如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：新課改以來(lái)，中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育.在新的教學(xué)理念下，高中數(shù)學(xué)教師要更新觀念，與時(shí)代的發(fā)展同步，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以啟發(fā)式教學(xué)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的思維水平，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率探索精神創(chuàng)新能力興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)法則、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力.

隨著我國(guó)新教材的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸暴露出弱點(diǎn)和不足.怎樣適應(yīng)新教材，打造高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師值得思考的問(wèn)題.

一、教師思想的轉(zhuǎn)變是高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的前提

教育理念是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，對(duì)教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了教育的思想觀念和精神追求，影響著教師對(duì)待教育的態(tài)度，教師與學(xué)生的關(guān)系，處理教育中的各種矛盾的方法，教育理念是一種穩(wěn)定的精神力量.一個(gè)優(yōu)秀教師要有明確而先進(jìn)的教育理念，為了打破傳統(tǒng)教育的模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生完整的人格和健全的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，需要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的教育課程體系.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂教學(xué)要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生富有個(gè)性、具有獨(dú)特精神和生活經(jīng)驗(yàn)，他們帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去思考、體驗(yàn)，參與課堂活動(dòng)，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分.課堂教學(xué)的豐富性、多變性和復(fù)雜性，決定了教師在課堂教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我.時(shí)代精神呼吁教育要以人為本，關(guān)注人的主體精神，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)人的發(fā)展為目標(biāo)，立足于人的本性，學(xué)生是能動(dòng)發(fā)展的生命個(gè)體，教育要開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，把學(xué)生看做獨(dú)立的個(gè)體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育者不能

以自己的意志控制學(xué)生.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生命觀，要把學(xué)生看成實(shí)現(xiàn)自我生命的獨(dú)立個(gè)體，教育所要完成的是喚醒生命，展示激揚(yáng)生命的力量.把學(xué)生看成是具有歷史性和開(kāi)放性的自我創(chuàng)造者，教育工作者必須尊重學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展方式，了解、相信每一位學(xué)生，尊重、友愛(ài)、依靠每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn).

二、將研究性學(xué)習(xí)引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

作為一種學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)展知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究理念，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.研究性學(xué)習(xí)是溝通學(xué)生生活各個(gè)環(huán)節(jié)的重要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的多種感官參與，切身的感受和認(rèn)知，完成學(xué)校與社會(huì)溝通，書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活的溝通.同時(shí)，高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生情感的參與，也是學(xué)生的情感發(fā)展和情感獲得的過(guò)程.通過(guò)情感的獲得，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為會(huì)受到潛移默化的影響，這是任何書(shū)本學(xué)習(xí)所無(wú)法得到的.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力是研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)從獲取知識(shí)的層面上，轉(zhuǎn)化到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，轉(zhuǎn)被動(dòng)地接授為主動(dòng)地探究.

例如，在講“求函數(shù)的解析式”時(shí)，教師可以列出一組相互關(guān)聯(lián)題型，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己求解，再把學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開(kāi)討論，然后每小組派出代表發(fā)言，或到黑板上演示解題過(guò)程.全班同學(xué)對(duì)發(fā)言學(xué)生的解題思路和方法給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍熱烈.在解題過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)思路、活動(dòng)時(shí)間和空間，以達(dá)到學(xué)生的自主選擇、自主安排的目的.學(xué)生組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要打破課堂教學(xué)的程序規(guī)則，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì).學(xué)生面對(duì)綜合復(fù)雜的問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生分工協(xié)作，協(xié)作不僅是學(xué)習(xí)的手段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的目的.協(xié)作學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作探究，學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流和溝通，提高了協(xié)作精神與交流能力，學(xué)會(huì)了表達(dá)和傾聽(tīng)，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效

途徑

課堂提問(wèn)是連接教師與學(xué)生的的紐帶，是“主導(dǎo)”和“主體”溝通的橋梁，課堂提問(wèn)能有效地啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂提問(wèn)要緊扣課堂教授的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì).

例如，在講“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：（1）什么是指數(shù)函數(shù)？（2）指數(shù)函數(shù)的圖象是什么形狀？（3）依據(jù)函數(shù)式怎樣畫(huà)出圖象？（4）通過(guò)指數(shù)函數(shù)的圖象反映出什么性質(zhì)？面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)闊了思路，調(diào)動(dòng)了各種思維方式積極地從多角度去思考，達(dá)到很好的教學(xué)效果.

課堂提問(wèn)要有針對(duì)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，難易適度，具體問(wèn)題具體分析，提出的問(wèn)題要盡量做到“跳一跳就能抓得住”，提出的問(wèn)題要具有思考價(jià)值.在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處適時(shí)提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師要及時(shí)指點(diǎn)，疏通學(xué)生的思路，教師的課堂提問(wèn)提出的問(wèn)題要有探究性和開(kāi)放性，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維.引導(dǎo)學(xué)生的回答，點(diǎn)撥思考方向，對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究.同時(shí)課堂提問(wèn)要照顧到全體學(xué)生，問(wèn)題應(yīng)有層次，課堂上要注意每一位學(xué)生的表情變化，捕捉靈感火花，通過(guò)信息反饋，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得.

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大的便捷.比起傳統(tǒng)的粉筆黑板的上課方式，多媒體教學(xué)節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，加大了課容量，利用信息化技術(shù)手段，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)有效排序，對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)資源整理記載.例如，課本中模糊的高中數(shù)學(xué)幾何圖形，利用多媒體信息化設(shè)備，不僅可以將圖形立體化地展現(xiàn)在屏幕上，還能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示.學(xué)生獲得的信息更直觀、更形象，抽象的知識(shí)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，更容易讓學(xué)生接受.信息技術(shù)的運(yùn)用，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，拓寬教學(xué)方式，在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合中，信息技術(shù)成為獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的工具.通過(guò)刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.豐富的視聽(tīng)和完美的圖畫(huà)是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抽象概念變得更形象.信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)課程的文化內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)文化價(jià)值.

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自主