如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：我們應(yīng)該充分重視情感教育，在課堂內(nèi)外滲透情感教育，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成健全的人格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格、語(yǔ)言能力的全面教育。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；情感

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情感教育就是教師在教學(xué)中“以學(xué)生為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主觀性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展的方法。

情感教育能陶冶學(xué)生的情操并促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。研究者和理論家們指出，“課堂在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生釋放和交流情感的地方，良好、融洽的人際關(guān)系是學(xué)生恰當(dāng)?shù)匦纬缮缃荒芰εc情感的關(guān)鍵因素”。哲人詹姆士說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！庇淇?、和諧的情感交流是教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、真摯的肯定性評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的認(rèn)可、教育藝術(shù)的贊賞，乃至情感的依賴(lài)，是師生間最高的褒獎(jiǎng)。教師只有把認(rèn)知和情感融為一體，彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率。

在交互性英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育是順利進(jìn)行課堂任務(wù)活動(dòng)、完成課程目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”。“教貴情深”，有感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力。如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育？我們要用無(wú)私的愛(ài)心表露情感。情感教育必須以“愛(ài)”為核心，“真水無(wú)香，大愛(ài)無(wú)痕”就體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)或生活困難的“學(xué)困生”身上。教師無(wú)私的愛(ài)心有利于促成良好的師生關(guān)系及和諧的課堂氣氛，這些是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。良好的師生關(guān)系可使學(xué)生帶著對(duì)老師的尊敬自覺(jué)地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，那學(xué)生離成功就近了一步。而緊張的師生關(guān)系，嚴(yán)肅的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，會(huì)抑制和干擾他們的認(rèn)知過(guò)程，影響學(xué)習(xí)的效果。

建立良好的師生關(guān)系，首先要記住每個(gè)學(xué)生的名字?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女占據(jù)了大部分，自我意識(shí)較強(qiáng)。如果在某個(gè)場(chǎng)合老師叫不出某個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得自己被老師忽視，老師不在乎我，那么把這種情緒帶到學(xué)習(xí)中一定不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。如果老師準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，學(xué)生心里一定會(huì)無(wú)比幸福。其次，教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，噓寒問(wèn)暖。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不那么理想的學(xué)生要多關(guān)注，平時(shí)上課有意識(shí)地多提問(wèn)那些學(xué)生，給學(xué)生形成一定壓力的同時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得老師沒(méi)有放棄我，我還是有希望的，從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。作為教師教學(xué)的主體，學(xué)生首先是個(gè)人，需要?jiǎng)e人的尊重和信任。在課堂教學(xué)中，多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多使用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，如：verygood！Goodjob！Welldone！Wow，excellent！在學(xué)生回答完問(wèn)題，不管對(duì)與不對(duì)都要表示感謝并及時(shí)請(qǐng)學(xué)生坐下，讓學(xué)生感覺(jué)自己受到老師的尊重和重視，多用Thankyouverymuch！Thankyouallthesame！Sitdownplease！另外筆者十分注意使用文明、禮貌、道德語(yǔ)言，經(jīng)常用請(qǐng)求或商量的方式來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的行為，如MayI…？Wouldyou..？Lets…Willyou…？Please等等。筆者還經(jīng)常用Ihope…，Iwish…，Tryyourbest，Bebrave，Dontbesoshy，Believeyourself，Graspthechance，Imsureyoucan…，so，yousee，youcandoit等等來(lái)表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生們的期待、鼓勵(lì)和信心。教師在平時(shí)要注意自己的著裝，因?yàn)楹?jiǎn)單干凈大方的著裝也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。另外教師站在講臺(tái)上一定要面帶微笑，讓學(xué)生覺(jué)得容易親近，這樣可以拉近和學(xué)生心與心之間的距離。如果面帶微笑，對(duì)于優(yōu)生是表現(xiàn)出一種信任的內(nèi)心情感，促使其滿懷信心地回答問(wèn)題；對(duì)于后進(jìn)生那將是一種鼓勵(lì)，不會(huì)使學(xué)生緊張支吾語(yǔ)塞。在學(xué)生獲得成功時(shí)，教師眉梢一動(dòng)，露出舒心一笑，學(xué)生也會(huì)感到成功的喜悅，有利于把學(xué)生引入角色并發(fā)揮他們的主體作用。

課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，所以我們可以在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行，因此課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)，班主任或者科任老師的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。筆者清晰地記得一個(gè)學(xué)生，平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)總是在及格邊緣，如果放棄那成績(jī)一定會(huì)繼續(xù)退步，但如果他努力一把就可取得進(jìn)步。筆者在一次和那個(gè)學(xué)生所在班級(jí)的班主任聊天時(shí)了解到這個(gè)學(xué)生家庭條件不是很好，平時(shí)都是靠一些助學(xué)金在維持學(xué)業(yè)。因此在一次訂EnglishWeekly時(shí)筆者特意為他免費(fèi)定了一份對(duì)他說(shuō)：“報(bào)社有贈(zèng)送老師一份報(bào)紙，我觀察過(guò)了，發(fā)現(xiàn)你是班級(jí)里學(xué)習(xí)很努力的一個(gè)學(xué)生，老師想把這份報(bào)紙送給你，希望你可以更加努力地學(xué)習(xí)。老師會(huì)一直關(guān)注你，期待你取得更好的成績(jī)。平時(shí)有什么學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)老師，老師會(huì)很樂(lè)意幫助你的。”就這樣，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)從及格邊緣到及格再到九十多一百零幾，高考時(shí)考了一百一十多。事后筆者從別的學(xué)生那里了解到那個(gè)學(xué)生本來(lái)很想放棄英語(yǔ)，但是一看到英語(yǔ)老師又不敢了，覺(jué)得對(duì)不起英語(yǔ)老師。筆者知道，是老師對(duì)他的關(guān)心，是那份EnglishWeekly起作用了。

英語(yǔ)學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索并體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感因素的興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯性或隱性的情感，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)接受信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情、以情促知的效果。如在學(xué)習(xí)usinglanguage，Unit1Womenofachievement，NSEFCBook4時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)偉大的女