趣味實驗推動對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育 論文

趣味實驗推動對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育摘要：物理是一門源于生活的學(xué)科，許多規(guī)律都來自于觀察，實驗，我們需要為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個鮮活，生動，具體和直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實理教學(xué)當(dāng)中，教師要在結(jié)合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，還要聯(lián)合學(xué)生[1]的實際生活，實現(xiàn)知識點和生活實踐的有效結(jié)合。在日常的課親自操作一些趣味實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象，再進(jìn)一步讓學(xué)生延伸拓展?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，科學(xué)思維和科學(xué)探究步促進(jìn)學(xué)生形成正確的物理觀念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。關(guān)鍵詞：趣味實驗；物理學(xué)科；學(xué)生興趣；素養(yǎng)；科學(xué)情感；引言：中學(xué)物理，我們?nèi)绻麅H僅運用語言和文字?jǐn)⑹?，是很難將復(fù)雜的物理規(guī)律給學(xué)生講解清楚。而我們可以通過生活中的小實驗，在課堂上多讓操作演示，共同探究物理現(xiàn)象與原理規(guī)律，學(xué)生就會更加深層次的理解所學(xué)物理概念，進(jìn)一步掌握物理實驗的基本技能，提升學(xué)生分析和解決問題的能力!我剛?cè)肼毥虒W(xué)第一年，記得那是一節(jié)關(guān)于凸透鏡成像的公開課，老師在講臺上用光具座給學(xué)生演示凸透鏡的成像規(guī)律，蠟燭導(dǎo)致學(xué)生在看成縮小的像的時候，不是很清晰。學(xué)生對凸透鏡成像印像不深刻，興趣不太濃厚，整節(jié)課下來，效果很一般。課后經(jīng)過評課，聽到經(jīng)驗給的建議：可以直接拿起凸透鏡，將其放在教室白墻旁邊，就可以在白墻上看到教室外的部分景色（如樹木，窗戶，建筑等學(xué)生對此興趣感十足，課堂氛圍甚是活躍，學(xué)生還自告奮勇的上前自己演示凸透鏡成像的相關(guān)規(guī)律，自此，學(xué)生對物理課格外鐘情。由此，我進(jìn)行了深刻的課后反思：中學(xué)物理是學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)物理的起點，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)。一概的語言講解，會讓學(xué)生機(jī)械的及應(yīng)用，基于當(dāng)今物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求：需要正確認(rèn)識物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，能夠進(jìn)行實驗探究并且具有科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。通過開展趣味物理實驗教學(xué)，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，還能使得學(xué)生具備[2]比較強(qiáng)的求知欲，從根本上提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)的方向，從生活中的有趣小實驗入手，幫助學(xué)生展開對物理的學(xué)習(xí)，并取得了一些成果。一，趣味實驗引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理概念學(xué)生在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一節(jié)時，我們用公式P=，告訴學(xué)生用壓力與受力面S積的比值定義壓強(qiáng)，然而此處的難點在”。我們可以形象的引入一個讓學(xué)生親自操作的實驗：實驗“勇敢的氣球”：牙簽若干瓶，氣球若干個，泡沫板一個；學(xué)生用一根牙簽去扎氣球，發(fā)現(xiàn)氣球很容易就被扎破了，然后再將牙簽按順序緊板上，此時再將氣球放在上面，發(fā)現(xiàn)氣球不會被扎破，學(xué)生再用手輕輕按壓，氣球仍然不會被扎破。由此，學(xué)生深刻理解到，受力面積是指牙簽與氣積，即不是氣球的面積也不是牙簽的面積，而且受力面積越大，壓強(qiáng)越小。課堂上學(xué)生親自操作的實驗讓他們能夠樹立正確的物理概念并且更加留意生活中的趣味物理。二，趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維課堂上提問學(xué)生，一張紙能不能被燒著？學(xué)生異口同聲的回答“能”！讓學(xué)生親自在講臺上給大家演示這個實驗，學(xué)生都看見紙被點燃燒著了，思考，紙有沒有可能在火上加熱，卻安然無恙呢我將紙折成中間凹的長方體，往里面倒入涼水將其放在鐵架臺上，下加熱，學(xué)生此時聚精會神的觀察著實驗現(xiàn)象，學(xué)生可以看見紙里面的水逐漸冒泡到最后的沸騰，紙卻沒有任何損傷。這是為什么呢？紙為什么沒有被能沸騰呢？由于學(xué)生親自觀察的整個實驗，興趣十足，每個人都在積極的思考著里面的原理究竟是什么。此時可適當(dāng)?shù)慕o出提示：紙要被點燃需要達(dá)火點，于是學(xué)生便可以慢慢地想出其中緣由，是因為在加熱過程中水不斷的吸收熱量，導(dǎo)致紙的溫度達(dá)不到其著火點，那就自然不會燃燒了。此時就考的學(xué)生問道：“我們吃的錫紙花甲，錫紙火鍋是不是也是這個原理呢？”中國古代就有“紙銚煎茶”，張岱在《夜航船》中指出“雞子白調(diào)白礬末刷紙，銚子煎茶，沸而不燒其紙。”這樣一來，充分發(fā)揮了學(xué)生的科學(xué)思維，并且本節(jié)課讓學(xué)生主動思考，學(xué)會遷移，學(xué)生的親自實驗，現(xiàn)場觀察，使其滿了濃厚的興趣！三，趣味實驗引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實驗探究學(xué)習(xí)凸透鏡一節(jié)知識時，凸透鏡對光具有匯聚和發(fā)散的作用，我們給學(xué)生展示的是平面光束的匯聚和發(fā)散，那如何更好的讓學(xué)生感受到光束的匯聚和發(fā)散呢？于是我準(zhǔn)備了：凸透鏡和凹透鏡，一個落地風(fēng)扇（去掉外罩和扇葉），激光筆，稍大型玻璃魚缸，生煙物，將激光筆固定在落地扇的轉(zhuǎn)軸上，再入魚缸中并且上方封口，這樣會使煙霧效果更好，開啟電風(fēng)扇，其轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動帶動激光筆轉(zhuǎn)動，通過凸透鏡可以在煙霧缸里清楚地看到立體的匯聚光束鏡可以看到立體的發(fā)散光束，使學(xué)生對此印象深刻，并能通過實驗形象的記憶凹凸透鏡對光束的發(fā)散匯聚作用。由此讓學(xué)生思考：凸透鏡對光束具有匯聚作用，那么經(jīng)凸透鏡匯聚的光束能不能生火呢？學(xué)生會想到有水的礦泉水瓶會導(dǎo)致森林火災(zāi)，我們又該如何進(jìn)行實驗驗證呢？引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?，實驗猜想，實驗器材及實驗過程一一進(jìn)行思考：如何得到平行光源？這是一個值得思考的問題，我們選擇老式投影儀，它發(fā)出來的光可以近似看成平行光，將其發(fā)出過裝滿水的礦泉水瓶，瓶子的另一側(cè)放置一片干燥的樹葉，學(xué)生現(xiàn)場觀察，不一會發(fā)現(xiàn)樹葉被點燃了，由此可知凸透鏡匯聚光束，當(dāng)溫度達(dá)到樹葉的著火點時，樹葉就被點燃了。由實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗結(jié)論，同時引導(dǎo)學(xué)生在德育上進(jìn)行升華：大家不要隨手亂扔礦泉水瓶，容易引發(fā)森林火災(zāi)，要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，守護(hù)我們的家園。那么生活中還有哪些需要注意的呢？（比如，車?yán)锊坏V泉水瓶，以及不要隨地扔玻璃瓶）以上老師和學(xué)生一起通過實驗現(xiàn)象-問題思考-實驗設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，積極主動用實驗驗證自己的猜想，有趣的實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)習(xí)物理，探索物理世界更多的奧秘。四，趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任物理學(xué)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它需要我們有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會用實驗探究其緣由。課上進(jìn)行實驗：乒乓球可以懸空處在空氣中的且會隨著箱子所在的位置變化而變化，并且始終處在箱子正上方。學(xué)生觀察后會思考為什么乒乓球可以懸浮呢？難道是魔法？此時可以讓學(xué)生看到整個裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：原來是箱子內(nèi)部放置了一臺吹風(fēng)機(jī)，吹風(fēng)機(jī)在工作時，導(dǎo)致乒乓球周圍空氣流速發(fā)生變化，流速大的地方壓強(qiáng)就小，乒乓球又受到自身重直方向上處于平衡態(tài)，乒乓球才會處于懸浮狀態(tài)。大家在電視劇里或者生活中應(yīng)該見到這樣一個場景：一個人”油鍋”里，但是人卻沒事，還能完好無損的拿出來，這是為什么呢個人有超能力?課堂上讓勇敢舉手的學(xué)生親自演示：將手慢慢地放進(jìn)“油鍋大家一起觀察這個學(xué)生的表情變化，由緊張害怕到漸漸放輕松，到露出了手。原來并沒有那么可怕，實際上，油鍋里放的是醋，醋的上面漂的是油，由此學(xué)生便明白了是醋的密度大，而且醋的沸點但是實際上油并未沸騰，溫度并不高，短暫的放進(jìn)去不燙手那能否長呢？（長時間放進(jìn)去當(dāng)醋變成蒸氣跑走，就只剩下油了，油的沸點很高，當(dāng)油再次沸騰時，手放進(jìn)去就危險了。）又是可以讓學(xué)生思考以上兩個趣味實驗說明我們不可以被事物的表面蒙住了雙眼，要有一顆追求科學(xué)的真理心，由此可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任。趣味物理實驗最大的特點就是趣味性濃，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。趣味實驗是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的實夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到物理知識和物理原理。趣味實驗推動了對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，更好的培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。參考文獻(xiàn)[1]王杰，尹釗.趣味物理實驗