初中八年級語文課件-桃花源記同課異構(gòu)

北流市永豐初級中學(xué)李海《桃花源記》人教版語文八年級下冊桃花源記陶淵明

一、作者、作品簡介

陶淵明（352或365年—427年

），名潛，字淵明，又字元亮，自號“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗

”，有《陶淵明集》。代表作：《五柳先生傳》、《桃花源記》、《歸去來兮辭》?！短一ㄔ从洝穼懹谔諟Y明晚年，在此之前，他已經(jīng)幾次為官，又幾次退隱。他覺得做官委屈了自己，在退歸林下后，通過《桃花源記》把自己的人生和社會理想加以美化。二、探索新知跟隨老師一起誦讀課文第一、二段，并思考：1.漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花林的？2.作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？3.漁人是怎么進入桃花源的？4.漁人入山后，看到了桃花源怎樣的生活圖景？1.誦讀與思考2.賞析晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。落英：落花。（也有譯成初開的花）注釋：為業(yè)：把……作為職業(yè)，以……為生。為：作為。緣：沿著，順著。遠近：偏義復(fù)指，這里指遠。夾岸：兩岸。鮮美：鮮艷美麗。異：驚異，詫異。這里是“對……感到驚異”的意思。繽紛：繁多的樣子。儼然：整齊的樣子。注釋：林盡水源：意思是桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了。仿佛：隱隱約約，形容看不真切。才通人：僅容一人通過。才，僅僅、只。便：于是，就?；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。阡陌交通：田間小路交錯相同。阡陌，田間小路。屬：類。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。1.漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花林的？2.作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。想一想3.疑問解答3.漁人是怎么進入桃花源的？4.漁人入山后，看到了桃花源怎樣的生活圖景？土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。想一想3.疑問解答美在桃花，美在流水，美在有一點神秘：“山有小口，仿佛若有光?！睘槭裁词欠路路鸱鸬哪兀窟@種別有洞天的神秘感，產(chǎn)生了美。第一第二段描述的桃花源，美在何處？三、知識升華在這個小農(nóng)社會里，生活安康，心