江蘇省句容市后白中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)模擬試題含解析

江蘇省句容市后白中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．喧嗶水墨畫(huà)風(fēng)云變換名副其實(shí)B．決擇口頭禪輕歌曼舞一如既往C．帳篷座談會(huì)怒不可遏震耳欲聾D．端詳擋箭牌川流不息和言悅色2．（2分）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．今天媽媽過(guò)生日，大表哥和二表哥紛至沓來(lái)，加上我們自己一家人，一起去吃火鍋。B．怕就怕為了面子，牽強(qiáng)附會(huì)，詭辯卻無(wú)法自圓其說(shuō)。C．一個(gè)人感到有壓力的事情，另一個(gè)人可能不以為然，面對(duì)壓力，我們每個(gè)人的反應(yīng)完全不同。D．清政府的腐敗無(wú)能，致使偌大個(gè)中國(guó)分崩離析，四分五裂。3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．犯罪分子把各種犯罪證據(jù)都悄悄扔進(jìn)了河里，他以為這樣就能逍遙法外了。B．同學(xué)們一個(gè)個(gè)正襟危坐，談笑風(fēng)生，教室里充滿著歡快的氣氛。C．對(duì)學(xué)生一視同仁，是教育工作者處理師生關(guān)系的一個(gè)重要原則。D．領(lǐng)導(dǎo)決不可自以為是，盛氣凌人，以為自己什么都好，別人什么都不好。4．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．這是爸爸從上海買(mǎi)來(lái)送給我作生日禮物的一本精裝版《傅雷家書(shū)》。B．看到他在學(xué)校春運(yùn)會(huì)上意外奪得一百米冠軍,使得全班同學(xué)頓時(shí)一片歡騰。C．本學(xué)期,需要我們重點(diǎn)感悟、閱讀、理解的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》。D．能為你開(kāi)啟美妙哲學(xué)之旅的《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德。5．（2分）下列口語(yǔ)交際表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（）A．端午節(jié)到了，小明到剛出嫁的姑姑家接她回家過(guò)節(jié)，但又不知她家具體住在什么地方，于是見(jiàn)人就問(wèn)：“喂，我姑姑家住在哪里？”B．同學(xué)們都在認(rèn)真做作業(yè)，而小雷卻無(wú)精打采地趴著，老師走過(guò)去輕輕地敲了敲桌子，提醒他該做作業(yè)了，他不耐煩地說(shuō)：“我做不做作業(yè)關(guān)你什么事？你管得著嗎？”C．芳芳家住二樓，樓上的住戶水籠頭壞了，水流下來(lái)淋濕了芳芳堆在陽(yáng)合上的蜂窩煤，她氣沖沖的跑上去說(shuō)：“哼！真沒(méi)素質(zhì)，淋壞了人家的煤球也不管！”D．母親拖著疲憊的身體回到家中，鞋也沒(méi)脫就往沙發(fā)上一躺，女兒見(jiàn)狀，急忙端來(lái)熱水，說(shuō)：“媽媽，您累壞了，洗洗腳，去休息吧！”6．（2分）下面賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里心憂天下，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”表現(xiàn)了他的濟(jì)世情懷。B．《桃花源記》中，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，用借代手法寫(xiě)出了老人和小孩的歡樂(lè)，表現(xiàn)了桃花源中人們生活的幸福安定，表達(dá)了作者對(duì)和平安寧生活的熱愛(ài)和向往。C．“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”先設(shè)問(wèn)，再用推測(cè)的語(yǔ)氣做出判斷，明確揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，凸顯了文章的主旨。D．“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，這句話和詩(shī)句“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的意思相近。7．（2分）選擇關(guān)聯(lián)詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）走進(jìn)嘉蔭，我感到很溫暖。這溫暖的感覺(jué)，來(lái)自它橘黃的色調(diào)，雙層門(mén)窗的屋舍及每個(gè)院落的樺木段垛，來(lái)自它溫和的居民。走在嘉蔭的街上，你的感官天性遲鈍，會(huì)被這里淳樸的民風(fēng)所打動(dòng)。A．不僅更即使也B．不僅更雖然但是C．既又雖然但是D．既又即使也8．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．我們要想做到出類拔萃，就要在各方面比別人多付出一倍、兩倍，甚至三倍的努力！B．敦煌莫高窟向游人開(kāi)放以后，參觀的人接踵而至。C．現(xiàn)在正是如日中天的時(shí)候，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，植被們耷拉著腦袋沒(méi)有一點(diǎn)精神氣。D．莊子一直厲行簡(jiǎn)單樸素的生活，從不刻意追求物質(zhì)享受，所以給人的印象難免有些邋遢與不修邊幅。9、（4分）閱讀下面的文字，按要求作答。那些內(nèi)心高貴的人，即使①(A．曲折B．挫折)不斷，即使被壓迫在人生的谷底，他區(qū)別于他人的是擁有一張②(A．從容不迫B．從容自如)的純正的臉。臉如同一個(gè)人的心。林肯說(shuō)，一個(gè)人活到四十歲，就該對(duì)自己的臉負(fù)責(zé)。在父母的無(wú)私之愛(ài)中孕育出的清純美麗的臉，四十年后是否還能不染濁塵，無(wú)阿（甲）（A．āB．ē）諛之風(fēng)、汲汲之氣、躲閃之態(tài)，這取決于我們自己。古往今來(lái)，那些優(yōu)秀的、內(nèi)心過(guò)著嚴(yán)肅生活的人，他們的外表。往往是本真的、樸素的：真正的清貴之氣，不是一件精于裁剪的皮裝，不是位高權(quán)重的地位，不是異常顯赫（乙）（A．chìB．hè）的家世。或不是那種目空一切的傲慢行為，而是一顆對(duì)自己、對(duì)他人都無(wú)比真誠(chéng)的心。真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行。(1)從文中（甲）（乙）兩處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）（甲）___________（乙）___________（2）文中①、②兩處應(yīng)該選用的詞語(yǔ)是:①_________②_________（填寫(xiě)詞語(yǔ)）（3）請(qǐng)修改文中畫(huà)線句子的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)在下面的橫線上。修改句：_____________________________________________________________10、填空。（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。人生的際遇往往身不由己，但人生的態(tài)度可以自主選擇。同樣身處逆境，下列詩(shī)人的思想境界非常值得稱頌。杜甫流落成都時(shí)居無(wú)定所，他能夠推己及人，發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，________”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的呼吁。劉禹錫被貶到巴山楚水，提出充滿哲理的“________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）見(jiàn)解。蘇軾被貶密州，在中秋之夜思念親人之際，能對(duì)天下人發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，________”（《水調(diào)歌頭》）的祝愿。歐陽(yáng)修被貶滁州寄情山水之時(shí)，身為太守的他抱有“________，醒能述以文”（《醉翁亭記》）的胸懷。文天祥兵敗被俘，在押解途中發(fā)出了“________？________”（《過(guò)零丁洋》）的千古絕唱。這些詩(shī)人不僅給我們留下了燦爛的詩(shī)詞文化，更給我們樹(shù)立了崇高的精神豐碑。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面文章，完成后面小題。母愛(ài)濃濃柿子香李忠元①晚秋時(shí)分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛(ài)吃柿子，見(jiàn)我風(fēng)塵仆仆地歸來(lái)，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹(shù)卻種了六棵，在整個(gè)園子里很顯眼。③抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個(gè)，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動(dòng)，頃刻就將自己記憶的閘門(mén)打開(kāi)，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過(guò)的，那時(shí)物質(zhì)相對(duì)匱乏，蘋(píng)果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見(jiàn)，稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時(shí)的陜西老家，家家戶戶都有一個(gè)小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹(shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景。⑥隨著時(shí)間的變遷，柿子吸收陽(yáng)光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒(méi)有熟透，有些澀口，口感相對(duì)有些遜色。如果心不急，可以等上一段時(shí)日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時(shí)節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點(diǎn)起沙，適合生吃。⑦童年時(shí)期那有限的一點(diǎn)柿子卻是賴以成長(zhǎng)的好東西，如今想來(lái)，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個(gè)孩子查字典，誰(shuí)查得好，查得多，誰(shuí)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書(shū)認(rèn)字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫(huà)。為了吃柿子，我們哥幾個(gè)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵(lì)下，我們?cè)谖慈雽W(xué)時(shí)就學(xué)著查字典、認(rèn)字，還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。⑨柿子是我童年時(shí)期最為喜歡的果品。它營(yíng)養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來(lái)，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點(diǎn)和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過(guò)了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下，鄰居家的孩子就沒(méi)有我們幸運(yùn)。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家，像我一般大的孩子，也都吃過(guò)我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來(lái)，還是覺(jué)得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親，是她讓我擁有了一個(gè)美好的童年，給我很多關(guān)愛(ài)，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實(shí)我的人生。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2017年5月13日，有改動(dòng))1．文章以“母愛(ài)濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．請(qǐng)閱讀下列句子，按要求回答問(wèn)題。（1）還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。（分析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）（2）抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進(jìn)行賞析）3．作者為什么說(shuō)柿子在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是那么的彌足珍貴？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。4．請(qǐng)說(shuō)出最后一段的作用。5．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中母親是一位什么樣的人？12、（16分）你是你的船長(zhǎng)——寄語(yǔ)十五歲崔衛(wèi)平2000年3月3日，我女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）班舉行“你是你的船長(zhǎng)”主題班會(huì)，全班孩子集體過(guò)十五歲生日，家長(zhǎng)也參加。我作為家長(zhǎng)代表應(yīng)邀發(fā)言。尊敬的各位來(lái)賓，親愛(ài)的孩子們：①十五年前，當(dāng)在座的孩子們呱呱墜地的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們難以想象今天的情景。這個(gè)時(shí)刻是令人激動(dòng)和難忘的。我們的孩子十五歲了。你們健康而有力，這是多么了不起的事。此刻，我想講些什么呢？你們整整齊齊地、肩并肩地坐在這兒，我能感受到你們熱切的視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量。好，就從這里開(kāi)始。②現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（坐位上，孩子們活躍起來(lái)，此起彼伏地喊道：“疼！”）③好極了！祝賀你們！知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺(jué)和感受。④下面我提一個(gè)問(wèn)題：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位家長(zhǎng)。⑤劉然，劉然的家長(zhǎng)來(lái)了沒(méi)有？（劉然是一個(gè)長(zhǎng)的小巧，很可愛(ài)的小姑娘，她的母親從座位上站了起來(lái)，她是一位軍人）您好！請(qǐng)問(wèn)，如果現(xiàn)在劉然從外面進(jìn)來(lái)，手上扎了一根刺，您感覺(jué)怎么樣？（“我能感到她的疼痛，我自己也心疼。”這位軍人答道。）⑥謝謝。⑦聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們？不僅劉然感到自己的疼痛，劉然的媽媽也同樣感到了。那么也就是說(shuō)，除了我們自己，別人也能感受到我們的疼痛。不是只有我們自己才能了解我們所遭受的痛苦和悲哀。⑧接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是：別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感受到別人的疼痛？現(xiàn)在我問(wèn)劉然：“如果媽媽在廚房切菜不小心把手切破了，你感覺(jué)如何？（“我也感到心疼，小姑娘用細(xì)細(xì)的聲音但十分明確地說(shuō)道。）⑨是的、并且還會(huì)立刻到抽屜里尋找創(chuàng)可貼，像我的女兒每次做的那樣？（小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭。）⑩肯定是這樣。在座的每個(gè)孩子都會(huì)這么做的。不僅媽媽能感受到我們的疼痛，我們也能感受到媽媽的疼痛，并試圖去分擔(dān)或減輕它。?再推下去，除了在親人之間有這種互相感受、互相溝通、互相分擔(dān)之外，對(duì)其他人，甚至不認(rèn)識(shí)的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的。在座的孩子無(wú)論誰(shuí)手上扎了刺從門(mén)外進(jìn)來(lái)，在座的每一位家長(zhǎng)都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。?既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身花作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。?為什么會(huì)這樣？因?yàn)槿祟愒瓉?lái)是一個(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員，我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的，從這個(gè)角度來(lái)看，在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人的弱點(diǎn)和和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸、失敗或缺陷。你沒(méi)有任何理由對(duì)別人居高臨下、歧視或鄙視，沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。?同學(xué)們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，等你們長(zhǎng)大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。一個(gè)人要有正義感，一個(gè)社會(huì)要有社會(huì)公正。你們要做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命的航程，希望你們將來(lái)成為一個(gè)有同情心、有正義感的人，這樣，中國(guó)的未來(lái)才有希望！你們自己、你們這一代人才有希望！1．下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）A．“你是你的船長(zhǎng)”的意思是每個(gè)人要把握自己的人生航程，掌握自己的命運(yùn)。B．括號(hào)里面的內(nèi)容表明演講者拋出的問(wèn)題，得到在場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)的積極反應(yīng)。C．在第①段，演講者強(qiáng)調(diào)了雖然人與人不平等，但我們應(yīng)有公平、公正的觀念。D．不只親人之間對(duì)疼痛能互相感受、互相溝通、互相分擔(dān)，對(duì)其他人也能感受。2．請(qǐng)梳理這篇演講詞的演講思路。3．第?段中畫(huà)線句子印證了什么了觀點(diǎn)？4．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第2段的理解。13、（12分）閱讀下面的文字，完成小題移動(dòng)支付構(gòu)建智慧生活①在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，移動(dòng)支付正在成為人們享受智慧生活的助推器。不管是去大型超市購(gòu)物，還是在街邊小攤買(mǎi)菜，都能通過(guò)微信或者支付寶來(lái)完成支付，就連路邊乞討的人都開(kāi)始隨身攜帶目前最火的二維碼了。②移動(dòng)支付屬于電子支付方式的一種，因而具有電子支付的特征。隨身攜帶的移動(dòng)性，既消除了距離和地域的限制，又隨時(shí)隨地獲取所需要的服務(wù)、應(yīng)用、信息和娛樂(lè)。信息獲取的及時(shí)性，使得用戶可隨時(shí)對(duì)賬戶進(jìn)行查詢、轉(zhuǎn)賬或進(jìn)行購(gòu)物消費(fèi)。以手機(jī)為載體，運(yùn)營(yíng)商可以將移動(dòng)通信卡、公交卡、地鐵卡、銀行卡等各類信息整合到手機(jī)中進(jìn)行集成化管理，為用戶提供十分方便的支付以及身份認(rèn)證渠道，體現(xiàn)移動(dòng)支付系統(tǒng)信息交互的集成性的特點(diǎn)。③移動(dòng)支付在中國(guó)是無(wú)處不在的，男女老少都在用，普及程度非常高。那么，移動(dòng)支付有哪些優(yōu)勢(shì)呢？④不需要現(xiàn)金，支付更便捷。只需要掃一掃二維碼，就能夠快速實(shí)現(xiàn)整錢(qián)、零錢(qián)支付。對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，不需要再花費(fèi)時(shí)間去找零。對(duì)于廣大消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于錢(qián)包和零錢(qián)袋的需求減弱了。移動(dòng)支付也在快速走出國(guó)門(mén)。支付寶已經(jīng)讓消費(fèi)者在日本東京、泰國(guó)曼谷等旅游目的地實(shí)現(xiàn)一部手機(jī)暢快游；“五一”期間，微信支付在多個(gè)周邊國(guó)家日均交易筆數(shù)大幅增長(zhǎng)，俄羅斯增幅高達(dá)20倍，在柬埔寨、菲律賓增幅也有10倍之高。⑤目前，移動(dòng)支付與娛樂(lè)、餐飲、出行、購(gòu)物、醫(yī)療等行業(yè)都有了高度的融合，這種融合不僅僅是線上，線下也是一樣?！拔逡弧逼陂g，選擇用微信搭乘公共交通的人數(shù)同比增長(zhǎng)215%；在加油站的消費(fèi)同比增長(zhǎng)116%。在超市、停車(chē)場(chǎng)、餐廳等大部分生活場(chǎng)景中，掃碼支付已經(jīng)得到普及，這種高度融合促進(jìn)了無(wú)現(xiàn)金在國(guó)內(nèi)的發(fā)展進(jìn)程。⑥移動(dòng)支付更加的環(huán)保。首先體現(xiàn)在減少了現(xiàn)金制造過(guò)程中的資源消耗。此外，不知道你身邊有多少人在玩支付寶里面的螞蟻森林，我們可以通過(guò)獲得能量，可以實(shí)現(xiàn)種樹(shù)，而這種種樹(shù)，不是像幾年前流行的農(nóng)場(chǎng)，只是在網(wǎng)絡(luò)上種樹(shù)，而是在現(xiàn)實(shí)中種樹(shù)，所以在進(jìn)行移動(dòng)支付的同時(shí)，我們也為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。⑦移動(dòng)支付帶來(lái)的變化，是技術(shù)的升級(jí)迭代，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提升的表現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)向繁榮邁進(jìn)，支付手段迅速更新。紛繁的支付手段也成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的注腳。（摘自《新華網(wǎng)》2019-05-16，有刪改）1．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．移動(dòng)支付目前最常用的兩種方式是微信支付和支付寶，最火的是掃二維碼支付。B．支付寶和微信支付已在日本、泰國(guó)、俄羅斯等世界各地實(shí)現(xiàn)一部手機(jī)暢快游。C．“五一”小長(zhǎng)假支付數(shù)據(jù)顯示，移動(dòng)支付用戶群在快速增長(zhǎng)，使用場(chǎng)景也更加普及。D．移動(dòng)支付帶來(lái)的變化，不僅體現(xiàn)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。2．根據(jù)第二段內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括移動(dòng)支付的特征。3．移動(dòng)支付有哪些優(yōu)勢(shì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、寫(xiě)作。（50分）14、按要求作文人生何處不相逢。與他人相逢，也許就是一次情感的慰藉；與自然相逢，也許就是一次靈魂的洗禮；與書(shū)籍相逢，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相逢，也許就是一次精神的升華……總有一次相逢，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“一次相逢一份暖”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的信息；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、C【解題分析】

A.“喧嗶”改為“喧嘩”、“風(fēng)云變換”改為“風(fēng)云變幻”；B.“決擇”改為“抉擇”；D.“和言悅色”改為“和顏悅色”；故選C。2、A【解題分析】

紛至沓來(lái)，紛：眾多，雜亂。沓：多，重復(fù)。形容接連不斷的到來(lái)。使用語(yǔ)境錯(cuò)誤，兩個(gè)人的到來(lái)不能說(shuō)“紛至沓來(lái)”。點(diǎn)睛：運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。3、B【解題分析】

B.正襟危坐，意思是整一整衣服，端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。與語(yǔ)境“談笑風(fēng)生”不符，使用有誤。故選B。4、A【解題分析】

B選項(xiàng)缺少主語(yǔ)。去掉“使得”。C選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)。改為“需要我們重點(diǎn)閱讀、理解、感悟”。D選項(xiàng)成分殘缺。在句尾加“所寫(xiě)的”?！绢}目點(diǎn)撥】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。5、D【解題分析】

A.“喂，我姑姑家住在哪里？”別人不知道你的姑姑是誰(shuí)，無(wú)法回答你。表述語(yǔ)言，不準(zhǔn)確，不禮貌；B項(xiàng)，對(duì)待老師的態(tài)度不正確；C項(xiàng)，樓上住戶并不是故意的，不應(yīng)該辱罵人家。故選D。6、C【解題分析】

C．表述有誤。“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”這句話“其真無(wú)馬邪”先用反問(wèn)的語(yǔ)氣提出質(zhì)問(wèn)，然后“其真不知馬也”用推測(cè)的語(yǔ)氣指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，凸顯了文章的主旨。故選C。7、A【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握能力。首先要分析兩個(gè)句子之間的關(guān)系，然后填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。結(jié)合文句分析，“來(lái)自它橘黃的色調(diào)”和“來(lái)自它溫和的居民”是遞進(jìn)關(guān)系，所以空[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）8、C【解題分析】

如日中天：比喻事物正在興旺的時(shí)候。與C句意不符，望文生義。故選C。9、（1）【甲】B【乙】B(2)①挫折②從容不迫（3）真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行的人。(或:真正高貴的人，能夠超越自我，始終帶著情感前行。)【解題分析】試題分析：（1）字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“阿諛?lè)畛小钡摹鞍ⅰ辈灰畛伞皑　?。“赫”不要念成“chì”。可先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。（2）曲折：復(fù)雜的、不順當(dāng)?shù)那楣?jié)。挫折：是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無(wú)法克服的阻礙。原文的語(yǔ)境是“被壓迫在人生的谷底”，所以指“挫折”而言?！皬娜莶黄取保翰换挪幻?，沉著鎮(zhèn)定。從容自如：不慌不忙，得心應(yīng)手。這里形容的人遇到挫折時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度，所以用“從容不迫”。（3）殘缺賓語(yǔ)。句末加“的人”即可。10、大庇天下寒士俱歡顏沉舟側(cè)畔千帆過(guò)千里共嬋娟醉能同其樂(lè)人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青【解題分析】

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意“庇、畔、嬋娟、汗青”的正確書(shū)寫(xiě)。二、閱讀理解。（42分）11、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛(ài)，揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2．（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫(xiě)出我們對(duì)報(bào)紙上的字雖然認(rèn)不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。3．①童年時(shí)，母親用柿子作為獎(jiǎng)品，激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字，“我們”沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字；②柿子是“我”童年時(shí)期最喜歡的果品，營(yíng)養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過(guò)了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟(jì)鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會(huì)了“我們”學(xué)會(huì)做人。4．內(nèi)容上：贊美母愛(ài)，深化中心。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，收束全文。5．①?gòu)奈牡冖荻巍凹依锏氖磷訕?shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景。”，看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人；②從文中第⑦段和第⑧段，母親把柿子作為獎(jiǎng)品激勵(lì)我們讀書(shū)認(rèn)字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書(shū)識(shí)字的重要，明白事理的人；③從第⑩段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟(jì)大家”，看出母親是一位心地善良，樂(lè)于助人的人……【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來(lái)考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細(xì)閱讀文章，了解文章內(nèi)容可知，題目“母愛(ài)濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩(shī)意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調(diào)；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛(ài)。2．本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報(bào)紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。3．本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，了解文段內(nèi)容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字；柿子營(yíng)養(yǎng)高，是“我”童年時(shí)期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自家果蔬接濟(jì)鄰居，“我”在潛移默化中學(xué)會(huì)做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長(zhǎng)中既有物質(zhì)上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4．本題考查學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫(huà)龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等。仔細(xì)閱讀文章可知，最后一段話結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“母愛(ài)濃濃柿子香”；內(nèi)容上抒發(fā)作者情感，點(diǎn)明主旨，贊美了濃濃的母愛(ài)。據(jù)此分析作答即可。5．此題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂(lè)于助人”等角度分析作答即可。12、1．C2．首先，由孩子們健康成長(zhǎng)談起，引出演講話題。其次，提出三個(gè)問(wèn)題（由親人間的相互感受入手），逐層深入地闡述為什么要有同情心。最后，提出號(hào)召，希望學(xué)生養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的“船長(zhǎng)”，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。3．印證了“除了親人之間有‘互相感受、互相溝通、互相分擔(dān)’之外，不認(rèn)識(shí)的人也有這種感受”的觀點(diǎn)。（意思相近即可）4．我們應(yīng)該用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠用善良的心去感受別人的幸福快樂(lè)和不幸痛苦?！窘忸}分析】1．在第①段，演講者沒(méi)有強(qiáng)調(diào)人與人不平等。故選C。2．梳理這篇演講詞的演講思路。要抓住點(diǎn)明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志?？忌獙W(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句(語(yǔ)言標(biāo)志)和段落，準(zhǔn)確提取和歸納答題信息。此文⑧段的“接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是”，?段“再推下去”等都是層次轉(zhuǎn)換（層次深入）的標(biāo)志。沒(méi)有詞語(yǔ)作為標(biāo)志就要仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，讀懂內(nèi)容后用“首先……然后……接著……最后……”等術(shù)語(yǔ)作答。如首先，由孩子們健康成長(zhǎng)引出演講話題，然后逐層深入地闡述為什么要有同情心，最后提出希望。這樣使整個(gè)論證過(guò)程邏輯嚴(yán)密，條理清晰。使論證更加深刻，觀點(diǎn)更加鮮明。3．考查論證方法的作用?！霸谧暮⒆訜o(wú)論誰(shuí)手上扎了刺從門(mén)外進(jìn)來(lái)，在座的每一位家長(zhǎng)都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的”屬于舉例論證，有力地論證的語(yǔ)段的觀點(diǎn)句，即上文的“再推下去，除了在親人之間有這種互相感受、互相溝通、互相分擔(dān)之外，對(duì)其他人，甚至不認(rèn)識(shí)的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的”一句。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼”，這句話要說(shuō)明的道理是我們要親自感受世界，同時(shí)希望孩子們富有同情心?！白簧?，孩子們活躍起來(lái)，此起彼伏地喊道：‘疼！’”一句，是寫(xiě)人們通過(guò)實(shí)踐，證明了自己可以用善良的心去感受到別人的幸?；虿恍?。把整句話零打碎敲，化整為零，分層次，分步驟地一一詮釋。最后稍加整合即答案?！绢}目點(diǎn)撥】這是一篇議論性的演講詞。議論文主要論證方法。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。歸納論證，也叫“事實(shí)論證”。它是用列舉具體事例來(lái)論證一般結(jié)論的方法。演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來(lái)論證個(gè)別事例的方法。結(jié)合原文分析使用。13、1．B2．移動(dòng)性，及時(shí)性，集成性。（或：隨身攜帶的移動(dòng)性，信息獲取的及時(shí)性，信息交互的集成性）3．（1）不需要現(xiàn)金，支付更便捷。（2）多行業(yè)高度融合。（3）更加環(huán)保?！窘忸}分析】1．B.“在世界各地旅游時(shí)實(shí)現(xiàn)了一部手機(jī)暢快游”錯(cuò)，第④段顯示在日本、俄羅斯和東南亞周邊國(guó)家使用，并未體現(xiàn)在世界各地。2．考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的梳理概括。仔細(xì)閱讀第二段內(nèi)容，不難找到有關(guān)的句子，如“隨身攜帶的移動(dòng)性”“信息獲取的及時(shí)性”“體現(xiàn)移動(dòng)支付系統(tǒng)信息