人教版一年級語文同步教案

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《日月明》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

(1)通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌控朗讀技巧。

3、情感立場與價值觀：讓同學(xué)感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國漢字文化的熱忱。

二、教學(xué)過程

第一課時

(一)揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小伙伴，我們已經(jīng)學(xué)會了許多漢字，今日我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們認真看看，有誰認識這些漢字?看誰能發(fā)覺這些漢字有什么特點?

2、指名說。(先讓會認讀的小伙伴說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾)

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小伙伴也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、老師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。(誰情愿接受大家的檢查?請三個小伙伴讀，每人讀一小節(jié)，其他小伙伴打分，參加評價)

4、競賽讀。自選一節(jié)最喜愛的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)覺了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小伙伴獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演化過程，來領(lǐng)悟這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習(xí)鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)

2、飛鴿送信。(有些小伙伴手中拿的是音節(jié)，有些小伙伴拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)

3、找字擂臺賽。(同桌進行，每位小伙伴手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小伙伴快速找出這個漢字，比比誰先找到。)

(四)漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

(2)指名讀詞語。

(3)找伙伴。(老師報詞語，同學(xué)在詞語上標(biāo)序號，然后校對。)

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今日所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從同學(xué)的姓名中遷移開去，給同學(xué)提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭許多就是磊，水許多就是淼等等。)

(二)自創(chuàng)兒歌。

1、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、溝通。

(三)課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)覺編成兒歌。

人教版一班級語文同步教案2

《三顆心》

設(shè)計理念

本課用淺顯易懂的語言講解并描述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進行。采納初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學(xué)，讓同學(xué)在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際想象，從而培育同學(xué)的表達技能和思維技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到敬愛老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時

1~2課時。

教學(xué)預(yù)備

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、溫柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1、孩子們，老師先請你們觀賞一首兒歌，會唱的小伙伴還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)初讀課文，自主識字

1、提示讀課文的要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，用橫線畫誕生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)懷老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小伙伴找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。老師隨機指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查同學(xué)的生字學(xué)習(xí)狀況。(用課件或生字卡片出示生字詞。老師隨機出示生字，同學(xué)練讀。)

適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找伙伴游戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁卡片，老師報一個字，就請同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

5、指名分段讀課文，實時訂正字音。

6、現(xiàn)在，聽老師讀，留意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀CD)。

7、同學(xué)齊讀課文。

(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思索下面問題(讀后請人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2、你最喜愛哪顆心。請找出寫你最喜愛的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(同學(xué)自讀課文。)

(三)溝通匯報，品嘗真情

1、你喜愛哪顆心。為什么。(依據(jù)同學(xué)回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

2、我喜愛爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜愛爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽特別關(guān)懷老爺爺。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)懷。依據(jù)同學(xué)的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)同學(xué)讀出溫柔、當(dāng)心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)同學(xué)仿照老師的語氣再齊讀。

(6)男女生競賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)懷。

3、我喜愛寧寧這顆心。

(1)你為什么喜愛寧寧這顆心。(由于他很關(guān)懷老爺爺，遇到問題還會動腦思索。)

(2)你真棒，能自己讀書思索。能告知其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎。依據(jù)同學(xué)回答，出示5~7段(同學(xué)回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別焦急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打擾了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀。(同學(xué)回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(非常興奮。)帶著興奮的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小伙伴讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的焦急和興奮。(同桌競賽讀。)老師巡察，發(fā)覺讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜愛寧寧的同學(xué)齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好伙伴，你會怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(同學(xué)自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會關(guān)懷別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)懷老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)懷人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

人教版一班級語文同步教案3

《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

教材分析：

課文以兒童喜聞樂見的童話形式涌現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而培育兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)情分析：

大部分同學(xué)(尤其是男孩子)對科普類讀物有著深厚的愛好，知識面較寬，因此對本課充斥新奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相像，內(nèi)容比較簡約，同學(xué)可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點難點：理解課文，讀好有懇求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(同學(xué)興味盎然地說)

2、老師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、老師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計意圖：愛好是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的別出心裁，以此為切入點，更簡單喚起兒童探究的欲望。)

二、自讀感悟。

1、同學(xué)自讀課文，老師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或老師。

(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培育同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)

2、檢查字音掌控狀況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，同學(xué)自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖：同學(xué)有很強的向師性，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。)

(3)打亂順次挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培育了他們自主參加的意識，又培育了他們的合作競爭意識。)

3、同學(xué)選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學(xué)相互評議，看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計意圖：打亂老師包辦代替串講串問的傳統(tǒng)講授式，從同學(xué)的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，提高讀書效率。)

4、針對同學(xué)朗讀中涌現(xiàn)的問題，老師重點指導(dǎo)帶懇求語氣的句子，然后同學(xué)反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖：一班級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，老師需要要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富同學(xué)的內(nèi)心體驗，在自主感悟中按部就班地提高同學(xué)的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)溝通，然后小組選代表在全班爭論溝通，老師相機引導(dǎo)。)

(設(shè)計意圖：一班級的小組合作爭論，老師需要加強指導(dǎo)，避開流于形式，特別要留意同學(xué)情意立場的培植，為他們的可持續(xù)進展奠定堅實的基礎(chǔ)。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示同學(xué)的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。)

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(同學(xué)可以暢所欲言，能自己解答的就讓同學(xué)自己去回答。)

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，老師肯定要細心呵護孩子飽滿的新奇心，善待同學(xué)的提問。)

三、拓展延伸

1、老師演示回形針靠近磁鐵的試驗。同學(xué)觀測，親自感受。

老師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓同學(xué)明白其中的神秘，培育同學(xué)探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家相互評議。)

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動同學(xué)日常生活體驗，著重培育同學(xué)對四周事物正確的情感立場。)

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向?qū)掗煹纳钐斓?，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道。)

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)當(dāng)寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相像，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要認真指導(dǎo)。

1、同學(xué)認真觀測它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺寫好這六個字的關(guān)鍵，老師范寫。

3、同學(xué)描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個別指導(dǎo)，實時展示寫得好的同學(xué)作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行溝通。溝通后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

人教版一班級語文同步教案4

《達爾文和小松鼠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜愛各種動物，認真觀測動物的生活，培育同學(xué)觀測小動物和愛護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文

教學(xué)難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜愛小動物的。

教學(xué)流程：

一、故事引題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀同學(xué)口述故事或老師講故事)

3、同學(xué)聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文，識記生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互聽讀課文，留意訂正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培育合作同學(xué)字的習(xí)慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓同學(xué)用喜愛的詞語練習(xí)說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓同學(xué)試著認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文?！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方援助同桌指引一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1、老師泛讀課文。同學(xué)再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、同學(xué)再次讀課文。(由于課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作爭論：你從哪些地方看出達爾文特別喜愛小動物、特別喜愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給同學(xué)充分的讀書時間，相信同學(xué)經(jīng)過合作溝通能夠解決問題)

4、同學(xué)匯報，全班溝通

指導(dǎo)同學(xué)從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段，在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是由于他喜愛全部的小動物，他要探究動物世界的神秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜愛”“從不戲弄”“觀測”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)同學(xué)想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是由于他觀測得認真，對樹林中的全部小鳥他都特別熟識。他早就跟這些小鳥交上伙伴了，他能叫上每只小鳥的名字，他每天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀測小鳥時精力多么集中、多么用心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)憂和著急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓同學(xué)明白達爾文特別喜愛小動物，他是絕對不會損害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排競賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以表達同學(xué)間的相互援助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

(4)選擇自己最喜愛的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得特別好，聽得特別仔細，那老師問你們，你們喜愛小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣仔細觀測過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

人教版一班級語文同步教案5

《小白兔和小灰兔》

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。在讀課文的過程中，援助同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)喜愛勞動，靠著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重點難點

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前預(yù)備

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5、春天到來了，引導(dǎo)同學(xué)在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀測觀測。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1、聽課文錄音。

2、老師提出同學(xué)要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)在課文中畫誕生字，(包括要求認識的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。

3、同學(xué)按要求自學(xué)后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，留意訂正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1、老師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、