教導(dǎo)處范文教師口頭課堂評(píng)價(jià)三忌

.::;教導(dǎo)處范文之教師口頭課堂評(píng)價(jià)三忌每一個(gè)人在心靈深處都渴望得到他人確實(shí)信，而來自他人的一句普一般通的喝彩，也將給我們的生活注入漂亮，有時(shí)甚至?xí)璧K一個(gè)人的一生?！}記不經(jīng)意間回首，才覺察與學(xué)生一起生長是莫大的歡樂。我以研究型的教師要求自己，經(jīng)常進(jìn)展教學(xué)反思，并堅(jiān)持寫教學(xué)日記。回憶教學(xué)歷程，在我所寫的教學(xué)日記中，有三句我忘不了的話，讓我時(shí)刻堅(jiān)持清醒，在教學(xué)理論中加倍努力，在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)牢記。一忌：這么簡(jiǎn)單的咨詢題你還咨詢聽到這句話，并把它鄭重寫入我的教學(xué)日記，是在一節(jié)輔導(dǎo)課后。輔導(dǎo)課上，兩位學(xué)生發(fā)生了爭(zhēng)吵，緣故是其中一位學(xué)生說了一句“這么簡(jiǎn)單的咨詢題你還咨詢〞，另一位學(xué)生不樂意了。我忙上前平息此事。課后，我考慮到底是什么緣故形成了他們的爭(zhēng)吵，咨詢題就出在這句話上。是啊，我也曾說過類似的話呀！沒有他們兩人的爭(zhēng)吵，我會(huì)覺察到咨詢題的存在嗎？學(xué)生咨詢的咨詢題不論多么簡(jiǎn)單，多么可笑，教師都應(yīng)耐心、認(rèn)真地給予回答，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也獲取了成就感，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的心理優(yōu)勢(shì)和知識(shí)預(yù)備。二忌：你是蒙對(duì)的吧這是我從教以來忘不了的第一句話。有一次上課，我提咨詢一位學(xué)習(xí)成果一般的男學(xué)生。他考慮了一會(huì)兒并準(zhǔn)確地回答了那道咨詢題。我表彰了他，又加了一句“你是蒙對(duì)的吧〞。那位男生沒有說什么，他的臉色卻非常難看，全班頓時(shí)靜了下來。這時(shí)下課鈴響了，我認(rèn)識(shí)到剛剛說的話不妥。年輕的我?guī)е敝氐男那樽叱隽私淌?。學(xué)生需要欣賞，一句不經(jīng)意的話，可能給學(xué)生的心靈蒙上陰影，給他們帶來莫大的損害。成果平平的學(xué)生更需要教師的呵護(hù)，以此來提升自信與自尊。如今，我對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑〞有了進(jìn)一步的理解：教師要靈敏應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)，口頭評(píng)價(jià)學(xué)生要時(shí)時(shí)留心，處處在意。三忌：這么簡(jiǎn)單的題你都做錯(cuò)這是在我第一次評(píng)講單元測(cè)試題時(shí)說的一句話，是我忘不了的一句話，也是我在以后的教學(xué)過程中不會(huì)再說出口的一句話。那節(jié)課上，我請(qǐng)康健說說她的答案。那是一道我認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的咨詢題，她卻答錯(cuò)了。我已查過她的成果，是非常棒的。我隨口說了一句“這么簡(jiǎn)單的題你都做錯(cuò)〞。那位女生以及其他學(xué)生都認(rèn)為沒什么，包括我在內(nèi)。課后，我總覺得這堂課有什么不妥。反復(fù)考慮后，才得知癥結(jié)就出在這句許多教師和學(xué)生都認(rèn)為習(xí)以為常的話上。我感到這是教育的一種悲傷。這句話，如今想來，無疑是給學(xué)生潑冷水。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、處置學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的錯(cuò)誤，哪怕是看似簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。不能以教師自我為中心來評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)以科學(xué)的評(píng)價(jià)觀為指導(dǎo)來進(jìn)展。這看似平常的三句話讓我認(rèn)識(shí)到：教師不論在課上，仍然在課下，都應(yīng)留意