語文人教版八年級(jí)下冊(cè)-5.18-2教學(xué)課件在長江源頭各拉丹冬（第2課時(shí)）

在長江源頭各拉丹冬第2課時(shí)上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的情感。合作探究

1．閱讀課文，找出作者描寫自己身體狀況的語句，理清作者的身體變化。合作探究（1）此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢的動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。（2）正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖?，嬌貴而無用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶腰椎也錯(cuò)了位。合作探究（3）往下的情景多少有些凄涼。此地海拔已超過六千米。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。（4）“我要死了?！蔽疑贇鉄o力地說。（5）置身于冰窟，遠(yuǎn)比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。（6）而我似乎已經(jīng)衰竭。逐漸惡化：疼痛發(fā)燒—新傷劇痛—痛苦麻木。合作探究

2．隨著身體狀況的惡化，作者的內(nèi)心體驗(yàn)有哪些變化？找出描寫內(nèi)心體驗(yàn)的語句，并理清這種變化。合作探究（1）這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。（2）“我要死了?！保?）而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。擔(dān)憂—哀嘆—坦然合作探究隨著身體狀況的變化，作者內(nèi)心的體驗(yàn)、觀景的思緒也在發(fā)生變化。合作探究

3．作者多次寫自己的身體感受有什么作用？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。從某種意義上來看，作者的身體狀況構(gòu)成了課文的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解卻越來越細(xì)致，想象也越來越富有詩意。合作探究這樣的寫法，使讀者體會(huì)到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，也讓課文顯得更親切、真實(shí)、可信。作者在身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。品味語言閱讀下列句子，分析每個(gè)句子的特點(diǎn)。（1）冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。運(yùn)用短句，語言精簡而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)。品味語言（2）的確，陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。運(yùn)用長短句，語言精準(zhǔn)，生動(dòng)形象。品味語言（3）此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢的動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。運(yùn)用比喻的修辭手法，幽默之中，透露出作者樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神和對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛。品味語言（4）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？

“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知該看什么；“賣弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏。品味語言（5）風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？··················品味語言刪去加點(diǎn)部分后，全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在描寫，缺少了對(duì)大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。品味語言（6）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？品味語言作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——

大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。寫法探就本文按照作者行蹤的變化依次描寫了各拉丹冬山峰的壯美景色。首先交代了其外觀景象，然后描寫了冰塔林外面的景觀，最后詳細(xì)地描寫了冰塔林內(nèi)部的景觀。整篇文章條理清晰，層次井然。本文的寫作特色是什么？（1）條理清晰，層次井然。寫法探就作者對(duì)冰塔林的描寫生動(dòng)形象。如“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了冰塔林內(nèi)冰體的形狀，抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的贊嘆之情。（2）描寫細(xì)致，情景交融。課文通過描寫各拉丹冬山峰的奇美景象，贊美了