2024年新蘇教版四年級下冊科學(xué)全冊知識點（精編版）

第一單元冷和熱第1課冷熱和溫度2第2課熱脹冷縮2第3課水受熱以后4第4課水遇冷以后5第二單元地球、月球與太陽第5課地球6第6課月球7第7課太陽8第8課日晷9第三單元昆蟲第9課龐大的“家族”10第10課養(yǎng)昆蟲11第11課探索昆蟲的奧秘13第四單元繁殖第12課用種子繁殖14第13課用根、莖、葉繁殖15第14課動物的繁殖15第五單元生物與環(huán)境第15課生物與非生物16第16課動物的庇護(hù)所18第17課環(huán)境變化以后19專業(yè)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣20新蘇教版四年級下冊科學(xué)全冊精編知識點第一單元元冷和熱第1課冷熱與溫度1.物體的冷熱程度叫溫度。2.放入熱水中的手指再放入溫水中會感覺水溫較低；放入冷水中的手指再放入溫水中會感覺水溫較高。因此，用手感受冷熱是不準(zhǔn)確的。3.利用溫度計可以準(zhǔn)確地測量物體的溫度。4.溫度計的使用方法。(1)用拇指、食指和中指捏住溫度計上端。(2)將溫度計下端的液泡完全浸沒在液體中，溫度計不能碰到容器的底和側(cè)壁。(3)待溫度計的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線與液柱的上表面保持水平。5.溫度計是易碎品，使用時須輕拿輕放。6.探究一杯熱水在變涼過程中水溫的變化。(1)熱水在變涼的過程中，水溫是先快后慢地下降。(2)繼續(xù)觀測會發(fā)現(xiàn)，水溫下降速度越來越慢，達(dá)到某一溫度(一般與室溫相同)時會停止下降，保持不變。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.各種各樣的溫度計。(1)探針式電子溫度計:用來測量各種液體的溫度，精度高。(2)電子體溫計:用來測量體溫，讀數(shù)更方便。(3)溫濕度計:用來測量空氣的溫度和濕度。(4)紅外線溫度計:測量溫度時不需要接觸被測物，更方便、快捷。第2課熱脹冷縮1.液體受熱和遇冷時體積的變化。(1)將燒瓶放入熱水中時，細(xì)玻璃管內(nèi)液面上升。將燒瓶放入冷水中時，細(xì)玻璃管內(nèi)液面下降。(2)玻璃管越細(xì)，液柱高度的變化越明顯。(3)液體受熱時體積增大，遇冷時體積縮小。2.氣體受熱和遇冷時體積的變化。(1)將燒瓶放入熱水中時，氣球鼓起來了。(2)將燒瓶放入冷水中時，氣球變癟了。(3)氣體受熱時體積增大，遇冷時體積縮小。3.固體受熱和冷卻后體積的變化。(1)加熱銅球，銅球不能通過鐵圈。(2)冷卻銅球，銅球又能通過鐵圈了。(3)固體受熱時體積增大，遇冷時體積縮小。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.絕大多數(shù)物體受熱時體積會增大，遇冷時體積會縮小，這種現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。5.酒精燈的使用方法。(1)打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。 (2)用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。(3)用酒精燈的外焰加熱物體。(4)加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。(5)禁止用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，以免酒精灑出造成失火。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(6)禁止用嘴吹滅酒精燈，以免引起燈內(nèi)酒精燃燒、造成爆炸。6.生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。(1)夏天輪胎容易爆胎。(熱脹)(2)癟的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。(熱脹)(3)夏天架電線時，電線不能拉得太緊。(冷縮)第3課水受熱以后1.冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。項目冰水水蒸氣同無色、無味、透明……異有固定形狀，不會流動，是固體沒有固定形狀，會流動，是液體沒有固定形狀，會流動，是氣體2.冰融化過程中溫度的變化。(1)冰融化前，溫度持續(xù)上升。(2)冰融化時的溫度是0℃。(3)冰融化過程中，溫度保持不變。3.冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作融化。4.水沸騰前后溫度和體積的變化。(1)水沸騰前，溫度持續(xù)上升。(2)水沸騰時的溫度是100℃。(3)水沸騰以后，停止加熱前，溫度保持不變。(4)沸騰會產(chǎn)生水蒸氣，停止加熱后，燒杯中水面的位置下降了。5.在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100℃時，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時的溫度叫作水的沸點。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.水燒開后，水壺周圍的“白氣”并不是水蒸氣，而是水蒸氣凝結(jié)成的液態(tài)小水珠。第4課水遇冷以后1.燒杯中的水被加熱后產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣遇到冷的玻璃棒后，從氣態(tài)變成液態(tài)，形成了小水滴。2.水蒸氣遇冷以后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。(1)低空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，這就是露水。露水多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時分。這時的氣溫在一天中比較低。(2)夏天從冰箱中取出的飲料瓶外壁上出現(xiàn)小水珠、冬天進(jìn)入室內(nèi)時眼鏡片上出現(xiàn)“霧氣”，都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的。3.研究水結(jié)冰前后溫度和體積的變化。(1)水結(jié)冰時的溫度是0℃。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)水結(jié)冰的過程中溫度不變，試管中的冰面會比原來的水面高一些。4.在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0℃時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會增大。(1)冬天室外溫度較低，當(dāng)達(dá)到0℃時，水缸里的水會結(jié)冰，體積會增大，會將缸撐破。(2)屋檐下掛滿冰凌，是因為融化的雪水在往下流的過程中遇冷凝固成了冰。(3)塑料瓶里的水結(jié)冰后，塑料瓶會鼓脹。5.在自然界中，水能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。第二單元地球、月球與太陽第5課地球1.蓋天說:漢代以前，中國人認(rèn)為天像一口鍋，倒扣在地上；地像一個方形的棋盤，是平的。即天圓地方。2.地球是球體的證據(jù)。(1)生活在海邊的人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)帆船回港時，總是先看見船帆，后看見船身。由此，人們認(rèn)識到海面不是平的。船模在球面上移動:先看見船帆，后看見船身。船模在平面上移動:一直能看見整個船身。(2)亞里士多德根據(jù)月食時地球投射到月球的弧形陰影，推測地球是球形的。(3)1519年，航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊朝著一個方向航行。3年后，他的船隊又回到了出發(fā)地。這是證實地球是球體的最令人信服的證據(jù)之一。3.地球是一顆藍(lán)色的星球，是球體。4.像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽運行，且質(zhì)量足夠大的天體，被稱為行星。5.地球表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前已知唯一有生物，特別是有高級智慧生物的行星。6.從太空中拍攝的地球照片上看，白色部分可能是云層或冰川；藍(lán)色部分可能是海洋；綠色部分可能是森林或草原；咖啡色部分可能是荒漠。其中，藍(lán)色部分面積最大，因為海洋占地球表面的絕大部分。第6課月球1.在宇宙中，環(huán)繞行星運行的天體被稱為衛(wèi)星。月球圍繞地球運行，是地球的衛(wèi)星，也是距地球最近的天體。它還是迄今人類唯一登陸過的地外天體。2.月球上沒有空氣，沒有液態(tài)水，缺乏生命存在的必要條件。3.月球自己不發(fā)光，但能夠反射太陽光。4.觀察月球表面。(1)400多年前，意大利天文學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球。(2)月球地貌的最顯著特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山。(3)月球表面看上去明亮的是高地，看上去陰暗的是“月?！?。5.模擬環(huán)形山的形成。(1)細(xì)沙模擬月球表面。(2)大小不同的石子模擬的是大小不同的流星體，石子從不同高度落下表示流星體撞擊月面的速度不同。較大的流星體撞擊形成較大的環(huán)形山，較小的流星體撞擊形成較小的環(huán)形山。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(3)環(huán)形山大部分是由來自宇宙的流星體撞擊形成的。6.觀察“環(huán)形山”的陰影變化。(1)手電筒代表太陽，當(dāng)陽光從不同角度照射環(huán)形山時，形成的陰影不同。(2)農(nóng)歷每月的初七至初九和二十二至二十四，太陽光斜射我們看到的月面，環(huán)形山最為明顯。7.模擬月球的公轉(zhuǎn)。(1)落地?zé)粝喈?dāng)于太陽，排球相當(dāng)于月球，人的頭部相當(dāng)于地球。(2)月相的產(chǎn)生是因為日、地、月三者之間的位置關(guān)系發(fā)生變化，由于月球不透明，其一半的面積總會處于被太陽照亮的狀態(tài)。(3)月相是我們從地球上看到的月球明亮的區(qū)域。8.月相的變化規(guī)律。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(1)月相的變化周期大概是30天。(2)農(nóng)歷的一個月內(nèi)，上半月的月相是由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月的月相是由圓到缺，亮面在左側(cè)。(3)認(rèn)識月相名稱。9.月亮和太陽一樣，也會東升西落。第7課太陽1.太陽是一顆自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球，表面溫度約為5700攝氏度，內(nèi)部溫度可達(dá)1600萬攝氏度。太陽的體積相當(dāng)于130萬個地球那么大。2.天文學(xué)家把太陽這樣的星球稱為恒星。太陽是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的恒星。3.太陽與地球之間的距離約為1.5億千米，光在真空中的傳播速度約30萬千米/秒。此刻照在你身上的太陽光大約是8分20秒前從太陽發(fā)出的。4.陽光照射到地面，光線與地平面的夾角就是太陽高度角。用太陽高度角可以表示太陽的高度。5.太陽一天之內(nèi)東升西落，正午時分太陽高度角最大，日出或日落時分太陽高度角最小。6.上午9:00和下午3:00的太陽高度角是相同的。以正午太陽高度為對稱點，上午和下午的太陽高度呈軸對稱。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.同一時刻、同一地點，陽光下不同物體的太陽高度角相同。第8課日晷1.影子的形成需要三個條件:光源、不透明物體和承接影子的屏。2.影子長短與方向的變化。(1)影子的方向與光源所在的方向相反。(2)影子的長短與光源的照射角度有關(guān)。光源照射角度越大，影子越短；照射角度越小，影子越長。3.陽光下物體影子的變化規(guī)律。(1)陽光下物體影子的長短隨太陽高度的變化而變化。一天中，正午影子最短，早、晚的影子較長。影子的長短變化是長→短→長。(2)太陽的方向變化是東→南→西，影子的方向變化是西→北→東。影子的方向總是和太陽的方向相反。(3)同一時刻，我們周圍物體的影子的方向都是相同的。4.古代人利用陽光下物體影子的變化與太陽的移動的關(guān)系制造出了計時工具日晷。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.日晷的工作原理:太陽光照在日晷上，晷針的影子會投向晷盤，太陽由東向西移動，晷針影子就慢慢地由西向東移動。移動著的晷針影子好比現(xiàn)代鐘表的指針，晷盤則好比鐘表的表面，用來顯示時刻。6.日晷有赤道日晷、地平日晷、立式日晷等。第三單元 昆蟲第9課龐大的“家族”1.至今，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約150萬種動物，其中種類最多的是昆蟲，占整個動物界種數(shù)的80%以上。2.昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，多數(shù)有一對或兩對翅。頭胸頭頭胸頭3.生活中常見的昆蟲有螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蟋蟀、螳螂、蟬、七星瓢蟲、蒼蠅、蚊子、蟑螂等。4.昆蟲中種類最多的是甲蟲。甲蟲身體外部有硬殼，前翅變成堅硬的鞘翅，覆蓋在能飛的后翅上。5.做昆蟲模型。第10課養(yǎng)昆蟲1.昆蟲的一生在形態(tài)、生活習(xí)性方面會有很大的不同。2.很多科學(xué)家都有記日記的習(xí)慣，他們會從日積月累的日記中獲得許多有益的啟發(fā)。3.養(yǎng)蠶方法。(1)在紙盒里鋪上干凈的紙，并扎孔透氣。(2)移動蠶寶寶時要用毛筆輕輕地掃。(3)蠶寶寶喜歡吃新鮮的桑葉。(4)要每天清除糞便、換桑葉。4.觀察蠶卵和蟻蠶。(1)蠶卵是淡灰色的橢圓形，中間凹陷，快孵出蠶的卵會變大變白，卵殼接近透明。(2)剛出生的小蠶全身烏黑，布滿細(xì)毛，形似螞蟻，因此叫蟻蠶。5.將蠶寶寶放在方格紙上，在頭部、尾部的位置畫記號。連接兩個記號，這條線的長度就是蠶寶寶的身體長度。6.觀察蠶寶寶。(1)蠶的幼蟲在生長過程中的變化:身體由短變長，由細(xì)變粗，體色由黑色變成青白色。(2)蠶的身體分為頭、胸、腹三部分。兩側(cè)的小黑點叫氣門。7.蠶蛻皮。(1)蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。(2)從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。(3)蠶在蛻皮前不吃也不動，稱“眠”。8.蠶吐絲結(jié)繭前不吃桑葉了，身體變得潔白，還有些透明，開始搖頭晃腦地練習(xí)吐絲。9.蠶繭呈橢圓形，起到保護(hù)蠶蛹的作用，由一根蠶絲組成。10.蠶在蠶繭中還會蛻皮2次，蠶的一生共蛻皮6次。11.飛蛾破繭而出，它的形狀頭像蝴蝶，全身被白色鱗毛。胸它不再進(jìn)食、不能飛行。腹雌、雄蠶蛾交尾產(chǎn)卵后不久便會死亡。12.蠶的一生。(1)蠶的生長發(fā)育與溫度、濕度、食物等有關(guān)。(2)從蠶卵中破殼而出到蠶蛾死亡約50天。(3)蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的外部形態(tài)各不相同。13.菜青蟲的一生也會經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。第11課探究昆蟲的奧秘1.除了通過觀察昆蟲、整理分析觀察日記，還可以通過實驗探究昆蟲的奧秘。2.什么樣的實驗設(shè)計是合理的。(1)要考慮到對比實驗的公平性，除了對比因素不同外，其他因素要保持完全一致。(2)要避免實驗結(jié)果的偶然性，就要選取更多的樣本進(jìn)行研究，得出的結(jié)論更具有普遍性。(3)“兩個飼養(yǎng)盒”“放在相同的地方”考慮了公平性；“10條蠶寶寶”避免了偶然性。3.對提出問題的要求。(1)提我們能夠通過觀察和實驗找到答案的問題。(2)提與“誰、什么、怎么樣、什么樣、哪里”等詞有關(guān)的問題。4.“米在什么情況下不容易生蟲?”這不是可以馬上通過實驗研究解決、找到答案的問題。第四單元繁殖第12課用種子繁殖1.種子是有生命的。一粒種子就是一個生命，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽，長成一株新的植物。2.種子的內(nèi)部構(gòu)造。(1)種皮:保護(hù)種子。(2)胚根:發(fā)育成植物的根。(3)胚芽:發(fā)育成植物的莖、葉。(4)子葉:提供或轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)。有的種子有一片子葉，有的種子有兩片子葉。玉米種子（單子葉）菜豆種子（雙子葉）3.浸泡蠶豆種子可以加快種子發(fā)芽的速度。4.種子的萌發(fā)會先長根，后長莖和葉。5.將種子按不同方向擺，根都會向下生長，芽都會向上生長。6.葵花子的可出苗土深由葵花子的長度、土壤硬度等因素決定。通常土深不能超過4厘米。7.植物傳播種子的方式。(1)借助果皮彈力傳播種子的植物:鳳仙花、油菜、豌豆等。(2)借助風(fēng)傳播種子的植物:蒲公英、懸鈴木、槭樹等。(3)借助水傳播種子的植物:椰子、水葫蘆、睡蓮等。(4)借助動物傳播種子的植物:野櫻桃、鬼針草、蒼耳等。第13課用根、莖、葉繁殖1.植物除了用種子繁殖外，還可以用營養(yǎng)器官繁殖。2.花、果實、種子是植物的繁殖器官，根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官。利用植物的營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫營養(yǎng)繁殖。3.用根繁殖。(1)紅薯的塊根可以長出新的紅薯苗。(2)薊的根鉆出地面，長成一株新的植物。4.用莖繁殖。(1)生姜塊莖上的小芽能繼續(xù)萌發(fā)。(2)把水仙的球莖浸入水中，就能生根、發(fā)芽、開花。(3)用莖繁殖的方法有扦插、壓條等。5.用葉繁殖。(1)落地生根的葉上的幼芽落到土里就能長出新苗。(2)長壽花的葉子插在土里就能成活。第14課動物的繁殖1.在自然條件下，大多數(shù)動物通過雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代。2.動物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的行為，這些行為都是動物與生俱來的本領(lǐng)。(1)動物求偶的方式多種多樣?？兹搁_屏角馬搏斗彈涂魚跳舞雄蛙鳴叫(2)動物求偶成功后交配，會以不同的方式產(chǎn)生后代。3.觀察雞蛋。蛋黃上面明顯的小白點是胚盤，蛋黃上有明顯小白點的雞蛋才能孵出小雞。4.人類胎兒的生長發(fā)育。5.常見的動物繁殖方式有卵生和胎生。(1)像魚、鳥等動物那樣產(chǎn)卵的繁殖方式叫卵生。(2)像人、馬、貓等哺乳動物那樣直接生出胎兒的繁殖方式叫胎生。6.有些動物產(chǎn)卵以后，卵會在適宜的環(huán)境里自然孵化。而有些動物產(chǎn)卵以后，要盡最大努力去保護(hù)卵、孵化卵。7.很多父母不僅要承擔(dān)繁重的哺育任務(wù)，還要教會小動物生存的本領(lǐng)。第五單元生物與環(huán)境第15課生物與非生物1.像動物、植物這樣有生命的物體稱為生物。像石頭這樣沒有生命的物體稱為非生物。2.生物的特點。(1)植物的特點:能夠長大、會繁殖、不能運動。(2)動物的特點:能夠長大、會繁殖、能運動、需要食物。(3)生物的共同特點:都會生長，會繁殖，會對環(huán)境變化作出反應(yīng)，幾乎都需要陽光、空氣、水、適宜的溫度……3.石筍“長高”是石灰?guī)r堆積的結(jié)果，不具備生命特征，不是生物。4.青苔需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)，會生長、繁殖，會對環(huán)境變化作出反應(yīng)，具備生物的特征，是生物。5.識別生物和非生物。(1)圖中屬于生物的是山羊、松樹、青草、小魚、烏龜、老鷹等；屬于非生物的是巖石、高山、白云、陽光、空氣、雪、溪流、土壤等。(2)以動物(山羊)、植物(松樹)為例將有關(guān)系的生物與非生物連線。(3)生物的生存依賴于環(huán)境中的非生物。第16課動物的庇護(hù)所1.大自然為動植物提供生存所需要的陽光、空氣、水、適宜的溫度等，還為動物提供安家所需要的各種材料。2.野生動物的家。(1)松鼠在樹木主干的松軟處挖一個洞，主要用來儲存食物、躲避天敵、遮擋風(fēng)雨。(2)燕子在農(nóng)家屋檐下營巢，巢多是將銜來的泥和草莖用唾液黏結(jié)而成，內(nèi)鋪以細(xì)軟雜草、羽毛、破布等，還有一些青蒿葉。(3)黃鱔常在稻田、小溪、池塘等處的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、石洞中穴居和冬眠。(4)蜜蜂會用蜂蠟筑造成六角形的巢房，然后拼合成蜂巢，以便蜂王產(chǎn)卵、儲存蜂蜜、養(yǎng)育幼蟲等。(5)狗熊的家在山上的樹洞或石洞里。(6)螞蟻的巢穴在土壤里。3.動物的家有適合動物們生活的環(huán)境條件陽光、空氣、水、適宜的溫度等，有充足的食物，有利于躲避天敵等。4.動物們不會一直住在家里。它們總是忙忙碌碌，會出去尋找食物、尋找配偶、尋找安家的材料，季節(jié)變化時有些動物還會遷徙到別的地方。5.給鳥兒安家。(1)要考慮鳥巢的材料、尺寸，安放鳥巢的位置、時間，鳥巢的清潔，如何吸引鳥兒入住等因素。(2)鳥兒的家一般安在屋檐下、庭院樹木的枝頭上、大樹的樹杈間等隱蔽的地方。(3)鳥兒的家一般用枝條、草莖以及毛、羽等材料搭建。第17課環(huán)境變化以后1.大自然中的非生物因素(如溫度、降水量等)總是在不斷地變化，生物有自己適應(yīng)環(huán)境變化的方式。2.季節(jié)更替時，生物的適應(yīng)方法。(1)雷鳥會變換羽毛顏色。(2)麻雀的脂肪和毛量會發(fā)生變化。(3)北極狐的毛色和毛量會發(fā)生變化。(4)猴面包樹靠粗壯的樹干蓄水來度過旱季。(5)秋季，一些樹木的葉子會變黃、飄落。3.自然環(huán)境在不停地發(fā)生變化，有緩慢而具規(guī)律的氣候變化，也有急速的天氣變化，還有海嘯、火山噴發(fā)、隕石撞擊等災(zāi)害性事件。當(dāng)生物無法適應(yīng)變化時，就會死亡甚至滅絕。4.科學(xué)家普遍認(rèn)為，恐龍、猛犸象的滅絕是環(huán)境的突然變化造成的。5.環(huán)境的變化除了自然原因以外，還有人為原因。如:砍伐森林、城市擴張、石油泄漏、排放廢氣等。6.有些魚類需要在不同的水域進(jìn)行周期性遷徙，以保證正常繁殖或越冬，這種行為被稱為洄游。7.魚道是供魚類洄游通過水閘或大壩的人工水槽。8.在藏羚羊遷徙必經(jīng)之地修建鐵路的方案。(1)盡可能繞避。(2)根據(jù)藏羚羊的遷徙規(guī)律等，在相應(yīng)的地段設(shè)置通道，以保障藏羚羊正常生活、遷徙和繁衍。(3)通道形式有橋梁下方、隧道上方等。(4)聽取野生動物專家、環(huán)保部門、當(dāng)?shù)啬撩竦慕ㄗh。專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣……1.科學(xué)家關(guān)注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的“為什么”。他們具有一些共同的素養(yǎng):對世界充滿好奇、不盲從權(quán)威、重視證據(jù)、持之以恒。2.科學(xué)探究的過程:提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計方案→搜集證據(jù)→處理信息→得出結(jié)論→分享交流。(1)作出假設(shè)時要把可能影響結(jié)果的因素都羅列出來，但一次只能選擇一個因素作出假設(shè)。(2)搜集證據(jù)時可以多做幾次實驗，這樣得到的數(shù)據(jù)更可信。(3)可以用表格記錄、整理信息。3.擺的快慢與擺線長度有關(guān)。擺線越長，擺越慢；擺線越短，擺越快。4.擺從起點出發(fā)，又回到起點算一次擺動?！窘滩暮單觥俊断嗝哺鳟惖奈覀儭肥橇昙壪聝浴渡锏亩鄻有浴穯卧牡?課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學(xué)生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會每一個生物個體的獨一無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個活動。從內(nèi)容角度而言，教科書利用學(xué)生對相貌的著眼點使學(xué)生對“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排學(xué)生通過統(tǒng)計手段歸納班級記錄結(jié)果，并用簡易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解?！緦W(xué)生分析】本課依照“對比不同個體的相貌相似程度，最終理解任何兩個人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點，也能利用遺傳變異的知識理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動開展難度較低，重點在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.人類不同個體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。【教學(xué)重難點】重點：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)？（人臉識別技術(shù)或面容識別技術(shù)）你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨一無二的嗎？今天我們就一起通過活動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）二、觀察不同個體相貌的異同1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關(guān)注哪些地方？（觀察教科書第33頁表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進(jìn)行研究）請大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。4.學(xué)生按組匯報，教師統(tǒng)計數(shù)據(jù)并展示。5.提問：觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復(fù)情況。6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)）這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過其余性狀判斷不相同。7.小結(jié)：通過剛才的調(diào)查活動我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究兩位同學(xué)身上某一個相同的性狀時，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點也不一樣。不過至今我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴大，來尋找更多長相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問：他們的相貌會完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學(xué)生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報其異同點，比較哪個小組相同點找得多，不同點找得準(zhǔn)確。4.小結(jié)：可見，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個人相貌上的不同。實際上，現(xiàn)在的面部識別技術(shù)收集了人面部大約80個性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上每一個獨一無二的人，所以面部識別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項新興技術(shù)。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜想其中的原因嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習(xí)慣及遺傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳有更加深厚的認(rèn)識。4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過今天的學(xué)習(xí)我們也可以體會到，作為一個個人類個體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個生物個體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個異彩紛呈的世界。2.6《古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《古代生物的多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第6課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已經(jīng)描述比較過生物后代和親代的異同。本課的內(nèi)容則落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處”上。本課通過觀察典型古生物化石推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認(rèn)識更多的古代生物。通過觀察化石，描述古生物的形態(tài)，從而認(rèn)識更多的古生物。之后，通過研討對探索活動進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生對遺傳變異現(xiàn)象在生物中的作用進(jìn)行全面了解，對生物的多樣性有更進(jìn)一步的認(rèn)識，明白現(xiàn)存生物都是由古生物進(jìn)化來的，科學(xué)家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學(xué)生對古生物的認(rèn)識，思考古生物化石研究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【學(xué)生分析】研究古生物及其化石是學(xué)生感興趣的活動。本課的活動主要是通過觀察進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀察能力、課前整理資料的能力和合作精神。通過觀察化石認(rèn)識古生物，了解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學(xué)習(xí)，需要學(xué)生課前掌握的資料有：①各種各樣的古生物化石的資料，如恐龍化石、昆明魚化石、三葉蟲化石、鸚鵡螺化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測。開展這些活動對學(xué)生來說有一定的困難，教師要給予有效的指導(dǎo)和幫扶，在課前完成大量準(zhǔn)備工作，包括提供一些設(shè)備和模型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.遠(yuǎn)古時期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存