四年級上冊語文教案

編號1課題1、觀潮課時3教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、情意目標(biāo):初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2、知識目標(biāo):1>認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。2>正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，會背誦課文3、4自然段。3>邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。3、能力目標(biāo):感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人分享。重難點1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2.理解課文的內(nèi)容，感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶。3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和描寫生動的方法，能把自己的閱讀感受與他人分享。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、由“潮”引入，整體感知1、解題知意。同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴老師這兒的“潮”，指的是？（錢塘江大潮）“觀潮”又是怎么回事呢?2、人文理“觀潮”。a、導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，那兒也是一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感受它吧!b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。二、學(xué)習(xí)生字新詞。1、板書生字，這些生字你會讀嗎？2、學(xué)生自薦，師生評議。3、找出難認(rèn)難寫的字，重點教學(xué)。4、看誰先能默寫。5、找詞比賽。（學(xué)生自由在課文中找詞語，看誰找得多）6、老師檢查，誰是最棒的。7、這些詞語你能寫了嗎？三、小結(jié)，作業(yè)。1，據(jù)說錢塘江大潮自古以來堪稱為“天下奇觀”，請同學(xué)們從課文中感受一下，它“奇”在哪里？2、聯(lián)系默寫詞語。第二課時一、聽寫導(dǎo)入聽寫部分詞語二、品味“奇”，感覺奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！保形蛐蜗螅捍藭r此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?◆適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形狀)b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?◆提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?◆朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來前”的“奇”。a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)三、深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第三課時一、讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書室查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個片斷。抒寫自己的情感的一段話。四、板書設(shè)計課后反思編號2課題2、雅魯藏布大峽谷課時2教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、情意目標(biāo):從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。2、知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容重難點學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、激趣談話，揭示課題同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。二、自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。三、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。四、課堂小結(jié)第二課時一、抓住要點，簡要復(fù)述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。二、深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。三、熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。四、課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。課后反思編號3課題3、鳥的天堂課時3教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、情意目標(biāo):感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。2、知識目標(biāo):1>認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2>正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、能力目標(biāo):體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。重難點教學(xué)重點:1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點:1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、揭題1、板書“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?3、作者簡介。二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀，不認(rèn)識的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機指導(dǎo)學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。三、學(xué)習(xí)生詞1、課后的生字你會認(rèn)了嗎？同桌互認(rèn)。2、展示讀，師生訂正。3、指導(dǎo)難寫易錯的字：4、練習(xí)默寫生字詞。第二課時一、聽寫生詞。二、精讀大榕樹部分1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞插圖，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學(xué)們所說的詞，有不合適的嗎?并把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a．你為什么這樣讀?b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。三、把你最喜歡的部分背下來。第三課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲qī息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，請聽老師讀課文，你們閉上眼睛邊聽邊想象畫面，用你的表情告訴老師，你感受得怎么樣。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指導(dǎo)看圖，你想象這里的鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?找到課文寫鳥的地方，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?學(xué)生自薦讀，讀得好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)強調(diào)，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!三、感悟延伸，法制知識滲透學(xué)習(xí)同學(xué)們，看到小鳥兒們這樣的快活自在，你心里有什么感覺？可是在我們的身邊，很多人亂砍伐樹木，甚至有的人還石無忌彈的去傷害小鳥，鳥兒們漸漸失去了家，這種做法對嗎？中華文明共和國森林保護法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的，依法賠償損失；由林業(yè)主管部門責(zé)令補種盜伐株數(shù)十倍的樹木，沒收盜伐的林木或者變賣所得，并處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款。拒不補種樹木或者補種不符合國家有關(guān)規(guī)定的，由林業(yè)主管部門代為補種，所需費用由違法者支付。盜伐、濫伐森林或者其他林木，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。所以，如果你們的家長有亂砍樹木的，你要告訴他們，這樣也是為小鳥保護了家園。四、抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在采蜜本上，并背誦。五、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合以《大榕樹的小鳥，我想對你們說》為題，寫幾句話。六、作業(yè)布置

1、完成課后練習(xí)題。2、背誦課文12、13自然段。3、搜尋身邊美麗的自然景觀。課后反思編號4課題4*火燒云課時1教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、情意目標(biāo):喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力目標(biāo):積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式重難點領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、談話揭題同學(xué)們好好觀察過傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但卻沒有把這種美景寫下來。在六、七十年前，一位叫肖紅的作家卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，好好欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用了多個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、課堂小結(jié)五、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)課后反思編號5課題語文園地一課時5教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個‘小記者’，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。第二、三、四課時習(xí)作指導(dǎo)(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、公園(校園的)一角等。c．也可以是一次偶遇，如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。學(xué)習(xí)“日積月累”。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、范文賞析。6、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。7、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第五課時作文講評1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。課后反思編號6課題5、古詩兩首課時2教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。重難點理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、談話激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得我們一年級時學(xué)的那首《望廬山瀑布》嗎？（師生背誦。）這首詩是寫廬山的，今天我們將要學(xué)習(xí)另一首描寫廬山的古詩——詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。指導(dǎo)注意文中兩條注釋，學(xué)習(xí)理解題目的意思。(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)二、吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。*找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再板書“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。*讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。*師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一樣的；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。*有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。*讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)*讀到這里，你有什么疑問嗎?*詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?*教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。三、熟讀背誦1、請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。2、練習(xí)背誦，同桌之間互背。四、練習(xí)默寫全詩第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指名試背古詩。二、學(xué)習(xí)題意和節(jié)奏1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。三、學(xué)習(xí)詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。四、感受詩情1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2、讀后兩句，體會意境。*這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?*詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。3、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。5、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、名句應(yīng)用練習(xí)1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè)布置1、背誦兩首古詩和詩意。2、默寫古詩。課后反思編號7課題6、爬山虎的腳課時3教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。能正確讀寫‘引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想’等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。重難點了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、導(dǎo)入新課大自然真奇妙，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物的文章：板書課題，讀題明義。二、初學(xué)新課1、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?三、合作學(xué)習(xí)1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具體生動的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)課中生字學(xué)生自學(xué)為主，老師相機指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1、正確流利的朗讀課文。2、練習(xí)生字組詞和默寫。第二課時一、復(fù)習(xí)進入：聽寫生字二、師生共討1、作者怎樣描寫“腳”樣子的？請找出重點詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、通過爬山虎的腳的形象描寫，可趁機讓學(xué)生體會比喻句的妙處。3、講講爬山虎的腳是什么樣的。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)6、指導(dǎo)朗讀。7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。三、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、學(xué)習(xí)課文1、四人小組研讀第二自然段，要求：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?b．標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。三、互助交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。指導(dǎo)朗讀；教師范讀描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。指導(dǎo)朗讀。四、感受寫作方法同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細致觀察。b．能抓住特點觀察。c．作者懷著很深的喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、學(xué)以致用1.把你喜歡的部分背下來，抄下來。2.課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。六、板書設(shè)計爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

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腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）課后反思編號8課題7、蟋蟀的住宅課時3教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。重難點學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道蟋蟀是什么嗎？見過沒有？嗯，很好，這個小家伙啊，它的小名是“叫蛐蛐”，大名叫“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然是是昆蟲王國的建筑工程師哎！真是不可思議，今天我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?板書課題：蟋蟀的住宅。二、自學(xué)課文，“買票進宅”1、要游覽蟋蟀的住宅，可是要買票的哦，誰能認(rèn)真流利的朗讀課文，誰就能進去游覽。生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、學(xué)習(xí)生字讀寫課后的生字和文中的詞語，自己能找多少寫多少。第二課時一、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、上節(jié)課我們知道了蟋蟀的住宅的奇特，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。二、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。三、廣告鏈接1、教師感情朗讀收集到的精彩廣告詞。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。四、課堂小結(jié)第三課時一、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟪蟀的工作艱苦1、上節(jié)課同學(xué)們的廣告打得很好。在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蟀挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。二、升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽三年級我們學(xué)過的一首歌：2、手機播放《蝸牛與黃鸝鳥》。蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在我們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?三、教師引導(dǎo)，生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。四、看文章做作業(yè)選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。b．用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂課后反思編號9課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課時1教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。重難點在讀文中感悟仔細觀察、認(rèn)真思考的重要意義。準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、讀題設(shè)疑一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料：研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。五、熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。課后反思編號10課題語文園地二課時5教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。重難點習(xí)作的質(zhì)量準(zhǔn)備復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅住址隱蔽隱藏b．洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d．引人注意毫不可惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時正音。b．按順序齊讀。c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、翻看“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、找出文中具體描寫的語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。第二課時成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))2、讀句正音。3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第三課時口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第四課時習(xí)作指導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。a、學(xué)生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。c．選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。第五課時作文講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。課后反思編號11課題9、巨人的花園課時2教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.認(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2..學(xué)習(xí)、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動的句、段，理解巨人的花園變化的原因。3.在體會花園的變化中體會巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗、想象等學(xué)習(xí)能力。重難點1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2.通過重點語句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗、想象等學(xué)習(xí)能力。準(zhǔn)備小黑板、生字卡片復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、情境導(dǎo)入1.情境：播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。2.齊讀課題，你有什么想問的嗎？3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。二、初讀感知1.教師出示自讀要求：畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2.學(xué)生自主讀書。3.檢查自學(xué)：出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?！备髯越涣髯约菏怯檬裁捶椒ɡ斫庠~語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．感知。巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(1)講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞。(2)講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。3．再讀。有選擇地讀課文，加深印象。四、指導(dǎo)書寫1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3.重點指導(dǎo)以下字的書寫：允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4.生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。第二課時一、導(dǎo)入新課二、粗讀感知1.自讀課文：要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細讀課文，并作簡單的批注。2.談?wù)勛x后的感受。三、重點閱讀，體會道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？⑴第６自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？⑵第７自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。①為什么會出現(xiàn)這樣的情況？②體會“與此同時”。③朗讀本段。⑶第８、９自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。巨人終于明白了，他究竟明白了什么？②討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5.句型訓(xùn)練，理解中心：⑴喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（）⑵從這句話你體會到了什么？四、想象畫面，并用自己的語言說、寫1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。2.交流匯報：3.把剛才說的寫下來。五、分角色朗讀課文六、本課小結(jié)“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。七、布置作業(yè)語言積累抄寫喜歡的句子段落。課后反思編號12課題10*幸福是什么課時1教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.認(rèn)識６個生字。2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3.能把課文演一演。重難點1.通過我感情地朗讀課文，了解孩子們是怎么樣尋找和認(rèn)識幸福的。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗懂得什么是幸福。準(zhǔn)備小黑板、生字卡片復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、情境導(dǎo)入1.情境：播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

2.齊讀課題，你有什么想問的嗎？

3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。二、初讀感知

1.教師出示自讀要求：

畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué)：出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?！?/p>

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．感知。巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(1)講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞。(2)講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。3．再讀。有選擇地讀課文，加深印象。四、指導(dǎo)書寫1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3.重點指導(dǎo)以下字的書寫：允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4.生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。課后反思編號13課題11、去年的樹課時2教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.認(rèn)識１個生字，會寫４個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個詞語。2.能有感情地按角色要求朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”重難點1.領(lǐng)悟文中的角色對話，體會童話角色心理。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣分角色感情朗讀。2.理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。準(zhǔn)備小黑板、生字卡片、錄音機復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、揭題引入

1.師板書課題，提問：看到這個課題有什么問題想提嗎？

2.學(xué)生自由提出疑問。3.師：這是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問題，一起來讀一讀這個美麗的故事。二、初讀交流

1.學(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。

2.學(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。

三、研讀課文

1.理清文章脈絡(luò)：

⑴這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

⑵課文是以對話形式展開敘述的，請同學(xué)們找一找，一共寫了幾次對話？分別是誰和誰的對話？

2.研讀對話，訓(xùn)練朗讀：

⑴同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀四次對話，看看怎么讀為好。

⑵分別找三組同學(xué)朗讀第一段對話，評議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？

⑶樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢？請談一談為什么要用這樣的語氣來讀？3.檢查自學(xué)：4、體會小鳥的心情：

⑴可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想？心情怎樣？

⑵假如你是那只鳥，你心里當(dāng)時在想什么？請幫著小鳥說出來。四、領(lǐng)悟真情

1.當(dāng)小鳥千辛萬苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時，它當(dāng)時的神情是2.你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”這句話中領(lǐng)悟出了什么？

3.小鳥盯著燈火看，它心里想說些什么？

4.鳥兒“唱起去年唱過的歌給燈火聽”，它為什么還要唱起去年的歌呢？

5.唱完了歌，鳥兒并沒有馬上飛走，而是又對著燈火看了一會兒，它一定還想說些什么，它心里還想說什么？

6.小結(jié)：這是一只的鳥，你怎樣來形容它？

（誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情……）五、拓展升華

1.小鳥對大樹的深情，大樹都看見了。它想在它的生命結(jié)束之前，和小鳥作最后一次無聲的對話。同學(xué)們，請你幫著大樹說出它的心聲吧。（可以讓學(xué)生先寫下來，再說。）

2.假如把課題更換一個題目的話，你想換成什么？

3.讀了這篇課文，你明白了什么？怎樣的？第二課時一、導(dǎo)入

導(dǎo)入新課：真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因為彼此的關(guān)愛而倍感幸福。今天我們學(xué)習(xí)課文《去年的樹》，（板書課題）二、朗讀感悟

1.教師配樂范讀。學(xué)生邊聽邊思考有什么問題或收獲。

2.學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。

3.學(xué)生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什么特點？

4.指名回答。5.學(xué)生快速讀課文，找找課文寫了幾次對話，劃出有關(guān)的語句。指名回答。

6.課件出示鳥兒和樹的對話，指導(dǎo)朗讀感悟：

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

7.學(xué)生四人小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話。

8.小組戴頭飾展示分角色朗讀，學(xué)生互評朗讀，教師點撥。

9.課件出示鳥兒后三次所說的話：

小鳥（）地問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

小鳥（）地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”小鳥（）地問：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒找不到好朋友樹，心里越來越焦急，讀三句話時語氣應(yīng)逐漸加強，讓學(xué)生在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。再練讀，指名讀、齊讀。

10.教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒對話：

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠很遠的山谷里去了，你回家吧，別去找他了?！睂W(xué)生回答。

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運到很遠很遠的村子里賣掉了，你回家吧，別去找他了?！睂W(xué)生回答。

“鳥兒鳥兒，火柴已經(jīng)用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經(jīng)聽不到你唱歌了?！睂W(xué)生回答。

11.課件出示，學(xué)生練說：我喜歡這只（）的鳥兒，因為它（）。12.鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當(dāng)樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時，它請樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達它對鳥兒最后的祝福，它留給鳥兒的是什么話呢？

13.多么感人的話語??！鳥兒歷盡千辛萬苦，沒能找到好朋友樹，可它還是實踐了自己的諾言。

引導(dǎo)學(xué)生比較兩個“看了一會兒”，想象鳥兒看的時候在想些什么。三、想象拓展

1.這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動了讀者的心，你們還有什么話想對鳥兒、樹，伐木人，或者作者說，先想一想，再寫下來。

2.學(xué)生交流所寫的話。四、總結(jié)課文

1.教師總結(jié)：樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了，但那首歌永遠在鳥兒的心底流淌。因為有了愛，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。2.播放歌曲《友誼地久天長》，結(jié)束新課。課后反思編號14課題12、*小木偶的故事課時1教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。重難點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。提高閱讀能力。準(zhǔn)備小黑板復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1.今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3.小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1.交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2.全班交流。3.重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？四、角色體驗，練習(xí)對話。

1.這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

2.自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

3.合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？

2.齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

3.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。課后反思編號15課題語文園地三課時4教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。2.積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3.通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。編寫童話并學(xué)習(xí)修改。4.在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。重難點學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法，了解童話的特點，學(xué)習(xí)編寫童話故事并能用修改符號修改作文，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。準(zhǔn)備小黑板復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、激趣導(dǎo)入

1.《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2.同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3.是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來風(fēng)1.課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2.交流。3.老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。4.走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

⑴讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

⑵講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。⑶演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。⑷總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。三、我的發(fā)現(xiàn)1.師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2.男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。3.說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4.回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5.全班交流。第二課時一、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

1.配樂朗誦《雨中的樹林》。

2.喜歡這首。

3.用心、用情的朗讀。

4.指名朗讀──點評──再讀。

5.教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6.感情朗讀。

7.教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。二、展示臺

1.過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2.分組展示學(xué)習(xí)成果。

3.組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4.評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。三、課后作業(yè)八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。第三課時一、熱身運動，激趣導(dǎo)思

1.由圖聯(lián)想：

師：我們先來一個頭腦熱身運動。（在黑板上畫一個“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會聯(lián)想到什么？（彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……）

2.小結(jié)：同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn)，愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切?！倍?、巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.師：上學(xué)期，我們學(xué)校六年級的汪云虹同學(xué)榮獲“安徒生童話國際大賽”的金獎，我們想不想看一看她那篇童話故事？投影出示：教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，揭示童話故事的寫法：想像大膽奇特情節(jié)生動有趣擬人化手法語言通順連貫2.再想想本單元學(xué)過的和你自己準(zhǔn)備的、以前讀過的、喜歡的童話故事，是不是也符合這些要求？

3.過渡導(dǎo)入：

師：大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實，大家的頭腦就像一個巨大的魔方，當(dāng)魔方轉(zhuǎn)動的時候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學(xué)們，我們也來奇思妙想一番，進行一次童話故事創(chuàng)作好不好？

三、擴展思路，激活想像

1.出示習(xí)作題目──編童話。2.啟發(fā)思考，擴展思路：

師：怎么編呢？我們可以先思考，想象貴在自由。我也特喜歡想象，那想象又是什么？3.引導(dǎo)想像，創(chuàng)編故事：四、合作交流，完善故事

1.同桌合作編故事：讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇，自擬題目，參考板書的提示編一個故事，并與同桌交流，取長補短。

2.指名口述，師生評議：請同學(xué)上臺講述，其他同學(xué)聽后評議（結(jié)合板書）：你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩？哪些環(huán)節(jié)需要修改補充，使之更完善？

五、總結(jié)激勵，自由創(chuàng)編

師：同學(xué)們創(chuàng)編的故事真是新奇獨特，引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事，只要能表達你心中所想就行。下來后，老師把大家創(chuàng)編的故事匯集成冊，讓更多的人都來欣賞，想不想當(dāng)“小小童話家”？第四課時一、復(fù)習(xí)本次習(xí)作要求。二、小黑板出示一篇較差的習(xí)作。

1.討論修改的地方和方法。2.師生共同修改，交流修改后的作文。三、欣賞優(yōu)秀作文1.討論：這篇童話故事好在哪兒？2.結(jié)合自己的作文進行修改。四、再次修改作文小節(jié)總結(jié)：通過這次習(xí)作，我們學(xué)會了編寫童話，體驗了童話帶來的樂趣。課后反思編號16課題13、白鵝課時2教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗。重難點體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。有所感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。

2.簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文

1.出示卡片，讀生字、新詞：

強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.交流：這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。

2.口頭填空：這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足四、初識“高傲”1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3.表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

五、作業(yè)1.寫生字。

2.朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞，訂正。

2.導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

1.出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2.討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3.小練筆（填空）：⑴厲聲＿＿＿厲聲＿＿＿＿大叫厲聲＿＿＿＿大叫。

（從這些詞中你體會到什么？）

⑵鵝的步調(diào)＿＿＿＿，＿＿＿＿的，頗像＿＿＿＿出場。

（從這句中你體會到什么？）

三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：

⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2.品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子：一日三餐、三樣?xùn)|西。

⑵吃法有板有眼的句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……

⑶鵝老爺脾氣的句子：每逢……就……責(zé)備、架子十足。

⑷有人“侍候”的句子：堂倌、非……不可。

⑸狗“揚長而去”的句子。

3.返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？四、體會情感，朗讀背誦

1.作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）

2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。五、拓展課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。課后反思編號17課題14*白鵝公主課時1教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。2.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。準(zhǔn)備小黑板復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、對比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。板書：白鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？二、初讀感知葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。1.生讀書、批注。2.交流初讀：⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下（耀武揚威）（威風(fēng)凜凜）（派頭十足）的大公鵝⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝三、對比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？1.抓片段，進行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？⑴自由讀文：感受白公鵝的派頭。⑵作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動作。②過路的結(jié)果。③被狗追趕時的緩慢行走。

⑶請幾個同學(xué)朗讀課文。

2.抓重點段，進行對比閱讀：

⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）

⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

⑶朗讀感受鵝在河里的活動：

作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

①翅膀的扇動有力。

②強占地盤。

③公然吞食魚肉餌。

總的特點：無憂無慮、自由自在

3.請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。

四、領(lǐng)悟方法

討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？

1.感受作者語言的能力。

2.寫法：擬人、夸張。

3.具體的句子（見書）。

4.語言：幽默風(fēng)趣。

5.兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句，從三個方面，突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。

五、作業(yè)超市

1.抄寫課文中生動有趣的句子。

2.閱讀《白公鵝》原文。

3.模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。課后反思編號18課題15、貓課時2教學(xué)時間預(yù)設(shè)目標(biāo)1.認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。重難點1.通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。準(zhǔn)備小黑板、生字卡片復(fù)備課預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從哪幾個方面來描述述他們家的貓。板書課題：貓齊讀課題二、自瀆課文，初知大意

1.自由讀文：借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。2.檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。3.課文是從哪幾個方面來寫貓的？填空：這是一只＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，思考：⑴作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？

⑵每個自然段都寫了貓的什么特點？

2.指名讀第一自然段：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

3.從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職？

理解：“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4.個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5.自由讀二、三自然段，想：自己喜歡哪些句子為什么？

小組交流品味：大花貓動作的溫柔可親。理解：“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）

6.指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

四、小結(jié)

師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大