簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略 論文

簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略摘要：新世紀(jì)，新紀(jì)元，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給我們的生活和學(xué)習(xí)足不出戶就能感受到生活的便利。一臺(tái)電腦，一部手機(jī)，就深刻地影人們的生活。同樣的，這樣的影響也涉及到了教育領(lǐng)域，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，本文就從當(dāng)前社會(huì)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的需要，來談?wù)勅绾胃谜Z文的教學(xué)活動(dòng)，給教師和學(xué)生都帶來了怎樣的變化。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；小學(xué)語文；教學(xué)策略引言：小學(xué)語文的重要性已經(jīng)不需要過多的贅述了，但是如帶來更為有效的教學(xué)質(zhì)量，是需要我們教師不斷思考的，基于當(dāng)前時(shí)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)也有了新的可借鑒的地方，本文從具體的語文教學(xué)情境來談?wù)勅绾螒?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。一、創(chuàng)新教學(xué)方式，帶來多樣性的內(nèi)容展示互聯(lián)網(wǎng)是基于科學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，不僅能提供多樣的工作和學(xué)習(xí)資源，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還有很多技術(shù)服務(wù)，給教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了更多的方式，文教學(xué)活動(dòng)，我們來談?wù)勅绾胃玫貙⒅R(shí)形象、立體的展示在學(xué)生面前，推動(dòng)語文知識(shí)的更好傳達(dá)與吸收，開展優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)活動(dòng)。例如：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因就是教師只注重知識(shí)的單一教學(xué)方式，而且對(duì)于語言文字影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。而互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以創(chuàng)新多樣的教學(xué)學(xué)生更好的專注于課堂之中。如教學(xué)板書的使用改為多媒體課件的使用，通過一張一張幻燈片的播放，來進(jìn)行有序的教學(xué)，可以開展啟發(fā)式的教學(xué)活年級(jí)上冊(cè)《秋天》的學(xué)習(xí)中，首先在課文的開頭來設(shè)問“本課作者所提出的中心思想是什么，通過閱讀和學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)與總結(jié)”，那么再開展具體的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的以問題設(shè)問來學(xué)習(xí)的過程可以從學(xué)習(xí)中來更好的發(fā)現(xiàn)答案，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是普通黑板板書所達(dá)不到的教學(xué)效果，在課件的帶領(lǐng)下循序漸進(jìn)的展開語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是非常有效的教學(xué)方式。而互聯(lián)對(duì)于教師而言，可以搜索相關(guān)的信息，對(duì)先進(jìn)語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)與模式的借鑒，來創(chuàng)新更為有效的課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)更好的學(xué)習(xí)。二、豐富教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在語文學(xué)習(xí)中，都是基于文字和語言的學(xué)習(xí)，而且由于我們生活在這樣的一個(gè)語言環(huán)境之中，學(xué)生對(duì)語文難免會(huì)有厭煩的心理，所以教師就要積教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的積極性，讓學(xué)生更為投入的進(jìn)入到語文的學(xué)習(xí)之中。而互聯(lián)網(wǎng)提供的多媒體軟件，可以帶來跟豐富的教學(xué)情官的學(xué)習(xí)中來更深的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)的有效拓展。例如：首先，從低年級(jí)的語文來說，學(xué)生們剛剛進(jìn)入小學(xué)課堂，對(duì)于正規(guī)性的語言性學(xué)習(xí)是有一定的不適應(yīng)性的，所以結(jié)合學(xué)生的日常愛好和行可以結(jié)合多媒體教學(xué)來展示更為多樣的教學(xué)方式，如利用信息技術(shù)，來創(chuàng)作文字筆畫的書寫，在一年級(jí)我們會(huì)學(xué)習(xí)《識(shí)字》這一板塊，通過相關(guān)的軟件的使用，利用課間來展示更為正規(guī)的一筆一劃的書寫方式，讓學(xué)生在觀看中了的書寫方式，進(jìn)行正確地識(shí)字的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅更為客觀，也節(jié)省了教師的教學(xué)準(zhǔn)備，豐富了教學(xué)情境。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，我們還些適合低年級(jí)學(xué)習(xí)的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在語文游戲中來感受知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的方式是更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，比如說”的游戲，根據(jù)字義的不同，來找出對(duì)應(yīng)的近反義詞，來展開語文漢字的學(xué)習(xí)。另外，還可以通過播放視頻的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的配合，更好的感知語文課文二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》這篇課文，讓教師播放相關(guān)的課文視頻，在感受與想象中來跟隨著作者的步伐來學(xué)習(xí)本篇課文。所以說互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教學(xué)情境極大地影響作用的，教師要積極的利用。三、豐富教學(xué)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)開展信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅能從形式上來輔助教學(xué)活動(dòng)，多樣的創(chuàng)造教學(xué)情境，還能提供各種信息資源。語文的學(xué)習(xí)不僅依靠課本來展開生提供更多的信息，來拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從學(xué)習(xí)背景，資源的補(bǔ)充等多方面來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的資源信息，推的多向開展。例如：互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息資源庫，這樣的優(yōu)勢(shì)是其他工具所無法比擬的，所以教師一定要利用好互聯(lián)網(wǎng)的這一巨大作用，來更好的輔助于工作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開展。不僅是在教學(xué)準(zhǔn)備中，可以搜集自己所需要的內(nèi)容資料，對(duì)于教學(xué)的展示和后期的考察都可以從相關(guān)的門戶網(wǎng)站來自己進(jìn)行篩選、利用。在三年級(jí)上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)中，單元主題是以童話為主題的可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些主題類別相同的童話故事，拓展學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)來豐富同學(xué)的文化積累。而且在單元習(xí)作中，也可以搜集一些童話性范文來讓同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作文的形式，有利于學(xué)生習(xí)作的更好開展。同時(shí)在課后的練習(xí)考察中，教師也可以多方面地來利用互聯(lián)泛性來搜集一些需要的內(nèi)容，結(jié)合最新的教學(xué)內(nèi)提升考察的有效性。所以教師一定要重視互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源補(bǔ)充中的的利用互聯(lián)網(wǎng)，來更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。四、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開展在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言發(fā)揮的只是輔助性的作用，更多的還是要靠學(xué)生的積極與主動(dòng)，來掌握和吸收知識(shí)，所以要結(jié)合自主的開展。而在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的使用，來幫助學(xué)生更好的做好新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的鞏固，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息和技術(shù)服生的自主學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要性是不可替代的，不僅能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮個(gè)人的主觀改善自己的學(xué)習(xí)狀況。而且對(duì)于個(gè)人性格品質(zhì)的培養(yǎng)也有正向的影響作用。而互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展起到一定的輔助作用。當(dāng)同學(xué)們?cè)诩液?，沒有了教師當(dāng)面的教學(xué)指導(dǎo)，容易產(chǎn)生一些自己所不理解的問題，而家長也不一定能給出規(guī)范性的指導(dǎo)意見，這時(shí)就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行搜集己?jiǎn)栴}的答案?；ヂ?lián)網(wǎng)相當(dāng)于一個(gè)移動(dòng)的工具書當(dāng)我們開展組詞的時(shí)候，有一些較為生僻的生字，自己不會(huì)組詞時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)來拓展自己的認(rèn)知，了解有哪些詞語。同時(shí)，對(duì)于課外知識(shí)、課外閱讀的拓展，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行，滿足自己知識(shí)上的空缺，增加知識(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)的方式是對(duì)于自主學(xué)習(xí)是十分有效的，教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生積極的利用，發(fā)揮正向的影響作用，推動(dòng)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。結(jié)束語：以上四個(gè)方面的內(nèi)容是結(jié)合我本人多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前教育中互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來探討的影響作用，新時(shí)代的科技的發(fā)展對(duì)于教師的教學(xué)工學(xué)習(xí)都有一定的影響，如何結(jié)合當(dāng)前的教育趨勢(shì)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的正向影響作用，來輔助于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須重視互聯(lián)網(wǎng)的使用，推動(dòng)教學(xué)工開展。參考文獻(xiàn)：[1]顏亞新.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)模式探討[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：[2]于振華.互聯(lián)