小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與有效性探析獲獎科研報告論文

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與有效性探析獲獎科研報告論文【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，提高作業(yè)的有效性。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計須立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的理念進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生的全面發(fā)展著手，控制作業(yè)的總量，通過有層次感的作業(yè)來滿足不同學(xué)生對作業(yè)的實(shí)際需求，以此來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其勇于探索的實(shí)踐精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化有效性

1G623.51A12095-308901-0153-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要階段。作業(yè)成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置給學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理規(guī)劃，在作業(yè)量、作業(yè)種類等方面滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高作業(yè)效率和有效性，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

學(xué)習(xí)是一個不斷重復(fù)、提高的過程。不但課上要聽明白，課下也要及時復(fù)習(xí)，只有溫故才能知新。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，課下更要及時鞏固所學(xué)知識，通過完成一定量的作業(yè)達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力的目的。因此，作業(yè)對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說具有重要意義：一是可以夯實(shí)基礎(chǔ)知識。通過一定量的有針對性的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生可以對所學(xué)的知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)鞏固，從而打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二是通過布置一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識，來解決實(shí)際問題，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，對于一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂學(xué)有余力的情況下根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)探索，不作統(tǒng)一強(qiáng)求，更有益于所有學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的主要理念

1.一切為了學(xué)生發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展和能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，作業(yè)的設(shè)計一定要滿足學(xué)生發(fā)展的需求。作業(yè)設(shè)計要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，在已有的實(shí)際經(jīng)驗中，把知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過思考和動手，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法來解決生活中的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力。同時，作業(yè)的設(shè)計要能引起學(xué)生的興趣，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個增加知識，提高能力，培養(yǎng)情感的綜合性過程。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不只是提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，要通過作業(yè)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過作業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生改正缺點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時更要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)生的自信心。通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，來提升學(xué)生的整個學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)。

3.實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我們的共識，尤其是在小學(xué)階段，素質(zhì)教育的實(shí)施要保證學(xué)生的綜合能力發(fā)展。素質(zhì)教育體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上就是不能增加學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。在作業(yè)的布置上就要控制一定的量，不要讓作業(yè)過多占用業(yè)余時間，作業(yè)的設(shè)計要符合學(xué)生的實(shí)際，控制難度，有利于學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用，要能開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，要能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計與提升有效性的途徑

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要控制量的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在進(jìn)行設(shè)計時，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，做到切實(shí)為學(xué)生減負(fù)的目的，在量的設(shè)計上要以不影響小學(xué)生的身心發(fā)展為前提。這要求設(shè)計者注意兩點(diǎn)：一是要把作業(yè)量控制在國家規(guī)定的時間內(nèi)，讓小學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。當(dāng)然這要求學(xué)校教師要做好協(xié)商，從各科總量上進(jìn)行控制。二是作業(yè)難度要適宜，既不能過于簡單，不能簡單到學(xué)生不加思考就能得出答案，這無異于體力勞動。但也不能難度過大，若難度增加到學(xué)生一晚上也做不出一道題目來，不但浪費(fèi)時間和精力，也會大大打消學(xué)生的積極性，也變相增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，對于作業(yè)的布置，就可以給出幾個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生進(jìn)去區(qū)分真假分?jǐn)?shù)，再給出生活中的一個實(shí)例，讓學(xué)生明白真假分?jǐn)?shù)的意義即可。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的興趣性

數(shù)學(xué)是集思考和計算于一體，發(fā)散思維與邏輯推理共同存在，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科。這一學(xué)科要想吃透鉆深用活，就必須提高對其的興趣，尤其作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在作業(yè)的設(shè)計上也要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，主要方法有：一是可以在作業(yè)的題干中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊問題，這樣學(xué)生都會感興趣。二是在作業(yè)中引入競爭機(jī)制，例如對于同一問題，看誰的解答方法簡單，學(xué)生同樣會充滿興趣。例如，在學(xué)習(xí)了“組合圖形的面積”后，給學(xué)生布置作業(yè)：李老師家里正在裝修，但在鋪客廳地磚時遇到了難題，因為裝修公司設(shè)計的圖案有好幾種地磚的組合（顯示圖案），你幫李老師計算一下每種地磚各需要多少塊（不計損耗）。對于這一問題，方法很多，無論是用割還是用補(bǔ)的方法都可以，這樣學(xué)生能根據(jù)自己的特長和思維進(jìn)行發(fā)散思考，極大提高了興趣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要有實(shí)踐探索性

作業(yè)的主要用途除了鞏固所學(xué)知識外，更是要給學(xué)生提供一次用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這要求對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計時要考慮作業(yè)的實(shí)踐性。實(shí)踐性要求學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活中的難題，能夠通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式對生活中的一些問題進(jìn)行探索性解決，給出科學(xué)的解決方案。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一章內(nèi)容時，可以讓學(xué)生對自己家里的用水情況做一統(tǒng)計（可能要用到測量工具，學(xué)生可以用簡便方法解決），根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖表，然后根據(jù)圖表分析出自己家里用水的主要特點(diǎn)，對于哪些地方可以提高用水的效率，達(dá)到節(jié)約的目的，讓學(xué)生給出合理化的改進(jìn)用水的建議。這不但是聯(lián)系實(shí)際，而且是用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對存在的問題進(jìn)行有益的探索，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要有層次性

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不完全相同。這要求我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，必須照顧到所有的學(xué)生。讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠根據(jù)自己的興趣和能力得到進(jìn)一步提升。這要求作業(yè)的設(shè)計要有層次性，比如可以對作業(yè)這樣進(jìn)行設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)（每個學(xué)生都需要完成）、獨(dú)立探索性作業(yè)（每個學(xué)生通過自己的思考和動手一般能夠完成）、合作探究性作業(yè)（需要幾個同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的知識合作完成）、選擇性作業(yè)（供學(xué)有余力、有興趣的同學(xué)選擇使用）。這樣的設(shè)計根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，照顧到每個學(xué)生的興趣和能力，能給每個