高中信息技術(shù)教學中的合作學習策略探討獲獎科研報告論文

高中信息技術(shù)教學中的合作學習策略探討獲獎科研報告論文【摘要】高中階段，信息技術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)性學科，在高中階段是十分重要的內(nèi)容，在教學時需要做到理論與實踐相結(jié)合，提高學生的操作技能。當前信息技術(shù)的受重視程度逐漸提高，高中信息技術(shù)教學也受到教師的關(guān)注，新課改的推進使得學生自主學習的能力成為信息技術(shù)教學的重要內(nèi)容，合作學習作為一種新型有效的教學方法，能夠提升學生的合作意識，積極投入到信息技術(shù)學習中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學效果。本文就高中信息技術(shù)教學中的合作學習策略進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教學合作學習策略

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新課改提倡合作學習，高中信息技術(shù)教學中更應(yīng)注重學生的合作意識和精神提升，合作學習必然成為高中信息技術(shù)教學的有效策略。高中信息技術(shù)課程具有一定的綜合性、技術(shù)性和應(yīng)用性，肩負著培養(yǎng)高中生信息素質(zhì)的使命。合作學習為高中信息技術(shù)教學提供了良好的發(fā)展目標以及方向，有助于激發(fā)師生的合作動力，使學生之間相互幫助、依靠，承擔責任、共享成果，促進課堂教學成果的優(yōu)化。

一、合作學習在高中信息技術(shù)中應(yīng)用的意義

在高中信息技術(shù)教學中應(yīng)用合作學習的方式能夠提高學生的自主學習能力，強調(diào)了學生在課堂教學中的主體地位，使教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)填鴨式的教學模式。合作教學有助于學生之間的溝通，教學活動以學生的學習需要以及體驗為核心內(nèi)容，教師的教學方法對于開發(fā)學生的自主學習能力、提升學生的素養(yǎng)具有積極的作用。同時，合作學習還能夠進一步活躍課堂氛圍，促進學生學習效率的提升，積極開發(fā)學生的思維。在高中合作學習中，教師需要明確學生的個體差異，依據(jù)學生的學習、認知、興趣愛好等劃分小組，安排相應(yīng)的教學內(nèi)容，使每一位學生的潛能都能夠得到充分的發(fā)揮，能夠在有限的教學時間內(nèi)獲得進步[1]，更好的調(diào)動學生的學習熱情，明確學習計劃，完成教學目標，提升學生的自信心。

二、高中信息技術(shù)教學中合作學習的策略

1.依據(jù)新課標制定合作學習目標

高中信息技術(shù)教學中，提升學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的終身學習是教育教學的總體目標，需要將其劃分為知識技能、過程方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面，在合作教學中，需要注意將知識、技能、生活以及學科間的融和，避免信息技術(shù)被孤立，保證理論實踐的有機結(jié)合。在信息技術(shù)教學過程中應(yīng)注重教學方法的可操作性以及系統(tǒng)性，提升學生的信息意識以及合作創(chuàng)新意識能力。教師應(yīng)選擇具有開放性的內(nèi)容和問題，科學使用信息技術(shù)促進合作學習的推進，在問題解決的過程中強化合作能力。

2.科學進行合作小組的構(gòu)建與劃分

在高中信息技術(shù)教學中，極愛是應(yīng)科學的對學生進行小組劃分，每個小組的成員可以為6人，設(shè)置一名組長，成員之間可以互補，使小組成員能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師應(yīng)根據(jù)學生的信息能力進行小組的初步劃分，結(jié)合混編要求，使每一小組中都有成績優(yōu)、中、差的學生，同時注意混合男女學生，使思考問題的視角更加豐富。根據(jù)學生的行為習慣、思考方式等差異，讓不同類型的學生進行合作，促進學生人際交往能力的提升。對于小組長，需要由信息知識扎實，合作協(xié)調(diào)能力強，具有良好心理素質(zhì)的人擔任，小組長能夠在學習中協(xié)調(diào)組內(nèi)的關(guān)系，營造良好的氛圍，提高組員的積極性。教師也可以根據(jù)學生的興趣愛好，在學生自愿的基礎(chǔ)山，成立信息技術(shù)的興趣小組，比如可以劃分為程序設(shè)計小組、網(wǎng)頁設(shè)計小組、課件制作小組等，使學生在自主、寬松的氛圍中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進信息能力的提升，獲得良好的高中信息技術(shù)教學效果。

3.結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境開展合作學習

高中信息技術(shù)教學中，如果科學的使用信息技術(shù)環(huán)境對于教學效果的實現(xiàn)是極為有利的。有助于教學互動的開展，教師可以在信息技術(shù)環(huán)境下開展教學，保證每一項教學活動都能夠在合作下順利完成，從而更好的提升學生的學習意識與能力。比如教師可以讓學生依據(jù)“校園一景”為主題，設(shè)計網(wǎng)站或者是多媒體作品，學生各自確定主題，應(yīng)用媒體進行選題、策劃和信息的呈現(xiàn)，在學生完成任務(wù)的過程中，教師需要為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使所有學生都能夠完成教學任務(wù)，表達出自己的觀點和想法，促進合作學習的順利開展。依據(jù)教學任務(wù)，學生之間進行科學的分工，明確各自負責的內(nèi)容，更好的提升高中信息技術(shù)的教學效果。

結(jié)束語：

在高中信息技術(shù)教學中使用合作學習的策略是與新課標相適應(yīng)的，能夠促進教師的專業(yè)化發(fā)展，強化學生的合作意識與水平，使學生形成科學的信息素質(zhì)。當前怎樣提高信息技術(shù)教學中合作學習的有效性是當前高中信息技術(shù)教師需