教導(dǎo)處范文高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

.::;教導(dǎo)處范文之高效課堂建立施行方案一、指導(dǎo)思想：以?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2020-2020年〕?和省市課改精神為指導(dǎo)，充沛挖掘我?！坝美卒h精神興校育人〞的辦學(xué)理念，以人為本，為學(xué)生的終身開展奠基。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收和強(qiáng)化新課程理念，探究科學(xué)高效課堂形式。二、施行目的：構(gòu)建科學(xué)高效課堂形式，推進(jìn)學(xué)校新課程改革，提升教育教學(xué)水平。三、總體思路：將專家請(qǐng)進(jìn)來，對(duì)我校教師進(jìn)展先進(jìn)理念和科學(xué)形式的理論指導(dǎo)；帶教師走進(jìn)來，調(diào)查學(xué)習(xí)高效課堂形式的成果。構(gòu)建科學(xué)高效課堂形式，制訂科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。積極理論，不時(shí)完善，用科學(xué)高效課堂形式優(yōu)化我校課堂教學(xué)質(zhì)量。四、理論根底：〔一〕、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義〔constructivism〕也譯作構(gòu)造主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)分支。建構(gòu)主義理論的核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究、主動(dòng)覺察和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。〔二〕、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論布魯姆認(rèn)為“所有學(xué)生都能學(xué)好〞，在此思想的指導(dǎo)下，以集體教學(xué)〔班級(jí)授課制〕為根底，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反響，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化協(xié)助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生到達(dá)課程目的所規(guī)定的掌握規(guī)范。布魯姆認(rèn)為只要給與足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)姆椒?，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以到達(dá)掌握的水平?！踩?、合作學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成果獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。〞美國(guó)明尼明達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟倆認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)確實(shí)是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大水平地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。〞就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一個(gè)與他人一起進(jìn)展建構(gòu)的過程，只要與同伴一起才干更好的認(rèn)知、更快的處置咨詢題。從學(xué)生的心理需要而言，他們也需要被關(guān)注、被認(rèn)同，可以自我實(shí)現(xiàn)。〔四〕、高效課堂四屬性理論國(guó)內(nèi)知名教育專家王沛清教授認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該遵照四個(gè)根本屬性：1、公平性。確實(shí)是要面向全體學(xué)生，因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的人才都得到展示，讓每個(gè)學(xué)生都享遭到學(xué)習(xí)的樂趣。2、開放性。開放性針對(duì)封閉和僵化而言，要求變“教師單一評(píng)價(jià)〞為“師生多向評(píng)價(jià)〞，使得課堂充溢活力和活力。突破學(xué)科本位，讓課堂教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活。3、和諧性。民主平等，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧；精心預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧，導(dǎo)學(xué)案一體化，實(shí)現(xiàn)文本與人本的和諧。課堂各子系統(tǒng)和諧共贏，學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等諸多要素的和諧。4、開展性。教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人全面、主動(dòng)開展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身開展。在互助合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識(shí)，在互助交流中提升技能，在探究中開掘潛能，養(yǎng)成良好的品性。五、形式構(gòu)建：〔一〕形式提出基于建構(gòu)主義理論，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論讓我們對(duì)課堂教學(xué)充溢決心，而關(guān)鍵是要把方法教給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)理論為課堂教學(xué)提供了科學(xué)高效的方式，作為雷鋒傳人更應(yīng)在學(xué)習(xí)中協(xié)助他人，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香〞，助人也即協(xié)助自己，即為“互助〞?；谶@些認(rèn)識(shí)，提出我校“兩把、兩提——互助式〞高效課堂形式?！皟砂穴暭窗选爸鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生〞、“把方法教給學(xué)生〞，“兩提〞即“進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞、“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干〞，“互助〞即表達(dá)合作探究精神和助人為樂精神的共同討論、互相協(xié)助。以“把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〞、“把方法教給學(xué)生〞為根底，以“進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞、“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干〞為深化，以互助活動(dòng)為橋梁，構(gòu)建高效課堂形式。1、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生變學(xué)生被動(dòng)的承受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓學(xué)生掌握思維的主動(dòng)權(quán)。從課堂的主動(dòng)走向課外的主動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自主中走向自律。2、把方法教給學(xué)生授之以魚不如授之以漁，將方法教給學(xué)生，讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，著眼于學(xué)生的終身開展。讓學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的普遍方法，學(xué)會(huì)各學(xué)科的個(gè)性學(xué)習(xí)方法。3、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是開啟學(xué)習(xí)大門的鑰匙，教師主導(dǎo)作用的充沛表達(dá)確實(shí)是要將這把鑰匙巧妙的呈現(xiàn)出來。不只在課堂引入的時(shí)候要激發(fā)興趣，更要在教學(xué)過程之中抓住學(xué)生的留意力。4、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干知識(shí)的承受只是簡(jiǎn)單平面的學(xué)習(xí)，才干的提升才是立體智慧的表達(dá)，注重學(xué)習(xí)才干的提升是教師智慧的表達(dá)。5、互助——用雷鋒精神育人充沛發(fā)揮雷鋒助人為樂精神在課堂教學(xué)中的作用，發(fā)揚(yáng)互助精神，用互助活動(dòng)提升課堂效率，在共同討論中提升思維、在互相協(xié)助中歡樂學(xué)習(xí)。讓興趣盎然、思維活潑、情感充沛，成為生態(tài)課堂的主要標(biāo)志?！捕?、教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！皟砂?、兩提——互助式〞高效課堂設(shè)置自主學(xué)習(xí)、互助探究、生成展示三個(gè)環(huán)節(jié)。1、“自主學(xué)習(xí)〞環(huán)節(jié)。確實(shí)是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自立性是自主學(xué)習(xí)的根底，自為性是自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，自律性那么是自主學(xué)習(xí)的保證。這一環(huán)節(jié)中充沛表達(dá)“把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〞。教師一是要充沛的調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性；二是在課堂上要大膽放手將學(xué)生能弄明白的內(nèi)容交給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。2、“互助探究〞環(huán)節(jié)?；ブ骄繝I(yíng)建平等、民主、融洽的教學(xué)氣氛，讓師生互助合作中迅速處置咨詢題，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。互助又表達(dá)為崇高的道德情懷，助人是種美德，可以助人是一種驕傲，助人當(dāng)要盡力。以助人為驕傲，以處置咨詢題為動(dòng)力，用互助的精神力量推進(jìn)課堂教學(xué)的高效，這是用雷鋒精神育人在課堂教學(xué)中的生動(dòng)呈現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中要充沛表達(dá)“把方法教給學(xué)生〞和“進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞。“互助探究〞分師生互助和生生互助，在課堂教學(xué)中，要適時(shí)地按照情況進(jìn)展布置。主要表達(dá)在學(xué)生之間的互助，充沛展示課堂的公平與和諧；教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、助推，展示課堂的開放與開展。3、“生成展示〞環(huán)節(jié)。這是課堂展示環(huán)節(jié)，也是教學(xué)資源、過程和學(xué)生知識(shí)、才干生成環(huán)節(jié)。生成是對(duì)課堂教學(xué)過程動(dòng)態(tài)性、不確定性展開狀態(tài)的刻劃。即強(qiáng)調(diào)在師生交互作用的過程中，不時(shí)產(chǎn)生新的、具有情境性和針對(duì)性的教學(xué)需要，從而使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出指向教學(xué)目的的動(dòng)態(tài)推進(jìn)過程。生成主要表達(dá)為學(xué)生構(gòu)成了新知識(shí)、新才干。這一環(huán)節(jié)中要充沛表達(dá)“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干〞。這就要求教師在備課中要有非常強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，要表達(dá)出設(shè)計(jì)的彈性，從而構(gòu)成動(dòng)態(tài)式的教學(xué)設(shè)計(jì)。六、步驟細(xì)化：教學(xué)步驟是高效課堂教學(xué)形式的詳細(xì)操作細(xì)節(jié)，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)按照高效課堂的三個(gè)規(guī)范、四個(gè)規(guī)律、五個(gè)要素?！惨弧场⑷齻€(gè)規(guī)范：1、學(xué)生獲得課堂思維的主動(dòng)權(quán)，真正成為課堂的主人。2、把握課堂的根本屬性，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的高效開展。3、學(xué)生的開展到達(dá)三維目的：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀?！捕乘膫€(gè)規(guī)律：1、學(xué)科的體系規(guī)律；2、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；3、學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律；4、大課堂教學(xué)規(guī)律。〔三〕五個(gè)要素：1、深化領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，全面把握教材，定好每一堂課的教學(xué)目的，做到不漏、不偏、不錯(cuò)。2、著力構(gòu)建課堂教學(xué)構(gòu)造，把握思維，層層深化，設(shè)置兩到三個(gè)思維促進(jìn)層面。3、著力提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力：一是立志，讓學(xué)生充溢決心，有志向；二是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生成就感。4、方法要靈敏，手段要多樣。能有效啟迪學(xué)生思維，能有效的優(yōu)化、輔助課堂教學(xué)。5、教學(xué)要有藝術(shù)性。教學(xué)中要表達(dá)語言的藝術(shù)、組織的藝術(shù)、媒體的藝術(shù)等。按照課堂檢驗(yàn)規(guī)范、施行規(guī)律、高效要素，表達(dá)教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、不時(shí)深化，設(shè)置教學(xué)步驟如下：〔四〕、步驟布置創(chuàng)設(shè)情境、引入課題；明確目的、自主探究；互助交流、深化課題；綜合歸納、小結(jié)課題；拓展延伸、運(yùn)用生成?！参濉?、步驟分解：創(chuàng)設(shè)情境、引入課題；用心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的精彩情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙引入課題。明確目的、自主探究；明確一堂課的教學(xué)目的，目的要詳細(xì)、細(xì)化，用淺層目的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。互助交流、深化課題；學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)遇到的不明白，提出咨詢題，在小組內(nèi)互助交流處置咨詢題；小組提出咨詢題，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥處置咨詢題；教師提出啟發(fā)性咨詢題，小組互助交流處置。在互助交流中使課題學(xué)習(xí)得到深化。綜合歸納、小結(jié)課題；結(jié)合教學(xué)目的，教師歸納或引導(dǎo)學(xué)生歸納，對(duì)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)。把方法教給學(xué)生。拓展延伸、運(yùn)用生成；將知識(shí)和才干進(jìn)展拓展延伸，讓學(xué)生理論運(yùn)用，在理論運(yùn)用中生成新的教學(xué)過程和新的知識(shí)、才干等。進(jìn)一步提升學(xué)生的才干。課堂教學(xué)有模但無定模，故有形式但不能僵化形式，而要因人、因課、因地而制宜。故在整體掌握好環(huán)節(jié)的根底上可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)詳細(xì)步驟進(jìn)展調(diào)整和增刪，而不用拘泥于一種形式。七、行動(dòng)戰(zhàn)略：〔一〕高效課堂建立的發(fā)動(dòng)宣傳、理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)指導(dǎo)?！?021年10月——2021年3月〕1、學(xué)校指導(dǎo)、中層干部召開專題會(huì)議，達(dá)成共識(shí)，構(gòu)成治理建立的合力。2、請(qǐng)專家來校作專題講座，對(duì)全校教師進(jìn)展思想發(fā)動(dòng)和理論指導(dǎo)。3、組織高效課堂建立指導(dǎo)小組到華師一附參觀學(xué)習(xí)。4、組織教研組長(zhǎng)討論學(xué)習(xí)。5、年級(jí)組進(jìn)展發(fā)動(dòng)?！捕掣咝дn堂形式的試點(diǎn)探究。〔2021年4月——2021年7月〕1、全面鋪開，人人行動(dòng)，不時(shí)探究，不時(shí)改進(jìn)。要求每位教師都要開始進(jìn)展試點(diǎn)研究，每人要上一堂展示課，教務(wù)科和教研室組織專家組對(duì)全校教師進(jìn)展第一輪高效課堂教學(xué)分析評(píng)價(jià)。2、深化研究，積極評(píng)課，充實(shí)完善。教研組對(duì)每一位組內(nèi)成員的課都要認(rèn)真評(píng)析，并在總體形式的根底上構(gòu)本錢人學(xué)科的高效課堂形式。〔三〕高效課堂形式的推行理論?！?021年9月——11月〕1、教務(wù)處、教研室組織教研組進(jìn)一步完善高效課堂形式，并推行高效課堂形式。2、每一位教師必需運(yùn)用高效課堂形式進(jìn)展教學(xué)，教務(wù)處在教學(xué)檢查中作出嚴(yán)格要求。校級(jí)指導(dǎo)和科室干部都要牽頭負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的高效課堂建立。3、教務(wù)科和教研室組織專家組進(jìn)展第二輪高效課堂教學(xué)分析評(píng)價(jià)，關(guān)于不能達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)展跟蹤指導(dǎo)?！菜摹掣咝дn堂形式的成果展示。〔2021年12月——2021年5月〕1、開展校內(nèi)高效課堂競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀課，推選優(yōu)秀教師對(duì)外展示。2、開展學(xué)科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并開發(fā)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案作為校本課程；逐漸用導(dǎo)學(xué)案取代教學(xué)輔導(dǎo)資料，從經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上給學(xué)生減負(fù)。3、開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組出息展表?yè)P(yáng)。八、保證措施：〔一〕成立高效課堂建立組織機(jī)構(gòu)：1、高效課堂建立工作指導(dǎo)小組組

長(zhǎng)：劉毅剛

李宏副組長(zhǎng)：施遠(yuǎn)亭

張國(guó)輝

黎鐵強(qiáng)成員：蔣慧琳

余球

彭曼軍

吳良慧

趙

盛

廖維猛

黃亮輝

李志剛王水泉

肖金戈

龔高標(biāo)

唐

軍2、詳細(xì)分工：劉毅剛

校

長(zhǎng)：總體指揮、調(diào)控；李

宏

書

記：思想發(fā)動(dòng)；施遠(yuǎn)亭副校長(zhǎng)：施行方案的制定，施行工作中的制度建立、協(xié)調(diào)治理；黎鐵強(qiáng)副書記：班主任隊(duì)伍理念發(fā)動(dòng)；張國(guó)輝副校長(zhǎng)：教學(xué)設(shè)備設(shè)備保證、經(jīng)費(fèi)保證；蔣慧琳校

助：學(xué)生新課改理念發(fā)動(dòng)；