對初級中學(xué)班主任教學(xué)管理方法探究獲獎科研報告論文

對初級中學(xué)班主任教學(xué)管理方法探究獲獎科研報告論文【摘要】著名教育家魏書生老師說過“班級像一座長長的橋，通過它，學(xué)生可以邁向成功的彼岸。而班主任則為過橋的引路人，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生就會從一座座橋上順利通過，實現(xiàn)自己的理想，成為對家庭、對社會、對國家有用的人。”可以說，一個沒有當過班主任的教師是不完美的教師。班主任是一個班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，其一言一行都影響著學(xué)生的一切，班主任的作用如此神奇、如此關(guān)鍵，那么我們現(xiàn)代教師，怎樣才能當好這個最小的“主任”，為學(xué)生搭建一個健康成長的大舞臺呢？本文就幾個重要方面做以下探究。

【關(guān)鍵詞】心理尊重批評教育自制

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一、讓心靈的距離不再遙遠

教育的對象是人，準確的說是人的心靈。人的心靈是一個極其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。在現(xiàn)代壓力過大的社會競爭中，學(xué)生心理問題的存在已是一個不爭的事實。受社會負面影響，現(xiàn)在的初中生在心理上或多或少存在一些障礙，產(chǎn)生封閉或半封閉的心理，或迷惑、或迷惘、或冷漠，有的學(xué)生不與同學(xué)交流，不與老師交流，甚至不與家長交流，或與社會上的人、網(wǎng)絡(luò)中的人交朋友，使班主任很難摸清學(xué)生的心理，在教育和管理上往往處于被動局面。面對幾十個性格各異、不斷變化成長的學(xué)生，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子，這對班主任來說，是至關(guān)重要的。

作為班主任，要想所有的學(xué)生對我們多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都得到我們平等的關(guān)注，這就需要我們彎下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源照亮他們的精神世界。班主任應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在心靈世界中播種、耕耘、培育，這樣才會有收獲。的確，如果我們能走入學(xué)生的內(nèi)心世界，做好他們的心理疏導(dǎo)工作，學(xué)生才能擁有一個健康的心態(tài)面對這個多姿多彩的世界。

二、讓尊重的天平不再傾斜

學(xué)生的思想不成熟，但他們是一個獨立的生命個體，他們不滿足只是被愛、被保護，他們更渴望一種被尊重和理解。教師在人格上與學(xué)生是平等的，教師和學(xué)生都有受尊重、被理解、求平等的愿望。因此，作為教師也應(yīng)當換位思考，站在學(xué)生的角度想一想，反思一下我們的行為，是不是有對學(xué)生欠尊重的言行舉止。教師不可能總是正確，教師也會有出錯誤的時候。面對自己的錯誤，應(yīng)當敢于向?qū)W生認錯，虛心的接受學(xué)生的意見，這樣不但不會降低教師在學(xué)生心目中的形象，反而會使學(xué)生更加欽佩教師，學(xué)生也會給教師以回應(yīng)和模仿。

三、讓批評的語言不再逆耳

中學(xué)生由于生理和心理的原因，有時候是犯錯不知錯，知錯也犯錯，班主任對他們必須要有一個全面的認識，不能把偶爾的錯誤看成是一貫的表現(xiàn)，不能以偏概全。要相信學(xué)生都是希望自己進步的，且一定能進步。特別是對后進生和多次犯錯的學(xué)生，更不能歧視。教育需要批評，批評需要藝術(shù)。

教育家陶行知先生當校長的時候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生，陶先生并沒有大發(fā)雷霆，而是先將其制止，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著又掏出一塊糖：“這也是給你的，我不讓你打?qū)W生，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖。”這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出一塊糖：“你已認錯了，我再獎你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！碧招兄壬淖龇ǜ嬖V我們：批評學(xué)生可以像糖一樣是甜的，要在潛移默化中讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并及時改正。批評是一種人際互動，方法得當事半而功倍。我們要放下架子，蹲下來看學(xué)生，變教訓(xùn)為引導(dǎo)，以平等的關(guān)系，平靜的心態(tài)，熱情誠懇的幫助其分析原因，制定改正措施，學(xué)生自人會心悅誠服，親其師信其道。

四、讓學(xué)生的管理不再被動

英國教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個讓人來管理的人。制度很重要，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己?！庇羞@樣一個故事：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把人身上的大衣吹掉。北風(fēng)施展威力，呼呼的刮著，因為太冷，行人把大衣裹得更緊了。南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得很暖和，就主動脫掉了大衣。這個故事告訴我們：強制手段是達不到目的的。學(xué)生不能只是被動地接受管理，要學(xué)會管理自己。讓學(xué)生學(xué)會管理自己，也是讓學(xué)生學(xué)會對自己負責(zé)。

五、總結(jié)

讓我們用魏書生老師的話共勉：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大。教師是在廣闊