統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-

統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

我所執(zhí)教的高二班級(jí)，是偏向文科的學(xué)生，他們對(duì)于“三.一八”慘案有一定的了解，對(duì)背景知識(shí)的補(bǔ)充比較容易。通過閱讀問卷調(diào)查，學(xué)生反饋出很多問題，有文本內(nèi)容把握，有文本語言理解，有作品傳遞的思想和精神，等等。要解決學(xué)生的疑難，回到語文學(xué)科的本質(zhì)上，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生立足文本，品味語言。通過調(diào)研學(xué)生閱讀過程中困惑的語句和印象深刻的語句，我看到了語句的重合點(diǎn)，把問題集中的語句篩選出來，從學(xué)生問題出發(fā)，旨在幫助學(xué)生解決問題，我從中確定了4個(gè)典型語句。這些語句學(xué)生不會(huì)無話可說，但也不會(huì)把話說完全，對(duì)學(xué)生的思維提升、能力構(gòu)建有重要的意義。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言品味的方法，仍需打開視野，了解更多地角度，而平時(shí)學(xué)習(xí)這些方法總是散現(xiàn)在腦海中，對(duì)于語言的品味，大多關(guān)注修辭手法的運(yùn)用，忽略掉很多信息，尤其是對(duì)需要反復(fù)品味的語句，更是沒有頭緒，惰于思考。而《記念劉和珍君》不僅有很多值得反復(fù)品味的語句，而且承載了深邃的思想和精神。學(xué)生需要在品味語言的過程中，接觸魯迅，接通魯迅，體悟大師的思想和精神，不僅對(duì)魯迅有了更深入的認(rèn)知，也內(nèi)化反思自身，承繼大師的思想和精神，起到立德樹人的作用。綜上，針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn)和能力，從學(xué)生的困惑入手，幫助其總結(jié)歸納閱讀的方法，樹立正確的三觀，有助于高二學(xué)生的成長。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累豐富的語言資料

2.掌握品味語言的方法

3.感受作者的情感，體悟作品和作者的思想與精神

4.能夠舉一反三，利用閱讀方法解決更多問題

【教學(xué)重難點(diǎn)】品味語言，體悟形象

【課程方法與工具】點(diǎn)撥、誦讀、合作探究等，PPT、平板等

【課時(shí)】一課時(shí)

2【預(yù)習(xí)任務(wù)】請(qǐng)你把自主閱讀的過程中，有困惑或印象深刻的語句，利用平板推送給老師

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》。第一課時(shí)，利用平板，我們一起閱讀了大量資料和文章；第二課時(shí)，我們排除了字障，厘清了文體，梳理行文思路，并利用平板進(jìn)行了效果測(cè)試；有同學(xué)問我，老師，我們還學(xué)什么。今天，我和大家來一場(chǎng)探秘之旅。

二、具體教學(xué)

【活動(dòng)一】同學(xué)們，你們知道嗎？《記念劉和珍君》不只你們要學(xué)，我的父輩，同學(xué)們的父輩，我，都有幸學(xué)習(xí)過這篇文章，這篇文章陪伴了一代又一代人。我想，也許，我們的子輩也不例外；為什么語文課本對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘？（可找1、2生答）我想，還應(yīng)因?yàn)檫@篇文章語文味濃厚吧。今天，我們就一起品品《記念劉和珍君》的語文味。

【活動(dòng)二】大家覺得，怎么品語文味？（1、2生答）（朗讀、語言、手法等等）我記得朱光潛先生曾給過我們一把鑰匙，還有同學(xué)記得嗎？（等待少許時(shí)間）對(duì)，要讀出語文味應(yīng)看重文學(xué)作品的語言。（可放慢語速，和學(xué)生齊說）那么，我們就先從語言入手。

明確目標(biāo)一：品味語言（一）品味語言

1、《記念劉和珍君》的語言確實(shí)給同學(xué)們留下了深刻的印象。平板上同學(xué)們摘取了很多語句，我們做個(gè)小切片實(shí)驗(yàn)，這是我從同學(xué)們推送給我的大量語句中摘錄的四句。咱們一起交流賞讀。①真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

【設(shè)置活動(dòng)】

1生讀+生分析該句魅力+可用替換法+生齊讀

②慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

【設(shè)置活動(dòng)】

1生讀+生分析該句魅力+自由讀+齊讀+2或3生范讀③人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

【設(shè)置活動(dòng)】問答+拓展閱讀（齊讀）

④至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

【設(shè)置活動(dòng)】小組討論2、女生男生交叉讀，同學(xué)們猜猜我為什么選擇這四句話？

（感情、思想等等）【設(shè)置活動(dòng)】打亂語序，提示學(xué)生思考——七個(gè)部分雖斷開，但有層遞關(guān)系

【板書設(shè)計(jì)一】形式優(yōu)美：修辭、用詞、句式、風(fēng)格、語法語言思想深刻邏輯縝密3、同學(xué)們速讀文本，還有哪些語句要和大家分享,可以用這樣的語句作答:我喜歡......它......（可找2生左右）

4、《記念劉和珍君》的語言確實(shí)有味道，而這種味道已經(jīng)凝結(jié)成魯迅獨(dú)有的語言特點(diǎn)，我給它起了個(gè)名字——“魯氏金句”，這里摘錄部分，和同學(xué)們分享：貪安穩(wěn)就沒有自由，要自由就要?dú)v些危險(xiǎn)。只有這兩條路。

——《二月十九日在香港青年會(huì)講》

勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。

——《雜感》做奴隸雖然不幸，但并不可怕，因?yàn)橹罀暝吘惯€有掙脫的希望；若是從奴隸生活中尋出美來，贊嘆、陶醉，就是萬劫不復(fù)的奴才了！

——《南腔北調(diào)集漫與》

愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！稛犸L(fēng)》通過品味語言，我們和魯迅接通，先生姍姍向我們走來明確目標(biāo)二：體悟形象

（二）體悟形象

1.請(qǐng)用一個(gè)四字短語概述你從《記念劉和珍君》中讀出的魯迅形象。

2.帶著你的理解，寫一副對(duì)聯(lián)，將魯迅的文與人結(jié)合起來。

【板書設(shè)計(jì)二】形式優(yōu)美：修辭、用詞、句式、風(fēng)格、語法語言思想深刻人邏輯縝密三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們品味了文章語言，體悟了人物精神。課雖結(jié)束，期望我們師生讀文品人，一直在路上。

【課后作業(yè)】1.修改對(duì)聯(lián)——寫一副對(duì)聯(lián)頌贊魯迅的文與人2.完成2017浙江高考真題《一種美味》

【教后反思】《記念劉和珍君》是魯迅先生雜文的名篇，充分體現(xiàn)了先生獨(dú)有的語言特點(diǎn)，承載了先生深刻的思想和強(qiáng)烈的情感。本課是教學(xué)的第三課時(shí)，課前，我利用平板對(duì)學(xué)情做了充分地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的核心點(diǎn)放在了本文的語言上，本著以學(xué)生為主體的原則，我一開始設(shè)置了“探秘之旅”的活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們很想通過自己的閱讀所獲，找到《記念劉和珍君》陪伴一代又一代人成長的原因，并不約而同地希望通過語言的品味，解決問題。依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，確定本課的教學(xué)目標(biāo)之一為“品味語言”。為了引導(dǎo)學(xué)生更好的達(dá)成目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，我從學(xué)生提供的語言資源中，抽取了4句，作為典型、典范，在具體的教學(xué)中，為學(xué)生的合作探究提供有效的學(xué)習(xí)支持，設(shè)計(jì)好問題臺(tái)階，提供閱讀策略指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生從語言的“形式”“思想（情感）”“邏輯”三個(gè)方面，用替換比較、誦讀指導(dǎo)、小組討論等多種形式，品味魯迅獨(dú)有的語言特點(diǎn)，并由點(diǎn)及面，推薦魯迅其他文質(zhì)兼美的雜文語段，帶領(lǐng)學(xué)生賞讀，學(xué)生在此過程中反復(fù)閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究，意興盎然，收獲頗豐。而語言是思想和情感的載體，適時(shí)拋出“體悟形象”的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律?！坝盟淖侄陶Z概述魯迅形象”“用對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)魯迅文與人關(guān)系的理解”，有利于學(xué)生思維的發(fā)展與提升，有助于學(xué)生語言的建構(gòu)與運(yùn)用，同時(shí)也是學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造，體現(xiàn)出其對(duì)文化的傳承與理解。學(xué)生反映有難度，有挑戰(zhàn)性，需要由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，在學(xué)