【幼兒園大班幼兒安全教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查及優(yōu)化建議分析（附問卷）22000字（論文）】

幼兒園大班幼兒安全教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查及完善對策研究TOC\o"1-3"\u一、緒論 一、緒論（一）研究背景1.安全對幼兒的重要性近幾年以來，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，幼兒安全教育顯得尤為重要，受到了國家、幼兒園以及家長等越來越多社會群體的重視。對幼兒生命構(gòu)成威脅的，更多的是各種各樣的意外傷害，其中還包括幼兒的心理和身體的健康等等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位”。[[][]教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[R].2001（3）.由此可見，安全對幼兒來說是頗為重要的。給幼兒深入淺出地分析意外傷害發(fā)生的原因并著力于提高他們的防范技能，因為只有他們具備了自我保護(hù)的意識和技能，才能將安全事故的發(fā)生降到最低，保護(hù)他們的童年不受到傷害。這是一個必然的趨勢。2.從國家政策、社會、幼兒園等方面簡要介紹安全教育的現(xiàn)狀根據(jù)新世紀(jì)新階段國際國內(nèi)的形式發(fā)展，沿著國家安全發(fā)展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。這說明我國對國家安全所包括的各方面在逐步的擴(kuò)大和完善，而幼兒的生命安全更是不可忽視的話題，受到社會的重點關(guān)注。2012年9月，教育部發(fā)布了最新指導(dǎo)幼兒教育的文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣和生活能力的目標(biāo)中提出了“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”，[[][]教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[R].2012（14）.3.新冠疫情以來對幼兒安全教育的重視在2020年初，一場突如其來的新冠疫情打破了老百姓平靜的生活，這次疫情給國家甚至全世界都造成了不可挽回的人力、物力的嚴(yán)重?fù)p失。國家開起一級應(yīng)急防控措施，在廣播媒體上、宣傳手冊上、報紙刊物上等進(jìn)行安全教育，因此取得不錯的成效。在幼兒園里，教師在宣傳角、走廊、區(qū)域活動等開展了一系列關(guān)于新冠疫情的安全教育。幼兒教師在提高自身安全素養(yǎng)的同時，還參加多種多樣的安全教育培訓(xùn)活動。由此可見，在我國對安全教育的重視程度已提高。（二）研究目的本次研究將提高社會、幼兒園及家長對大班幼兒安全教育的重視程度，不光是食品上的安全，還有身體上的安全和游戲過程中的安全等等，其中還包括大班幼兒的防拐意識。在對大班幼兒進(jìn)行安全教育中，最突出的是對象是幼兒本身，我們要將安全意識從小就開始教育，將安全教育滲透到大班幼兒的方方面面。幼兒園危險事件隨時都在發(fā)生，意外傷害已經(jīng)成為影響幼兒健康的第一把刀子，而幼兒園是大班幼兒一日生活中的第二重要場所，在一定程度上需大幅度提高大班幼兒教師的安全教育意識和重視程度。還需要定期對游戲設(shè)施進(jìn)行合理化與規(guī)范化的檢查。在幼兒的日常生活中，家長是除了教師以外與幼兒有著密切聯(lián)系的人，并且父母是幼兒的第一任老師，家長在大班幼兒安全教育中扮演著重要的角色。家長需要建立良好的安全教育意識，將安全教育滲透到生活的方方面面，才能最大化的保護(hù)幼兒。本研究根據(jù)大班幼兒安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出的問題以及現(xiàn)狀，針對性提出相關(guān)對策和建議。（三）研究意義1.理論意義通過檢索國內(nèi)外現(xiàn)有的一些研究成果發(fā)現(xiàn)，關(guān)于以幼兒健康開展的教學(xué)研究對象的研究較多，而對于以大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀為研究對象的相關(guān)研究很少，而且大班幼兒安全教育的針對性改善措施的相關(guān)研究也較少，安全教育更多是走形式，這無疑會帶來更多的安全問題，不利于大班幼兒面對生活中的危險。為補(bǔ)充這方面的相關(guān)探究，因此本研究以減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，聚焦大班幼兒的安全現(xiàn)狀的研究，對大班幼兒安全的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查研究。目的是提高各個方面對大班幼兒安全教育的重視程度，為大班幼兒安全教育提供理論依據(jù)。2.實踐意義通過對大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)研究，并有針對性地提出相關(guān)對策。引起社會、家庭、幼兒園對大班幼兒安全教育的重視。在本研究中發(fā)現(xiàn)大班幼兒安全教育的漏洞，了解現(xiàn)如今大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀。讓大班幼兒掌握必要的安全教育知識和安全技能，在實踐中提升大班幼兒的預(yù)測、判斷、回避風(fēng)險的能力。增強(qiáng)家長、教師安全技能的培訓(xùn)，改變現(xiàn)有的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。為大班幼兒安全教育所提出的對策提供實踐依據(jù)。二、概念界定與文獻(xiàn)綜述（一）概念的界定1.安全安全，安全是指生產(chǎn)系統(tǒng)中人員免遭不可承受危險的傷害、沒有危險、不出事故、不造成人員傷亡和財產(chǎn)損失的狀態(tài)。因此，安全不但包括人身安全，還包括財產(chǎn)安全。安全與危險是相對的概念?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”?！掇o?！穼Α鞍病弊值牡谝粋€釋義就是“安全”，并在與國家安全相關(guān)的含義上舉了《國策·齊策六》的一句話作為例證：“今國已定，而社稷已安矣?！痹谶@里，與國家安全聯(lián)系的“安全”一詞，是security。按照英文詞典解釋，security也有多種含義，其中經(jīng)常被研究國家安全的專家學(xué)者提到的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態(tài)，即免于危險，沒有恐懼；另一方面是指對安全的維護(hù)，指安全措施和安全機(jī)構(gòu)。2.安全教育所謂安全教育是指通過教師的教育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會處理突發(fā)事件的方法，恰當(dāng)應(yīng)對自然災(zāi)害，避免意外事故的發(fā)生；提高幼兒自我保護(hù)的能力，避免受到不必要的傷害。安全教育的內(nèi)容與幼兒的日常有很大的關(guān)聯(lián)，幼兒安全包含在安全教育里。安全教育是幼兒園持續(xù)重點關(guān)注的問題，當(dāng)然也是幼兒園工作中最棘手的問題。安全不僅僅是身體上的安全，還有心理上的健康。及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題，能有效的避免一些心理疾病與安全事故的發(fā)生，如：自閉癥兒童、抑郁癥兒童、心理缺陷的兒童等。安全教育一刻也不容忽視，隨時都在提醒著人們不能掉以輕心。3.幼兒安全教育安全是幼兒生活的基本保障，幼兒面對事物產(chǎn)生了自己的看法，但是還不能正確的分辨是非。加上處于他們性格的發(fā)育期，有些調(diào)皮的幼兒無法控制自己的行為，幼兒間的嬉戲打鬧時，難以避免會造成安全隱患。幼兒園是幼兒集體活動的主要生活場所，安全防范措施應(yīng)該到位。進(jìn)行幼兒安全教育是保護(hù)他們安全的一項重要措施，也是整個幼兒教育階段的教育要求。因此，幼兒園和教師要充分把握和了解安全教育對于幼兒健康發(fā)展的重要性，要以“安全第一”為首要任務(wù)開展幼兒園管理模式，完善相關(guān)管理制度，從而使幼兒園安全教育工作得到有效的開展。對于幼兒來說，成年人的保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要樹立自救思想，有自救的意識，掌握自救的技能。當(dāng)遇到危險時能果斷的判斷出自己的處境，產(chǎn)生自救行為。從幼兒的立場出發(fā)，尊重幼兒的發(fā)展階段特點，幼兒安全教育才會取得理想的效果。在此過程中，幼兒園要充分利用各式各樣的教學(xué)資源來進(jìn)行一系列教育活動。有一些幼兒安全事故是可以通過教育和預(yù)防的。讓幼兒清楚危險所在，并有效地保護(hù)自己，這才是真正的幼兒安全教育，而不是夸夸其談，喊喊口號。（二）國外對幼兒安全教育的研究現(xiàn)狀根據(jù)所查文獻(xiàn)所了解到，大多數(shù)文獻(xiàn)針對幼兒進(jìn)行安全教育的策略偏多，而對安全教育的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行深入的研究較少，對于大班幼兒進(jìn)行的安全教育文獻(xiàn)更少?，F(xiàn)將與“大班幼兒安全現(xiàn)狀及研究對策”相關(guān)的文獻(xiàn)綜合整理歸納如下：日本的幼兒園會給剛?cè)雸@的幼兒提供一套比較系統(tǒng)、完整，并且很嚴(yán)格的安全教育課程，這類安全教育課程延續(xù)的時間較長。課程關(guān)于安全教育的內(nèi)容非常豐富，適用于日常生活，大多數(shù)屬于必修類課程。其中還有很多高難度的訓(xùn)練，如：體能訓(xùn)練、自然災(zāi)害的逃生自救技能等。此外，幼兒園還會鼓勵家長多與孩子共同參加實踐類課程，做好家園共育。政府也會在一些期刊雜志和社區(qū)網(wǎng)站上給家長提供一些急救知識。近些年來，日本“敬畏生命”為主題的教育十分流行，學(xué)生們要在肚子上綁一個很沉的袋子，體驗?zāi)赣H孕育生命的艱難過程，充分感受生命的寶貴與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。[[][]辛琦媛.幼兒園大班安全教育問題及對策研究——以長春市3所幼兒園為例.[D]吉林師范大學(xué)，2016.英國沒有任何一個單一的法律能夠涵蓋兒童保護(hù)，而是通過不斷修訂、更新法律和條例體系來保護(hù)兒童。1889年，國會通過了《防止虐待和保護(hù)兒童法案》，俗稱“兒童憲章”。1933年，英國又頒布了《兒童及青少年法》。2000年，英國又制定了《收養(yǎng)和兒童法》，這些法案拓展了兒童法律保護(hù)范疇，建構(gòu)了兒童保護(hù)制度的立法框架。特別是《2004年兒童法案》第58條還更新了關(guān)于體罰的立法。它限制了為掩蓋虐待而使用合理懲罰的不當(dāng)辯護(hù)，當(dāng)教師被控傷害或虐待兒童罪行時，不能再使用體罰的借口來逃避責(zé)任。[[][]苗學(xué)杰，姜媛媛.英國幼教虐童事件的防范與懲戒機(jī)制探析（河南師范大學(xué)教育學(xué)部，河南新鄉(xiāng)453007）[J].2019年第11期(總第358期).此外，國外還十分關(guān)注對幼兒進(jìn)行交通安全、消防安全等方面的教育，強(qiáng)調(diào)讓幼兒掌握基本的交通安全、消防安全知識和技能等對減少幼兒意外傷害的重要性。美國部分幼兒園每學(xué)期都有一個“防火周”，通過“防火周”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對消防安全的本領(lǐng)。[[][]陳攀攀.對農(nóng)村家長關(guān)于幼兒安全教育的研究[D]華中師范大學(xué)碩士論文，2018.（三）國內(nèi)對幼兒安全教育的研究現(xiàn)狀1.全國中小學(xué)生安全教育制度的現(xiàn)狀1996年起設(shè)立全國中小學(xué)生安全宣傳教育日，之后的每年3月最后一個周的星期一，被確定為全國中小學(xué)生安全教育日。設(shè)立這一制度的原因，是為了深入地推動中小學(xué)生的安全教育工作，降低中小學(xué)生各類意外傷害的發(fā)生幾率，切實做好保障中小學(xué)生安全的工作，促進(jìn)他們健康快樂地成長。李嵐清指出，在日常的工作生活中各級教育行政部門和中小學(xué)校要加強(qiáng)對(中華人民共和國道路交通安全法》的宣傳工作，通過舉辦講座、知識競賽觀看交通事故案例錄像、發(fā)放安全于冊、制作宣傳板、組織交通安全訓(xùn)練營等形式多樣的活動，堅持和完善中小學(xué)生放學(xué)路隊制度，積極地探索和建立保障學(xué)生交通安全的各種制度，生動形象地對學(xué)生進(jìn)行如何預(yù)防火災(zāi)、擁擠踩踏、交通溺水等事故的教育，并引導(dǎo)廣大師生自覺道守交通法規(guī)，預(yù)防交通事故的發(fā)生。[[][]全國中小學(xué)生安全教育日的由來及現(xiàn)狀[J].汽車與安全，2013（4）2.幼兒的玩教具安全教育的現(xiàn)狀劉焱指出，“2014年國務(wù)院辦公廳批復(fù)同意實施第二期學(xué)前教育三年行動計劃，二期行動計劃對提高學(xué)前教育質(zhì)量有一條具體措施，即防止和糾正‘小學(xué)化’。要求幼兒園堅持科學(xué)保教，以游戲為基本活動，而游戲離不開玩具?！眲㈧驼f。在教育部將頒布《幼兒園玩教具配備指南》中，劉焱是《幼兒園玩教具配備指南》課題研制組首席專家。在調(diào)研幼兒園玩教具配備現(xiàn)狀時，劉焱發(fā)現(xiàn)許多玩教具配備存在質(zhì)量與安全問題，這促使她呼吁一定要重視幼兒的玩教具安全。[[][]張春銘，楊文懌.幼兒離不開玩具，玩具離不開質(zhì)量全國政協(xié)委員劉焱:嚴(yán)格追責(zé)，杜絕玩具殺人傷人[J].中國教師報兩會特刊，2016（03）.3.關(guān)于新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中針對幼兒安全的相關(guān)內(nèi)容2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》更把“幼兒園的安全”以單獨章節(jié)列出，進(jìn)一步明確幼兒園安全教育與安全管理工作的方向，強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練”。有鑒于此，本文試對安全教育融入幼兒園一日生活的基本要義、原則及路徑進(jìn)行探討。[[]黃豪，范超.安全教育融入幼兒園一日生活:要義、原則與路徑[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2017（1）.]幼兒一日生活常規(guī)中需要安全教育的融入，安全教育必須將內(nèi)容的選擇考慮清楚。幼兒園里的房舍、設(shè)備設(shè)施、室內(nèi)室外空間必須按照國家安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求來規(guī)劃、布局，確保規(guī)劃達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)及幼兒園安全教育的內(nèi)容要豐富，不能單一化。其中安全教育內(nèi)容包括食品安全、幼兒防拐意識、交通規(guī)則、意外傷害等，都需要長期的家園共育。新規(guī)程強(qiáng)化安全管理，專設(shè)“幼兒園的安全”一章，對建立與幼兒身心健康相關(guān)的一系列衛(wèi)生保健制度作了明確規(guī)定，指出幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。[]黃豪，范超.安全教育融入幼兒園一日生活:要義、原則與路徑[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2017（1）.[]周潘偉，馮欣.《幼兒園工作規(guī)程》的歷史演進(jìn)與政策分析—以1953—2019年政策為例[J].研討，130-131.4.幼兒安全教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀崔靜指出，在消除幼兒園設(shè)備的安全隱患時，首先要對幼兒園各種游戲設(shè)備進(jìn)行安全檢查，并采取相應(yīng)的安全措施，如，在下滑時加墊、調(diào)整適合兒童的擺動秋千等。去玩，等等。第二，幼兒園應(yīng)對幼兒園內(nèi)的建筑物、物品等安全威脅設(shè)備采取安全防范措施，如，桌椅轉(zhuǎn)角處的防燙印措施、防滑教室地板等，以減少幼兒園潛在的安全隱患。給孩子們的十大裝備。[[][]崔靜.幼兒園班級安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐探究[J].幼兒教育，2019（16）.幼兒園要創(chuàng)造良好的安全教育環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)安全教育專欄，根據(jù)學(xué)期及月份安全教育工作安排，將安全教育內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，提升安全和自我保護(hù)意識。班級中張貼出安全標(biāo)志和交通標(biāo)志等圖片，使幼兒在潛移默化的環(huán)境中感受安全教育的重要性，并了解不同交通標(biāo)志的作用。家園聯(lián)系欄還可以開辟安全教育專題，將生活中經(jīng)常出現(xiàn)的安全常識張貼出來，一方面引起家長的重視，另一方面家長也會將這樣的安全知識傳遞給幼兒，提高幼兒的安全意識。大班教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察園所和班級中潛在的安全隱患，并設(shè)計安全標(biāo)志，童趣、豐富的安全標(biāo)志，幫助幼兒進(jìn)一步感受到標(biāo)志的指示作用以及蘊(yùn)含的含義。[[][]李亦男.大班幼兒安全教育的實踐[J].超星.期刊185.（四）前人研究存在的問題及不足綜上可見，研究者們?yōu)榇颂岢隽嗽S多的建議。但是，筆者在歸納整理的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。不足之處主要體現(xiàn)在：不能對幼兒安全教育研究現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問題提出針對性對策，在針對幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施欠缺、教師知識不牢固、教學(xué)內(nèi)容實操性不強(qiáng)等方面往往得不到實質(zhì)性的解決。通過查閱大量文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大班幼兒安全教育的內(nèi)容較少，而大班幼兒年齡特殊，這一階段的幼兒對新鮮事物有極大的好奇心，又屬于幼小銜接的重要一年，安全教育就更為重要了。對比國內(nèi)外現(xiàn)有的大班幼兒安全教育現(xiàn)狀研究內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)注重理論化的研究，實操性沒有國外好。所以，國內(nèi)在此方面需要借鑒國外研究好的方面，取長補(bǔ)短，完善不足之處。三、研究設(shè)計（一）研究內(nèi)容1.向幼兒教師、家長發(fā)放調(diào)查問卷，深入了解大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀；2.通過問卷調(diào)查與訪談結(jié)果，全面了解大班幼兒安全教育所出現(xiàn)的的問題及成因；3.根據(jù)大班幼兒安全教育的問題及成因提出有針對性的具體對策。（二）研究對象W幼兒園位于貴陽市城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合私立幼兒園。該幼兒園在2015年組建了全新的教師隊伍，現(xiàn)有教職員工20人，其專業(yè)合格率是100%?，F(xiàn)有5個教學(xué)班級，其中小小班1個，小班2個，中班1個，大班1個。共有幼兒170人，其中大班幼兒37人。（三）研究方法本研究主要采用：文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法三種研究方法。1.文獻(xiàn)法本研究通過中國知網(wǎng)、貴州數(shù)字圖書館收集了與大班幼兒安全教育方面的書籍、期刊雜志、碩博士論文等資料。從中選取信息，對其結(jié)果進(jìn)行梳理和歸納，了解了國內(nèi)外幼兒安全教育的概念定義、重要性、相關(guān)研究的現(xiàn)狀、影響因素以及針對性對策等等。歸納出已有研究的優(yōu)缺點，把握住重難點。希望通過在廣泛閱讀相關(guān)資料的基礎(chǔ)上系統(tǒng)的梳理學(xué)者們現(xiàn)有研究的成果，從而客觀且有深度的進(jìn)行客觀分析與研究，為本研究提供理論依據(jù)與參考資料。2.問卷法問卷法指通過書面的方式，根據(jù)嚴(yán)格設(shè)計的題目或問題向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。研究以問卷調(diào)查法為主，以W幼兒園為例，向該幼兒園的教師發(fā)放自制調(diào)查問卷《幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，幼兒家長的問卷《大班幼兒安全教育現(xiàn)狀（家長版）的調(diào)查問卷》，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計，找出幼兒園大班安全教育存在的問題。通過調(diào)查家長對幼兒安全的教育意識以及安全教育在家長中進(jìn)行的程度，來分析幼兒是否具有自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。以及幼兒園與教師在園開展幼兒安全教育情況，還有幼兒安全教育的影響因素等。3.訪談法訪談法是指通過訪談員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。本研究通過訪談法對幼兒園園長與教師進(jìn)行訪談，從幼兒園園長與教師的立場了解幼兒園安全教育活動開展的情況，為其調(diào)查研究進(jìn)行補(bǔ)充完善，拓寬本研究搜集資料的渠道。訪談內(nèi)容主要包括他們所在幼兒園對安全教育落實的實施情況，在日常教育和活動中對幼兒教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，以及家園共育的相關(guān)內(nèi)容等。通過對訪談內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，進(jìn)一步了解大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀，為下一步的研究做好準(zhǔn)備。內(nèi)容包括訪談提綱（采用自編的訪談提綱）和對訪談資料的分析兩個方面，對現(xiàn)狀的深入研究發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，并對幼兒教師、家長、社會、幼兒園園長等各方面提出相應(yīng)對策建議。四、W幼兒園大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析本研究過通問卷星平臺制作問卷并分享至微信和QQ，向本校170名有效被試者家長發(fā)放幼兒安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷170份，有效問卷回收170份，其中收回大班幼兒家長調(diào)查問卷37份。向本校20名教職員工發(fā)放調(diào)查問卷20份，有效問卷回收20份。問卷采用不記名的方式作答，問卷內(nèi)容中除了家長的基本資料外，還包括幼兒安全常識掌握情況、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式方法、教育效果評價等方面內(nèi)容。旨在從家長、教師角度深入了解幼兒園大班安全教育現(xiàn)狀，了解W幼兒園家長、教師對安全教育開展基本的情況，推動幼兒園大班安全教育工作順利進(jìn)行?，F(xiàn)將調(diào)查問卷的發(fā)放、回收及有效率情況具體如下：（一）大班幼兒安全常識掌握基本情況1.大班幼兒對家長基本信息的掌握與孩子的關(guān)系人數(shù)比例父母親13881.18%爺爺奶奶137.65%外公外婆137.65%其他63.52%表4.1.1被試者家長與幼兒關(guān)系基本信息情況表本問卷共發(fā)放至本校170名幼兒家長，其中填寫家長分別有父母親138名，爺爺奶奶13名，外公外婆13名，其他6名。幼兒日常生活中，大部分幼兒的教育任務(wù)主要人為父母親，爺爺奶奶和外公外婆擔(dān)任幼兒的教育任務(wù)人數(shù)分別為13人，剩下的6名幼兒是其他親戚擔(dān)任他們的教育，可知本校與家長溝通第一聯(lián)系人為父母親。占總?cè)藬?shù)的81.18%。圖4.1.2幼兒掌握家長基本信息現(xiàn)狀圖從圖4.1.2可以看出，50%的幼兒知道家長基本信息，但是還有4.12%的幼兒不知道家長基本信息。大部分幼兒日常生活中，大部分幼兒的教育任務(wù)主要人為父母親，父母親是幼兒教師聯(lián)系家長的第一聯(lián)系人。但是在對幼兒進(jìn)行安全教育時，10.59%的家長只有在幼兒發(fā)生安全情況下才會對幼兒進(jìn)行安全教育，5.88%的家長因為自己忙較少的會對幼兒進(jìn)行安全教育，甚至0.59%的家長不會對幼兒進(jìn)行安全教育，家長對幼兒安全教育不夠重視。對于家長的基本信息方面，如：父母的姓名，電話，家庭住址等家長有用的信息，有4.12%的幼兒是不知道的，當(dāng)幼兒獨自外出時，僅有少數(shù)家長放心讓他們獨自外出，而69.41%的家長，幼兒一出門就比較擔(dān)心。而且幼兒獨立性較差，當(dāng)遇到傷害或緊急情況時，如：火災(zāi)、洪水、與家人走散等情況，幼兒說不出基本的求助信息。2.大班幼兒安全常識的掌握狀況圖4.1.3幼兒是否認(rèn)識生活中常見的安全標(biāo)識現(xiàn)形圖從圖4.1.3可以看出，幼兒對于生活中常見的安全標(biāo)識，如小心觸電、安全出口，禁止游泳等標(biāo)志是不能夠認(rèn)全的，僅有53.53%的家長表示幼兒認(rèn)識部分安全標(biāo)識，還12.47%的家長表示幼兒不認(rèn)識安全標(biāo)識。幼兒遇到火災(zāi)或者其他緊急情況時，較難進(jìn)行自救，當(dāng)幼兒獨自在家時，28.82%幼兒可能會動熱水壺、玩打火機(jī)、觸摸插電板、爬窗戶等危險的行為。幼兒在遇到安全問題時，18.8%的幼兒沒有對危險判斷的意識，38.24%的幼兒不知道撥打110、120、119等求助電話。選項人數(shù)百分比完全掌握00%基本掌握1470%沒有掌握630%表4.1.4被調(diào)查幼兒園教師認(rèn)為幼兒掌握自我保護(hù)方法現(xiàn)狀從表4.1.4可以看出，被調(diào)查70%的教師經(jīng)常告訴幼兒簡單的自助和求助方法，30%的教師偶爾講，但是沒有教師從來不講。教師對大班幼兒進(jìn)行安全教育后，70%的老師認(rèn)為在進(jìn)行安全教育之后幼兒基本掌握自我保護(hù)的方法，30%的老師認(rèn)為沒有掌握。（二）大班幼兒安全教育目標(biāo)理解的現(xiàn)狀選項人數(shù)百分比幼兒知道生命的重要性，樹立良好的安全意識525%幼兒掌握基本的安全教育常識，提高自我保護(hù)能力840%幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少和預(yù)防傷害事故的發(fā)生525%激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣210%其他詳細(xì)00%表4.2.1被調(diào)查幼兒園安全教育最重要的目標(biāo)現(xiàn)狀從表4.2.1可以看出，40%的老師認(rèn)為大班幼兒掌握基本安全教育意識，提高自我保護(hù)能力是被調(diào)查幼兒園認(rèn)為安全教育最重要的目標(biāo)。而25%的老師把幼兒知道生命的重要性，樹立良好的安全意識和幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少和預(yù)防傷害事故的發(fā)生做為幼兒安全教育的目標(biāo)中最重要一點。但是10%的老師把激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣作為幼兒園安全教育中最重要的一點?，F(xiàn)在的電視動畫網(wǎng)絡(luò)等媒體，不少視頻帶有武打、格斗暴力兇殺的內(nèi)容，比如奧特曼動畫案件偵破武打片等，這些暴力對幼兒的模仿能力起不利影響，會增加幼兒意外傷害的發(fā)生。但是大多數(shù)家長不會幫助幼兒對這些媒體視頻進(jìn)行有效的篩選，5.88%的家長認(rèn)為暴力視頻對幼兒沒有什么影響，只是娛樂而已，甚至也有家長認(rèn)為可以教育幼兒做個勇敢的人。這些暴力對幼兒的模仿能力起不利影響，會增加幼兒意外傷害的發(fā)生。大班幼兒安全教育的目標(biāo)不同，選擇教育的內(nèi)容與方式也不盡相同。（三）大班幼兒安全教育的內(nèi)容1.易被忽略的意外傷害高發(fā)事故圖4.3.1意外傷害的發(fā)生幾率排序現(xiàn)狀圖從圖4.3.1可以看出，家長認(rèn)為公園野外、校園、家庭更容易發(fā)生幼兒安全問題，在意外傷害的發(fā)生幾率可能性高低排序上，摔傷排在首位，燙傷排在第二位，交通數(shù)據(jù)排在第三位，而觸電、寵物咬傷、刀傷與醫(yī)療事故的排位不高，家長易忽略掉這些意外傷害對幼兒造成的影響。2.幼兒園開展安全教育的內(nèi)容圖4.3.2幼兒園開展安全教育內(nèi)容現(xiàn)狀圖從圖4.3.2可以看出，幼兒園開展的安全教育內(nèi)容為消防安全教育的是95%，幼兒園開展的安全教育內(nèi)容分別為游戲安全教育、交通安全教育和食品安全教育的是90%，幼兒園開展的安全教育內(nèi)容為玩具安全教育的是75%，幼兒園開展的安全教育內(nèi)容分別為防溺水教育和安全信息教育的是65%。在幼兒園進(jìn)行安全教育的資源上，85%的教師會選擇網(wǎng)絡(luò)資源，80%的教師會選擇教材和使用自己制作的教案，60%的教師會選擇幼兒園環(huán)境布置和與幼兒家長共同開展。而家長認(rèn)為幼兒園安全教育還應(yīng)包含火災(zāi)教育、交通安全教育、消防安全教育等其他多個方面。在家長所了解的幼兒園安全教育包含內(nèi)容方面，學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)、父母的言傳身教、電視節(jié)目演講、相關(guān)書籍學(xué)習(xí)、專題講座宣講都很重要。3.大班幼兒安全隱患的預(yù)防圖4.3.3幼兒是否進(jìn)行過較專業(yè)的安全教育現(xiàn)狀圖從4.3.3可以看出，幼兒在成長過程中進(jìn)行比較專業(yè)的安全教育機(jī)會較少，幼兒遇到危險時對危險判斷的意識較差，有些幼兒遇到安全問題會及時告知家長，而有些幼兒不會告訴家長。但是58.82%的幼兒偶爾有進(jìn)行比較專業(yè)的安全教育，還有18.24%的幼兒在成長過程中從來沒有進(jìn)行比較專業(yè)的安全教育。而被調(diào)查幼兒園教師的參加安全教育培訓(xùn)情況一般，5%的老師經(jīng)常參加安全教育培訓(xùn)，55%的老師有時參加安全教育培訓(xùn)，40%的老師很少參加安全教育培訓(xùn)。大班幼兒安全事故的預(yù)防較薄弱，85%的教師認(rèn)為幼兒自我保護(hù)意識弱會構(gòu)成幼兒安全隱患，80%的教師認(rèn)為幼兒園環(huán)境和教師的教育方式會構(gòu)成幼兒安全隱患，95%的教師認(rèn)為保護(hù)措施不健全會構(gòu)成幼兒安全隱患，75%的教師認(rèn)為其他不可預(yù)知因素會構(gòu)成幼兒安全隱患。（四）大班幼兒安全教育方式方法1.家長對大班幼兒安全教育采取的方式方法圖4.4.1進(jìn)行安全教育較常用的方法現(xiàn)狀圖從圖4.4.1可以看出，對幼兒進(jìn)行安全教育的方法上，家長最常用的方法是直接告訴幼兒什么是不可以做的，而采用講故事看書告訴他應(yīng)該怎么辦、舉例子提醒他要當(dāng)心什么不能做什么和幼兒發(fā)生情況后才告訴他什么事不可以做的家長占26.07%。家長的安全教育方式方法上較單一，結(jié)合書籍、事例的家長少。家長認(rèn)為更好的幼兒安全教育方式按排序的百分比依次是請專業(yè)人士一起參加，開展一些模擬演示的安全現(xiàn)場教育；由教師組織、家長一起參加家長開放日活動；教師、家長、幼兒一起參加的，用文藝表演等喜聞樂見的形式開展的有關(guān)安全教育的家園聯(lián)誼活動；利用書面形式(家長園地、家園聯(lián)系小報等)；定期舉辦這方面的家長知識講座。家庭作為負(fù)責(zé)幼兒安全教育的主要對象，要有效的發(fā)揮家庭在幼兒安全教育中發(fā)揮的作用。2.教師對大班幼兒安全教育采取的方式方法圖4.4.2教師對幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀圖從圖4.4.2可以看出，選擇在游戲活動中滲透安全教育知識、開展安全主題教學(xué)動和開展安全演習(xí)的教師占90%，而80%的教師是當(dāng)大班幼兒出現(xiàn)問題時抓住契機(jī)進(jìn)行安全教育、選擇觀看教育短片的形式，另外70%的教師隨時隨地進(jìn)行安全教育，65%的教師定期開展安全專題活動。當(dāng)幼兒有危險行為時，50%的教師通常采取制止后進(jìn)行安全教育，30%的教師采取制止教育后并告訴本班老師，10%的教師采取制止教育后并告訴家長并立即制止并嚴(yán)厲教訓(xùn)。3.幼兒園對大班幼兒安全教育采取的方式方法圖4.4.3幼兒園提供幼兒安全教育知識采用方式現(xiàn)狀圖從圖4.4.3可以看出，76.75%的家長希望幼兒園在安全教育課程方面、安全應(yīng)急演練方面、安全教育講座方面、主題墻知識普及方面、觀看安全教育影片等方面提供更多更全面的幼兒安全教育知識。幼兒園開發(fā)家長資源，并聯(lián)合家長組織開展幼兒園安全教育活動的工作較差，60%的老師認(rèn)為很少有，10%的老師認(rèn)為正在籌劃，5%的老師認(rèn)為沒有。安全教育效果評價1.對幼兒園安全教育工作評價圖4.5.1對幼兒園安全教育的工作評價現(xiàn)狀圖從圖4.5.1可以看出，有55.29%的家長對幼兒園開展安全教育的工作表示滿意，但還有一部分家長認(rèn)為幼兒園安全教育效果一般，1.8%的家長認(rèn)為幼兒園開展安全教育效果比較差。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長對于幼兒園安全教育工作的理解不夠，74.12%的家長對幼兒園安全教育的了解較片面，12.94%的家長不清楚幼兒園安全教育指的是什么，還有2.35%的家長認(rèn)為幼兒園安全教育是幼兒園的工作、跟家長無關(guān)。有55%教師認(rèn)為幼兒園安全管理制度的專人負(fù)責(zé)安全工作并建立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，25%的教師認(rèn)為專人負(fù)責(zé)但并無安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，15%的教師認(rèn)為建立或指派安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，而5%的教師卻認(rèn)為雖建立或指派但形同虛設(shè)。75%的老師認(rèn)為幼兒園基本落實安全制度，25%的老師認(rèn)為完全落到實處。對教師安全教育工作評價根據(jù)問卷調(diào)查顯示，把家長、老師作為幼兒開展安全教育的合適人選占60%，把老師、家長作為幼兒開展安全教育的合適人選占22.94%，把老師、專業(yè)人士（交警、醫(yī)生等）作為幼兒開展安全教育的合適人選占4.12%，把其他幼兒熟悉的成人作為幼兒開展安全教育的合適人選占0.59%。家長對教師安全教育工作評價較好。研究結(jié)論1.大班幼兒家長安全教育的研究結(jié)論根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒的安全教育對于家長來說，大多數(shù)是很重視的，只有小部分家長不重視幼兒的安全教育。W幼兒園教師與家長溝通第一聯(lián)系人為父母親，占總?cè)藬?shù)的81.18%，“隔輩帶娃”的現(xiàn)狀較少。在家長對幼兒進(jìn)行安全教育方面，為了預(yù)防幼兒安全事故的發(fā)生，82.92%的家長會經(jīng)常幼兒進(jìn)行安全教育。85.88%的家長認(rèn)為家庭在幼兒安全教育中發(fā)揮的作用很大，但還是有少部分家長比較少的會對幼兒進(jìn)行安全教育，甚至還有的家長不會對幼兒進(jìn)行安全教育，認(rèn)為家庭在幼兒安全教育中基本不起作用。有時幼兒連父母的姓名、電話、家庭住址等家長有用的信息都記不住，若發(fā)生拐騙事件、或者走丟時，幼兒根本沒有辦法與家長取得聯(lián)系。在幼兒安全教育內(nèi)容方面，家長的教育情況較好，61.76%的幼兒在遇到危險時會撥打相關(guān)電話，如：撥打110、119、120等緊急求助電話。交通安全和居家安全是非常重要的，68.82%的幼兒可以做到在外不亂跑，在家不做危險的事，例如：動熱水壺、玩打火機(jī)、偷摸插板、爬窗戶等。生活中常見的安全標(biāo)識，僅僅只有30%的幼兒認(rèn)識，而53.53%的幼兒認(rèn)識部分，這意味著一半以上的幼兒是安全標(biāo)識是認(rèn)不全面的。W幼兒園位置屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，家里有燒豬食喂豬的行為，家長的疏忽無疑會使幼兒燙傷發(fā)生幾率大大提高。幼兒平日的活動中，除了學(xué)校與家庭，就是戶外了，所以家長認(rèn)為公園野外、家庭容易發(fā)生幼兒安全問題，需提高警惕。在家長所了解的幼兒園安全教育內(nèi)容排序里，學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)排在第一位，父母的言傳身教排在第二位，電視節(jié)目演講排在第三位，相關(guān)書籍學(xué)習(xí)排在第四位，而專題講座宣講排在第五位。說明家長對于學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的信任度較高。在幼兒安全教育方式方面，48.24%的家長選擇用直白的方式告知幼兒什么是可以做的，什么是不可以做的，只有少數(shù)家長會選擇結(jié)合講故事看書、舉例子等方式增加幼兒對危險的判斷意識?，F(xiàn)在通過很多電視動畫網(wǎng)絡(luò)等媒體會向幼兒傳輸所謂的“暴力思想”，沒有引起家長的重視。但家長易忽略的是，3—6歲的幼兒模仿能力強(qiáng)，幼兒模仿時容易發(fā)生意外。在家長對幼兒園開展安全教育工作的評價方面，55.29%的家長認(rèn)為幼兒園開展安全教育工作很好。但也有41.18%的家長認(rèn)為幼兒園開展安全教育工作效果一般，這是一個值得幼兒園管理層與教師嚴(yán)肅思考的問題。此次調(diào)查中，較高的家長表示校園是容易發(fā)生幼兒安全問題的場所。幼兒集體活動中，發(fā)生摔傷的幾率可能性非常高，家長選擇把教師作為幼兒開展安全教育的合適人選占60%。在幼兒進(jìn)行專業(yè)的安全教育方面，家長對幼兒園安全教育了解不全面，還有家長認(rèn)為與他們無關(guān)。以至于僅僅只有22.94%的幼兒在成長過程中經(jīng)常有進(jìn)行比較專業(yè)的安全教育，58.82%的幼兒是偶爾有進(jìn)行比較專業(yè)的安全教育。家長注重于與幼兒園共同開展幼兒安全教育，其中包括請專業(yè)人士一起參加、現(xiàn)場安全教育、家長開放日活動、書面形式如：家長園地和家園聯(lián)系小報、定期舉辦家長知識講座等。家長希望安全應(yīng)急演練方面幼兒園能提供更多更全面的教育知識，他們認(rèn)為可以利用主題墻和安全教育影片來提供安全教育知識。家長對于家園合作的期望較高，選擇繪本讀物進(jìn)行安全教育的家長少；家長易忽略掉日常生活的安全問題，不利于安全教育活動的開展；以安全教育為主題開展的活動和演練內(nèi)容單一且流于表面形式，而幼兒實際遇到的安全問題是無法提前預(yù)設(shè)的。2.W幼兒園、教師安全教育的研究結(jié)論根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)幼兒園教師的教齡較短，且幼兒園男性教師資源缺乏。在日常的教學(xué)工作中，被調(diào)查的幼兒園55%的教師只是偶爾參加幼兒院組織安全教育培訓(xùn)，僅僅只有5%的教師經(jīng)常參加安全教育培訓(xùn)，教師參加安全教育培訓(xùn)的情況一般。在幼兒園落實安全制度情況方面，被調(diào)查的幼兒園完成情況較好，75%的老師認(rèn)為幼兒園基本落實了安全教育制度其管理形式多樣化，并有專人負(fù)責(zé)安全工作并建立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組。多數(shù)教師把幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少和預(yù)防傷害事故的發(fā)生當(dāng)成是幼兒園安全教育中最重要的一點，讓幼兒知道生命的重要性，樹立良好的安全教育意識，并且讓幼兒掌握基本安全教育意識，提高自我保護(hù)能力。在對幼兒進(jìn)行有效的安全教育方面，教師表示70%的幼兒能掌握基本的自我保護(hù)方法。由于幼兒的年齡在3-6歲，所以完全掌握的比例為0%。教師在幼兒活動中出現(xiàn)問題時及時抓住契機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育的滲透讓幼兒更好的掌握安全知識，例如：告訴幼兒簡單的自助和求助方法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)危險的行為后，教師的應(yīng)變能力很重要，數(shù)據(jù)顯示，一半以上的教師會選擇制止后進(jìn)行安全教育，在活動中滲透安全教育就顯得尤為重要。幼兒園在聯(lián)合家長組織開展安全教育工作活動是有待完善的，家園共育對幼兒園一系列工作的開展非常重要，若沒有了家長的支持，那一切都將難以進(jìn)行。在幼兒安全教育資源方面，85%的教師會選擇使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，還有一部分教師會選擇教材和使用自己制作的教案，通過與家長共同開展幼兒園環(huán)境布置、選擇觀看教育短片的形式提升教育資源的利用效果，同時開展安全主題教學(xué)活動和開展安全演習(xí)，其中包括消防安全演習(xí)、游戲安全教育、交通安全教育和食品安全教育等。在幼兒安全教育內(nèi)容方面，幼兒園主要開展是玩具安全教育、防溺水安全教育和安全信息教育。87.5%的教師分別認(rèn)為幼兒園環(huán)境、教師的教育方式和教師保護(hù)措施不健全會構(gòu)成幼兒安全隱患，在開展幼兒安全教育的過程中，遇到的客觀因素包括設(shè)施不完善、場地資源欠缺、缺乏合適的教材、沒有經(jīng)費(fèi)支撐等都是開展幼兒安全教育的難題，主觀的因素中，教師缺乏必要的安全教育意識、領(lǐng)導(dǎo)的不重視、家長的不配合、社區(qū)的不支持、沒有其他部門的支持（如：消防、警察、醫(yī)院）等等，這些都是需要現(xiàn)如今迫切解決的現(xiàn)狀。五、針對W幼兒園大班幼兒安全教育的問題與對策（一）W幼兒園大班安全教育所出現(xiàn)的問題1.大班幼兒家長所出現(xiàn)的問題幼兒意外傷害頻頻發(fā)生，多數(shù)家長卻還是不重視幼兒的安全教育。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有少數(shù)家長的安全意識淡薄，并且自己工作較忙因而忽視大班幼兒的安全問題，只有在幼兒發(fā)生安全問題的情況下才會對他們進(jìn)行安全教育，例如：幼兒知道自己某一位家長的聯(lián)系方式、自己的家庭住址等。許多大班幼兒甚至沒有進(jìn)行過較專業(yè)的安全教育。W幼兒園里，看似簡單的安全教育卻經(jīng)常被家長們所忽略，例如：認(rèn)識安全標(biāo)識、遇到陌生人會跟著走、獨自將幼兒放在家里會做危險的事情等等。幼兒離園在家的時候，父母對他們觀看的動畫片、網(wǎng)絡(luò)視頻、電子游戲等把關(guān)程度不高，認(rèn)為只是娛樂沒有什么影響，所以沒有引起他們對此的重視。但有些動畫片給幼兒傳輸?shù)膮s是暴力思想。大班幼兒遇到危險時，還不具備準(zhǔn)確的判斷安全的意識，在沒有家長或教師的引導(dǎo)下，不會主動告訴家長自己的遭遇。家長用直白的方式告訴幼兒安全方面的相關(guān)知識與事項，忽視了大班幼兒的天性：在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。家長沒有結(jié)合故事書來進(jìn)行舉例子，讓幼兒融入到故事里面，使他們對危險的判斷意識變得薄弱。2.幼兒園與幼兒教師所出現(xiàn)的問題（1）家長對幼兒園開展的安全教育評價為一般，滿意度不高，同時家長認(rèn)為幼兒園開展的幼兒安全教育工作效果一般。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長表示校園是容易發(fā)生幼兒安全問題的場所。幼兒園落實安全制度方面還有不足之處，其中例如：沒有安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組、未建立安全管理機(jī)制、擺擺樣子形同虛設(shè)等。研究者：幼兒園中開展安全教育的管理情況如何？您通常利用哪些資源進(jìn)行？我們幼兒園有建立自己的安全管理制度，可是在開展幼兒園一日活動時，教育重心偏向了幼兒生活常規(guī)的學(xué)習(xí)。開展教學(xué)過程中，用繪本、故事或者在幼兒出現(xiàn)危險行為時對幼兒進(jìn)行安全教育。（教師訪談，訪談編號2號，2021年3月）（2）在幼兒園開展安全教育的過程中，出現(xiàn)缺少設(shè)施和場地等資源、缺少必要的經(jīng)費(fèi)、缺少其他部門的支持缺乏合適的教材、領(lǐng)導(dǎo)不重視等不良狀況。幼兒園對教師進(jìn)行組織安全教育培訓(xùn)次數(shù)少，僅僅只有為數(shù)不多的教師經(jīng)常參加安全教育培訓(xùn)。研究者：您多久參加一次安全教育培訓(xùn)？我們屬于私立幼兒園，又是在城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，通常是參加外面的安全教育培訓(xùn)。對于我們來說，能利用的相關(guān)培訓(xùn)資源較少。（教師訪談，訪談編號1號，2021年3月）（3）幼兒教師本身缺乏安全知識，對大班幼兒采取的安全教育資源又過于單一，例如：85%的教師選擇利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇與幼兒家長共同開展安全教育的教師不多。大班幼兒一日生活常規(guī)中，把激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣當(dāng)做安全教育最重要的一點，偶爾對幼兒進(jìn)行安全方面的課程。教師進(jìn)行幼兒安全教育方式不恰當(dāng)，例如：當(dāng)大班幼兒出現(xiàn)安全問題時，教師才會抓住契機(jī)對大班幼兒制止后進(jìn)行安全教育，嚴(yán)厲斥責(zé)教育使大班幼兒掌握自我保護(hù)方法和技巧程度降低。家園合作欠缺，家長對教師工作不配合，幼兒園在聯(lián)合家長組織開展安全教育工作活動有待完善。這些都是需要現(xiàn)如今迫切解決的現(xiàn)狀。研究者：您的學(xué)校多長時間開一次家長會？開家長會時您會著重對家長進(jìn)行安全教育嗎？我們一般利用主題日活動的機(jī)會來召集家長，在活動進(jìn)行過程中會進(jìn)行少量安全知識的穿插。但是有些家長不愿意配合幼兒園的工作，對幼兒園表現(xiàn)出不太信任的現(xiàn)象。（教師訪談，訪談編號1號，2021年3月）(二)針對W幼兒園安全教育的問題所提出的對策從對幼兒園與幼兒家長的問卷調(diào)查和訪談中可以發(fā)現(xiàn)，大班幼兒安全教育存在以上問題，歸根結(jié)底在于大班家長不重視，把大班幼兒安全教育的責(zé)任基本上都推給教師。而大班教師及幼兒園管理層自身安全教育素養(yǎng)不夠，沒有給予足夠的關(guān)注與重視。針對這些問題，提出以下改進(jìn)策略。1.提高家長對大班幼兒安全教育的重視家長在對大班幼兒進(jìn)行安全教育時，要提高自己的耐心。因為幼兒年齡小，講一兩次他們或許記不住，所以可以一個星期對他們上一次較專業(yè)的安全教育課，定期不定式的多種形式開展大班幼兒安全教育。家長需要經(jīng)常給大班幼兒講解有關(guān)安全知識，用更專業(yè)的、更有趣、更容易接收的方式給他們講解，讓幼兒從小就有這方面的安全保護(hù)意識。家長帶領(lǐng)大班幼兒經(jīng)常觀看安全教育方面的書籍，言傳身教使他們勇敢與機(jī)智相結(jié)合。幼兒是一個國家的未來，可是現(xiàn)在的幼兒卻是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，家長的嬌慣讓幼兒變得脆弱不堪。當(dāng)幼兒遇到突發(fā)情況的事件時，都是家長來解決，然而家長卻需要給幼兒一定的空間與時間，讓他們遇到突發(fā)事情的時候能夠冷靜思考，并且加強(qiáng)大班幼兒心理方面的培訓(xùn)，組織家長一起參與相關(guān)的活動，家長和幼兒進(jìn)行互動，在活動中給予榜樣的示范作用。家長通過閱讀繪本的形式，讓幼兒在閱讀繪本中學(xué)習(xí)遇到危險時處理緊急情況的方法。同時家長可以多把身邊的事例以故事的形式傳達(dá)給幼兒，形成幼兒對這方面的認(rèn)知。多看，多注意，在不影響幼兒自身安全的情況下進(jìn)行教育。從家庭開始對幼兒進(jìn)行安全教育，不用忙碌為借口。對于幼兒觀看的動畫片、網(wǎng)絡(luò)視頻、電子游戲等加強(qiáng)把關(guān)，使用寓教于樂的方法對幼兒加強(qiáng)教育，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。2.教師深入學(xué)習(xí)，提高自身安全教育素養(yǎng)教師自身的安全教育知識欠缺，自然對幼兒的安全教育水平與重視程度低下。請專業(yè)的人員進(jìn)校先給教師進(jìn)行安全演練、講解安全知識，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。教師還要不斷地深入學(xué)習(xí)安全教育知識，通過多種多樣的學(xué)習(xí)提高自身的安全教育素養(yǎng)。例如，通過安全教育網(wǎng)站，關(guān)注新聞，閱讀書書籍等，提高自身對幼兒安全教育、對大班幼兒安全教育價值的認(rèn)識。為了更好的開展幼兒安全教育活動，教師要抓住大班幼兒的年齡特點以及對相關(guān)安全體系有屬于自己的認(rèn)知，把安全歸于一日生活中，多途徑的開展幼兒安全教育。作為大班幼兒教師，不能被傳統(tǒng)教學(xué)方式所禁錮，應(yīng)該學(xué)習(xí)西方較好的教育理念，讓幼兒在實踐中積累安全經(jīng)驗，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和技能。突破自身已有的經(jīng)驗，拓展安全教育的內(nèi)容，理清安全教育的結(jié)構(gòu)體系。例如：在安全教育上下功夫，求突破、謀對策，筑牢全面系統(tǒng)專業(yè)的安全教育體系。除了進(jìn)行大量相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，教師還需要在一日生活中進(jìn)行反思、總結(jié)，反思自己的不足之處，從而對不足之處想出相應(yīng)的解決對策。在針對大班幼兒的安全教育上，做到保教合一，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。對于教師來說，專業(yè)的安全教育理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要通過不斷練習(xí)，提高自己的安全實際操作能力。只有實際操作能力有所提高了，面對意外時，才能做到心中有數(shù)冷靜處理。，例如，向醫(yī)生學(xué)習(xí)一些包扎、處理傷口的技能；經(jīng)常檢查班級中安全設(shè)施是否處于正常狀態(tài)；定期參與安全教育的專項訓(xùn)練等等。3.完善幼兒園安全管理制度安全教育制度化：安全教育不能只是喊口號、做樣子，幼兒園管理者要加強(qiáng)對幼兒安全教育重視，建立安全管理機(jī)制和安全管理小組，把安全教育制度落實到實處。例如：為了提高大班教師在工作中的積極性，在幼兒園里定期開展“優(yōu)質(zhì)課”的評比，內(nèi)容主要針對“大班幼兒安全教育”進(jìn)行，并且設(shè)立相關(guān)的獎項以此來鼓勵大班教師。讓教師在準(zhǔn)備“優(yōu)質(zhì)課”的評比中充實自己的安全教育知識，增強(qiáng)安全教育意識。安全教育常態(tài)化：定期組織老師和家長參加相關(guān)的安全教育培訓(xùn)，讓老師家長入腦入心，真正上做到學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所用，把在培訓(xùn)中所學(xué)到的用到教育和生活中，時刻讓安全教育在幼兒園、老師、家長和幼兒中形成常態(tài)化，努力構(gòu)建一個安全、和諧、溫暖的校園。例如：幼兒園里設(shè)立安全宣傳月，每個月定期邀請家長與幼兒共同進(jìn)行安全教育環(huán)境的布置，使家長不在作為旁觀人，提高家長對安全教育的重視。安全教育規(guī)范化：為了避免教師工作過程中庸懶散現(xiàn)狀的發(fā)生，加強(qiáng)對教師的管理，對全校教職員工進(jìn)行“匿名”打分的方式互相評分，評分最高的教師對其他教師進(jìn)行經(jīng)驗的分享，而評分最低的教師要進(jìn)行自我的檢討與反思，這項措施主要重點關(guān)注大班教師的評分。幼兒園對家長設(shè)置家長監(jiān)督處，讓家長對教師進(jìn)行監(jiān)督與意見反饋，增加家園共育、家園合作，把家長的作用發(fā)揮到實處，提高家長對幼兒園的信任度。4.家園合作，提高大班幼兒安全教育質(zhì)量安全教育活動是貫穿大班幼兒的一日生活，簡單來說，就是生活處處是安全。加強(qiáng)生活中的安全教育，促進(jìn)大班幼兒身心健康、快樂的成長是需要家長、教師、幼兒園共同合作，時刻注意大班幼兒安全教育的培養(yǎng)。教師與家長要及時溝通，例如：教師利用放學(xué)時間，及時與家長溝通今日幼兒在園表現(xiàn)。幼兒園對教師與家長建立溝通的平臺，例如：微信群、QQ群等等。充分利用平臺發(fā)布安全教育小貼士，及時更新安全教育內(nèi)容。除此之外，幼兒園積極向家長尋求幫助。例如：在《危險物品我不碰》教學(xué)活動中，教師可以邀請當(dāng)消防員或者警察的幼兒家長來為幼兒講解，充分利用資源進(jìn)行一些安全急救演練。教師采用幼兒通俗易懂的方式進(jìn)行安全教育，不僅以課程的形式開展，還可以以游戲的方式安全教育，當(dāng)然也要家長在生活細(xì)節(jié)中滲透安全教育，例如：睡前講安全小故事。平時教師要多與家長交流安全教育的問題，對幼兒所發(fā)生的事情要及時進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒知道更多實際生活中的安全意識。重視教師與家長的榜樣作用，言傳身教，反復(fù)的長期的教育幼兒，讓幼兒從內(nèi)心知道什么是安全，如何在復(fù)雜的環(huán)境中保護(hù)好自己。教師多提醒家長多關(guān)心，一起共同承擔(dān)起幼兒的安全教育問題。幼兒園使用安全教育為主題定期開展一系列親子活動，提高家長對安全教育的參與度。這不僅能提高家長、幼兒的安全知識，還能促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。例如：“不亂吃藥”、“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”、“保護(hù)鼻子”等主題活動。幼兒園可以利用節(jié)日進(jìn)行安全教育，充分發(fā)揮節(jié)日的作用。例如：在六一兒童節(jié)時，邀請家長與幼兒以劇情編排表演的形式生動活潑的進(jìn)行節(jié)目表演。幼兒園還要爭取社區(qū)或者其他部門的支持，為安全教育做好切實的保障工作。例如：社會可以向幼兒園提供安全教育的讀物，讀物要以動畫的形式為主，便于幼兒能理解讀物所要傳達(dá)的內(nèi)容。幼兒園與家長對幼兒再多一點耐心、再多一點關(guān)心、再多一點責(zé)任心，切實做好安全事故的預(yù)防，讓幼兒成為安全教育的主人。學(xué)校跟家庭兩手一起抓，緊密配合，給幼兒建立一個良好的、健康的安全教育平臺。結(jié)語本研究針對W對策提供了理論依據(jù)。提高家長對大班幼兒安全教育的重視、教師深入學(xué)習(xí)，提高自身安全教育素養(yǎng)、完善幼兒園安全管理制度、家園合作，提高大班幼兒安全教育質(zhì)量。參考文獻(xiàn)論文論：閆雅飛.3-6歲幼兒自我保護(hù)意識發(fā)展特點研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2017.侯慧慧.城市小區(qū)環(huán)境中的幼兒追逐打鬧行為研究——以重慶市A小區(qū)為例[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育問題成因及對策研究[D]華中師范大學(xué)碩士論文,2006.辛琦媛.幼兒園大班安全教育問題及對策研究——以長春市3所幼兒園為例.[D]吉林師范大學(xué)，2016.陳攀攀.對農(nóng)村家長關(guān)于幼兒安全教育的研究[D]華中師范大學(xué)碩士論文，2018.云賽娜.幼兒自我保護(hù)策略的研究—探尋提高幼兒自我保護(hù)認(rèn)知與行為的安全教育[D]內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文，2010.孫艷.大班幼兒安全的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2018.賀卓慧.大班幼兒對潛在危險的認(rèn)知狀況及其教育策略研究——以哈爾濱市城區(qū)幼兒園為例[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育的成因及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2006.趙來東.農(nóng)村留守兒童安全教育問題研究——以廣東樂昌市某農(nóng)村為例[D].廣西師范大學(xué)，2016.商雪梅.學(xué)前兒童安全意識發(fā)展現(xiàn)狀與教育建議——以成都市金牛區(qū)為例[D].四川師范大學(xué)，2019.李莉.幼兒園安全管理和安全教育問題研究[D].河北師范大學(xué)，2013.辛琦媛.幼兒園大班安全教育問題及對策研究——以長春市3所幼兒園為例[D].吉林師范大學(xué)，2016.周聰.幼兒防誘騙意識及其培養(yǎng)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.胡莉莉.幼兒交通安全教育的現(xiàn)狀與對策[D].魯東大學(xué)，2016.期刊類：[1]黃豪，范超.安全教育融入幼兒園一日生活:要義、原則與路徑[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2017.[2]張春銘.幼兒離不開玩具，玩具離不開質(zhì)量.[J].中國教師報，2016(3)9.[3]安全管理網(wǎng)./Edu/Dictionary/201006/44460.shtml[4]王悅.國內(nèi)幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（09）：134-135.[5]苗學(xué)杰，姜媛媛.英國幼教虐童事件的防范與懲戒機(jī)制探析（河南師范大學(xué)教育學(xué)部，河南新鄉(xiāng)453007）[J].2019年第11期(總第358期).[6]張春銘，楊文懌.幼兒離不開玩具，玩具離不開質(zhì)量全國政協(xié)委員劉焱:嚴(yán)格追責(zé)，杜絕玩具殺人傷人[J].中國教師報兩會特刊，2016（03）.[7]黃豪，范超.安全教育融入幼兒園一日生活:要義、原則與路徑[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2017（1）.[8]李亦男.大班幼兒安全教育的實踐[J].超星.期刊185.[9]劉芳燕.構(gòu)建“家園互動”幼兒安全教育課程的思考[J].幼教園地學(xué)周刊，2017.[10]何蓉.基于提升幼兒法治素養(yǎng)的法律安全教育探索[J].中國教育學(xué)刊，2018.[11]徐新華.留守幼兒安全認(rèn)知的調(diào)查與分析[J].學(xué)前教育研究，2009.[12]周丹.淺談幼兒安全教育的重要性[J].創(chuàng)新教育，2015.[13]郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(教育科學(xué))，2011.[14]毛菊.幼兒教師實施安全教育的現(xiàn)狀及對策分析[J].教育學(xué)刊，2012.[15]徐雯雯.淺談幼兒園幼兒安全教育問題分析及對策思考[J].幼兒教育，2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