淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效運(yùn)用

PAGE2PAGE3淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效運(yùn)用【摘要】科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，在給我們生活帶來便利的同時(shí)，也給我們的教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。信息技術(shù)輔助教學(xué)已是“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，由開始時(shí)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)思想品德教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。被認(rèn)為是課程改革的“東風(fēng)”，但很多教師在使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時(shí)也存在著一些誤區(qū)，出現(xiàn)“借來東風(fēng)不施雨”的現(xiàn)象。只有走出這些誤區(qū)，才能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)誤區(qū)實(shí)效現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上始終演澤著語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性在教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。一、現(xiàn)在信息技術(shù)的的優(yōu)勢(shì)1、生動(dòng)激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，有助于提高教學(xué)效率。思想品德課教材中有的只是圖片和文字，如果在教學(xué)中把圖片，音樂，動(dòng)畫結(jié)合起來，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教學(xué)《多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界》這一框時(shí)，可以播放動(dòng)物在野外自由生活的畫面，喚起學(xué)生的注意，在課堂氣氛活躍時(shí)，播放動(dòng)物為大自然增添美麗顏色和無限生機(jī)的圖畫或影像，以及動(dòng)物為人類帶來益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，從心里認(rèn)同動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類的共同財(cái)富，從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理，不知不覺中受到教育。再如，學(xué)生對(duì)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”缺乏感性認(rèn)識(shí)，我編輯了“汶川大地震后救援活動(dòng)”的錄像資料，展示廣大軍民的熱心公益服務(wù)社會(huì)的風(fēng)采，體現(xiàn)了很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，取得較好的教學(xué)效果。2、調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)揮主體作用列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。俗話說，耳聽為虛，眼見為實(shí)，即光聽講沒有實(shí)感。由于學(xué)生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以教師在思想品德課教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，化虛為實(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極好的機(jī)會(huì)。

如多媒體技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種通過多種感官的刺激所獲取的知識(shí)，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中“以教師為中心”的“一言堂、滿堂灌”的狀況，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生探究造成挫折的因素時(shí)，選擇了錄象《印尼的海嘯》、圖片岳飛和《滿江紅》、舞蹈《千手觀音》片段，這三個(gè)實(shí)例分別暗示著造成挫折的三種主要因素——自然因素、社會(huì)因素和個(gè)人因素。通過多媒體播放，學(xué)生如身臨其境。多種感官并用，學(xué)生在愉快的欣賞中學(xué)習(xí)、思考，其主體地位得更充分。3、巧設(shè)問題練習(xí)，減輕精神負(fù)擔(dān)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題練習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)的形式比較單一。要么是師生之間一對(duì)一的問答，要么是教師分析難題，學(xué)生聽講。學(xué)生回答問題時(shí)難免緊張，擔(dān)心遇到答錯(cuò)題的尷尬。引入信息技術(shù)后，課堂就有了生命的活力。教師也可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在“Powerpoint”中制作帶有動(dòng)畫效果的習(xí)題，例如插入一些聲音。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)就給予表揚(yáng)“你真行”、“真棒”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)就給以鼓勵(lì)“繼續(xù)努力吧”，通過人機(jī)對(duì)話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地獲取知識(shí)。教師還可以通過多媒體展示文本、漫畫或簡(jiǎn)單動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生出金點(diǎn)子。對(duì)于學(xué)生來說，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個(gè)困難假設(shè)在自己身上更易于接受，而事實(shí)上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會(huì)讓他們產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，千方百計(jì)地想辦法，為學(xué)生的“標(biāo)新立異”提供了空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、、擴(kuò)充信息容量，提高教學(xué)效率現(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，豐富教學(xué)的內(nèi)涵和容量，提高教學(xué)效率，提供了現(xiàn)實(shí)的條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，只靠課本的內(nèi)容的講解是完全不夠的，教師必須作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能速度快，效率高的完成這一任務(wù)，如以《日新又新我常新》來說，我在這個(gè)課件的結(jié)尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學(xué)生的照片，再加上他們對(duì)自己的文字介紹，以讓學(xué)生觀看，然后請(qǐng)同學(xué)課外寫一段關(guān)于自己的全面的評(píng)價(jià)。加深了學(xué)生對(duì)如何評(píng)價(jià)自己的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究?，F(xiàn)代信息技術(shù)能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將較大的信息量傳遞給學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率，5、發(fā)揮交互作用，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教學(xué)媒體還為學(xué)生提供了親自操作的條件，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流。教師可以有效地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我控制學(xué)習(xí)步驟，還可以反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)和技能。利用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥無味的知識(shí)有聲有色地展示出來，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但很多教師不自覺地走進(jìn)了信息技術(shù)輔助