老師的要求。針對這個特點，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注重對同學(xué)已學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問加以鞏固和落實。以避開浮現(xiàn)老師講過多次，但同學(xué)仍然無法理解；或者是部分學(xué)生理解，而其他學(xué)生仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本小學(xué)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其把握能夠把握的內(nèi)容；對于難于把握或者是理解的，有時可以放棄。惟獨(dú)做到真正的落實，才干使同學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的進(jìn)展。

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高一地理教學(xué)總結(jié)

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篇一：高中工作總結(jié)高中地理教學(xué)工作總結(jié)時光很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的收拾，也是對將來的提示。

本學(xué)期我擔(dān)任了6個年級的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時不多，各班成果水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)舉行，不負(fù)小學(xué)期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，要做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊注重調(diào)動的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。時刻注重與同學(xué)生活實際聯(lián)系，協(xié)助同學(xué)通過認(rèn)識的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏時節(jié)的分布邏輯，降水的分布，天氣預(yù)告等等。讓同學(xué)知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛好和信念。除了聯(lián)系實際以外，還通過讀圖、同學(xué)練習(xí)和課堂研究等方式培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用地理學(xué)問解決容易問題的能力。在研究中，老師要做須要的講解。做練習(xí)時，要求同學(xué)弄清地理事實，自立思量，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果舉行分析、推斷。

大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)時按質(zhì)按量按時完成教師所布置的作業(yè)，但也存在個別同學(xué)作業(yè)完成不準(zhǔn)時質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給同學(xué)增強(qiáng)做題辦法和技巧。

二、樂觀仔細(xì)參加教研活動與備課活動

每周星期四其次、三節(jié)的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

三、謙虛學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個老師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的凹凸直接影響著同學(xué)們的健康成長。是做一個勝利的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不遲疑地挑選前者。多次的聽小學(xué)各位教師的藏匿課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，取其之長，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動，各成員互相評課聽課，使我受益匪淺。同時樂觀參與小學(xué)的賽課活動，并獲得了‘優(yōu)秀十佳大學(xué)課堂老師榮譽(yù)稱號

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對教學(xué)狀況的把握還不夠認(rèn)識，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施狀況舉行反思，還要樂觀深化同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種

雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使囫圇教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷削弱，最后可能導(dǎo)致同學(xué)對該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。從同學(xué)成果分析來看，除高一(3)班外高一班級地理成果偏低，這說明教學(xué)中存在問題和不足。同學(xué)成果提不上來，問題出在哪里？今后的教學(xué)應(yīng)注重哪些問題？經(jīng)過反復(fù)思考，尋覓自身存在的問題和同學(xué)存在的問題。在以后的教學(xué)中，努力做到：1、以同學(xué)為主體，注重基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和邏輯的教學(xué)辦法

4、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動的過程中，注意對同學(xué)舉行心理教導(dǎo)

總之，我要不斷改進(jìn)工作辦法，更好的完成地理教學(xué)工作。查找不足，向前輩學(xué)習(xí)閱歷，提高自己教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)人之長補(bǔ)己短。同時專心探索地理教學(xué)辦法，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，在不斷地實踐中提高教學(xué)能力和理論水平，取得更好的成果。

篇二：高一地理教學(xué)工作總結(jié)高一地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高一級8、9、10三個班的地理課。因為是在下學(xué)期接手這三個班的，在有限的時光里，我多方面了解同學(xué)狀況，按照同學(xué)實際，仔細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)的教學(xué)方案，樂觀完成了教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。高中地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理，或得地理技能，進(jìn)展地理思維能力，把握學(xué)習(xí)和探索地理問題的基本辦法和技術(shù)手段；增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中舉行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀三個維度舉行落實。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的辦法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，重視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不把同學(xué)當(dāng)作一個學(xué)問的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，惟獨(dú)同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得故意義和有希翼。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈便多樣，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在年級教學(xué)中，年級之間有差別，同學(xué)個體也有差異，教學(xué)中按照同學(xué)實際狀況，采納分層教學(xué)，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采。遵循長進(jìn)就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、結(jié)合同學(xué)實際，加強(qiáng)同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的地理思維。

這批同學(xué)在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和辦法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的同學(xué)來說，因為地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學(xué)理科的同學(xué)極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的同學(xué)因為在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上注重力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)對付了事。針對這些狀況，我在課堂上時通過激趣是同學(xué)保持注重，重點要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以辦法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗勝利，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、趕緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

因為高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說理，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實際，適當(dāng)增強(qiáng)同學(xué)對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點，掌握好每節(jié)課的

重點、難點，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確?????無誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬裕的課堂氣氛，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓同學(xué)增加了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培養(yǎng)了同學(xué)的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體同學(xué)舉行環(huán)境庇護(hù)方面的教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)同學(xué)地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使同學(xué)獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)展同學(xué)的共性，使同學(xué)具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)同學(xué)走出教材，走進(jìn)生活..

例如在上環(huán)境問題時，借助ppT動畫,使同學(xué)能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，由于新的學(xué)問被給予新的背景，同學(xué)的愛好被激起，探索心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成，使同學(xué)達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二：同學(xué)要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺.

在課堂的探索活動過程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問題的仆人.從引導(dǎo)者到組織者的改變，使老師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過程.在教學(xué)中，老師需要對不憐憫況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進(jìn)展，

反思三：深化挖掘教材學(xué)問的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

老師在課堂教學(xué)的過程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問，才干駕御囫圇課堂，因此老師必需針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)把握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問，將其適度且充分的鏈接到囫圇教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件十分困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完善，還需進(jìn)一步探究，下更大的力量。

篇三：高一地理期末第一章學(xué)問點總結(jié)第一節(jié)宇宙中的

1．天體是宇宙間物質(zhì)的存在形式，是各種星體和星際物質(zhì)的統(tǒng)稱。2

．天體之間互相吸引、互相繞轉(zhuǎn)形整天體系統(tǒng)。

——中心天體

太陽系八大行星及衛(wèi)星地月系（地球和月球）其它行星、衛(wèi)星總星系彗星、流星體等

其他恒星系河外星系

3．八大行星的運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征

①太陽系八大行星的由里向外的挨次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；其中小行星帶是位于火星和木星之間。

②八大行星根據(jù)距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等特征，可以分為類地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星三類。

③八大行星具有共面性、同向性、近圓性的特征。4．關(guān)于地球的普遍性和特別性

（1）地球與其他七顆行星有下列共同特點①都是不透亮?????的近似球形的天體；②本身普通不放射可見光；③圍繞自身的軸自西向東（除金星外）不停地自轉(zhuǎn)；④繞日公轉(zhuǎn)的軌道近似圓形（近圓性），軌道面幾乎在同一平面上（共面性），繞日公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東（同向性），使大小行星各行其道，互不干擾，均處于一種比較平安的宇宙環(huán)境中。

（2）地球與其他七顆行星相比有下列不同之處①據(jù)目前所知，在太陽系中惟獨(dú)地球上有生物；②地球在太陽系中所處的位置適中，接受太陽的光熱比較適量，使水能以液體狀態(tài)存在，有利于生命過程的發(fā)生和進(jìn)展；③地球具有適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量和體積，其引力可以把地球上各種氣體吸引住，形成包圍地球的大氣層；④惟獨(dú)地球固體表面和地表氣溫才適合生物生長；⑤地球大氣經(jīng)過了漫長的演變過程，基本上形成了適合生物呼吸所必須的氧氣，而其他行星都缺乏氧氣。5.1

其次節(jié)太陽對地球的影響

1、太陽輻射：是以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射能量。到達(dá)地球的太陽輻射約占

太陽輻射總量的22億分之一。2、太陽輻射分布邏輯及影響因素

分布邏輯：到達(dá)大氣上界的太陽輻射分布邏輯為從低緯向高緯遞減。

影響獲得某地獲得太陽輻射總量的因素：①緯度：緯度低獲得太陽輻射多，反之獲得就少；②地勢凹凸：地勢高日出越早，日落越晚，日照時光長，獲得太陽輻射能就多。且地勢越巍峨氣淡薄，透亮?????度高，固體雜質(zhì)和水汽少晴天多，到達(dá)地面的太陽輻射就多。③天氣和藹候：降水多的地區(qū)，

空氣中云量大，對太陽輻射的減弱多，獲得的太陽輻射能少；④晝長：白晝時光越長太陽輻射能量越多。典型區(qū)域分析：

①世界上太陽輻射最強(qiáng)地區(qū)—撒哈拉沙漠。成因：緯度低，太陽高度角大；沙漠地區(qū)少云雨，天氣晴朗，對太陽輻射減弱少。②我國太陽輻射最強(qiáng)地區(qū)：青藏高原。成因：海拔高，空氣淡薄，天氣晴朗，大氣能見度好，對太陽輻射減弱少。③我國太陽輻射最少的地區(qū)：四川盆地。成因：地形閉塞，多云霧，對太陽輻射減弱多

2

第三節(jié)地球的運(yùn)動

一、地球及地球儀

1．地球的外形和大小

（1）外形：兩極稍扁赤道略鼓不規(guī)章的球體

現(xiàn)象證實：麥哲倫環(huán)球航行勝利，有力地證實了地球的外形。天涯閃電也能證實地球的外形。

（2）大?。浩骄霃健?371km，赤道半徑—6378km，極半徑—6357千米；赤道周長4萬千米（坐地日行八萬里）。

2．地球儀：把地球縮小做成模型叫地球儀

（1）地軸：轉(zhuǎn)動地球儀，可以看到地球儀是圍著一根軸在轉(zhuǎn)動。這根軸代表了地球的旋轉(zhuǎn)軸――地軸，它總是指向北極星附近。（2）北極、南極：地軸穿過地心，與地表面相交于兩點。指向北極星附近的一點叫北極，與北極相反的一點叫南極。3．緯線

定義：在地球儀上，順著東西方向，環(huán)抱地球儀一周的圓圈，叫緯線。

特點：①除極點外，全部緯線都是圓，可稱為緯線圈；②由赤道向南北兩極逐漸縮短特別緯線：

赤道：0o；南、北回歸線：23o26′N；23o26′S；南、北極圈：66o34′N；66o

3

34′S；低緯、中緯和高緯：低緯(0o—30o)、中緯(30o—60o)、高緯(60o—90o)作用：緯線指示東西方向。按緯線確定東西方向是相對的，理論上講，地球上沒有最東的一點，也沒有最西的一點，惟獨(dú)兩點舉行比較時，才有東西之分。4．緯度

定義：給緯線標(biāo)定不同的度數(shù)，就是緯度。

緯度確實定：赤道是地球儀上的零度緯線。赤道以北的緯度為北緯，以南為南緯。

緯度的幾何含義：R為地球半徑，緯線m的度數(shù)為α。南北半球的劃分：赤道以北為北半球，赤道以南為南半球

5．經(jīng)線

定義：在地球儀上，銜接南北兩極并同緯線垂直相交的線。特點：①全部經(jīng)線都是半圓；②長度相等特別經(jīng)線：180o；0o；20o我:高一地理教學(xué)總結(jié))的大圓，將地球平分

為晝半球和夜半球；c.晨昏線（圈）與太陽光芒垂直，且隨太陽直射點的移動有時節(jié)的移動；d.晨昏線的太陽高度為0°。

（3）晨昏線的判別：一是按照地球自轉(zhuǎn)方向推斷—順著地球自轉(zhuǎn)方向，由晝半

球過度到夜半球的分界線稱為昏線；由夜半球過渡到晝半球的分界線稱為

5

這是篇好范文參考內(nèi)容，涉及到同學(xué)、教學(xué)、地球、地理、太陽、學(xué)習(xí)、學(xué)問、輻射等方面，希翼對網(wǎng)友實用。

2022高一地理老師工作總結(jié)

這篇關(guān)于2022高一地理老師工作總結(jié)，是我專門為大家收拾的，希翼對大家有所協(xié)助

時光很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的收拾，也是對將來的提示。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個年級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，因為本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)舉行，不負(fù)小學(xué)期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、樂觀仔細(xì)參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、樂觀參與新老師培訓(xùn)

按照統(tǒng)一支配，我與其他小學(xué)的教師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《一般高中課程計劃（試驗）》舉行了解讀；相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)老師法律規(guī)矩學(xué)問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的熟悉，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完成本職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我樂觀尋覓各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓同學(xué)更簡單接受，結(jié)果反映不錯，同學(xué)對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問，還注重協(xié)助同學(xué)拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外學(xué)問，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了同學(xué)地理探索的愛好。向來認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求動身更簡單讓人接受，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對教學(xué)狀況的把握還不夠認(rèn)識，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施狀況舉行反思，還要樂觀深化同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，接受同學(xué)反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使囫圇教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷削弱，最后可能導(dǎo)致同學(xué)對該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。

同時，我也存在著許多不足，包括：對同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時沒有準(zhǔn)時談心溝通；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必需要注重改進(jìn)的問題。

高一地理老師工作總結(jié)2022

這篇高一地理老師工作總結(jié)ppt2022的文章，是我專門為大家收拾的，希翼對大家有所協(xié)助！

時光很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一班級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困窘。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1．樂觀參與小學(xué)組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力改變教導(dǎo)教學(xué)觀念。。新課程改革對小學(xué)、老師和同學(xué)都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，惟獨(dú)這樣才干形成正確的教導(dǎo)觀、同學(xué)觀、老師觀和質(zhì)量觀等。

2．改變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法與手段。新課程注意師生互動、充分發(fā)揮同學(xué)主體作用等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的同學(xué)普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量轉(zhuǎn)變過去老師一言堂的局面，設(shè)法調(diào)動同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，通過適時表揚(yáng)和鼓舞，增加同學(xué)的自信念。

針對那些基本地理邏輯和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，規(guī)律性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動、其次章第一節(jié)中大氣的運(yùn)動等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先實行以老師敘述為主，讓同學(xué)理解這些基本原理和邏輯，然后再讓同學(xué)結(jié)合教材和練習(xí)舉行自我領(lǐng)會，最后再由同學(xué)提出問題，師生共同圍繞問題舉行研究和探究，從而使同學(xué)達(dá)到體驗學(xué)習(xí)過程，把握基本學(xué)問的目的。

對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，同學(xué)易于理解的章節(jié)，如地球在宇宙中、全球氣候變化對人類活動的影響、水資源對人類生存和進(jìn)展的意義等。其基本組織形式是首先讓同學(xué)在課堂上通過閱讀、研究等形式自我學(xué)習(xí)（有時也在課前先布置同學(xué)