北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃_北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

一、教材分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、乘法的初步熟悉；二、表內(nèi)乘法（一）；三、角的初步熟悉；四、表內(nèi)乘法（二）；五、除法的初步熟悉；六、方向與位置；七、表內(nèi)除法；八、統(tǒng)計與可能性；九、混合運算；十、總復(fù)習(xí)。重點是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的根底。

本冊教材是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊。教材從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合運用和統(tǒng)計這四個領(lǐng)域來進展設(shè)計的教學(xué)的。教材把乘法的初步熟悉分出來，單獨作為一個單元，更加重了學(xué)生的體驗感悟，從體驗生活中連加現(xiàn)象到體驗同數(shù)連加現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗，加大了學(xué)生的體驗過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅實的閱歷根底。教材富于童趣，滲透了生活世界和科學(xué)世界，例如：用變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熟悉就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二）更是從學(xué)生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結(jié)這些學(xué)生熟識的制作引入學(xué)習(xí)的。本冊教材空間較大，其中的兩個創(chuàng)新點很有特色，把同數(shù)連加的寫法，寫成乘法算式；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各局部的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問，解決簡潔的實際問題。

3、在熟悉角、區(qū)分方向、從不同方向觀看物體外形的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4、能運用有關(guān)方位的學(xué)問，解決日常生活中的相關(guān)問題。

5、能運用四則混合運算的有關(guān)學(xué)問，解決兩步計算的實際問題。

6、在解決問題的過程中，初步學(xué)會與同伴合作，相互溝通思維的過程和結(jié)果，體驗策略的多樣性。

7、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的作用。

三、班級狀況分析

經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也根本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓(xùn)練。另外，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠深厚，也需要進一步的引導(dǎo)。因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)當(dāng)實行各種方法和手段，使學(xué)生在把握數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，有肯定的觀看力量，能區(qū)分一些簡潔的形圖形和方位，能較嫻熟地計算100以內(nèi)的加減法，能用不同的方法進展計算，具備了肯定的數(shù)感，具有肯定的獨立思索和解決問題的力量。但個別同學(xué)自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運用學(xué)問的力量，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題力量及仔細(xì)聽題的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其幫助教學(xué)，幫忙學(xué)生進展理解。

3、在課堂教學(xué)中，留意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置好玩的作業(yè)，通過學(xué)生的動手操作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

5、做到多鼓舞少批判，采納競賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培育他們團結(jié)、積極合作的精神，特殊是慢的學(xué)生更要對他們有急躁、愛心，鼓舞學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗勝利的歡樂。

6、必需按時備課，熟識課本，吃透教材，對不懂的地方準(zhǔn)時向老教師請教；對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必需清晰，能脫口而出。

7、要求孩子上課必需仔細(xì)聽講，向課堂要質(zhì)量，依據(jù)孩子不同的承受力量進展不同的教學(xué)，對個別慢的學(xué)生進展個別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。

8、數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清楚明白，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必需做到心中有數(shù)，究竟還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，準(zhǔn)時的訂正錯誤。

10、多鼓舞學(xué)生動手操作，多利用學(xué)生的形象思維理解問題，逐步引導(dǎo)理性思維的養(yǎng)成。

11、關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)、上課仔細(xì)聽講、積極思索回答下列問題、仔細(xì)書寫作業(yè)等。

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃

一、整體感知

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置和統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生熟悉萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進展估量，熟悉計算器以及運用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最終一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。

4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積存了比擬多的生活閱歷。

5、其次單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

6、第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡潔圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進一步進展，通過詳細(xì)實例的展現(xiàn)，使學(xué)生體會一個簡潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計出一個漂亮圖案。

7、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，依據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了8個方向和簡潔的路線等學(xué)問，這些學(xué)問的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的進展，它對提高學(xué)生的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境，都有較大的作用。

8、第八單元“統(tǒng)計”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及簡潔的折線統(tǒng)計圖。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維進展也就不全都，這就需要教師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；熟悉億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大?。话盐杖f、億為單位表示大數(shù)的方法；熟悉近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進展估量。

2、學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)學(xué)問解決一些實際問題；能對生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進展估量；把握計算器的運用方法，會利用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進展正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡潔問題；經(jīng)受探究商的變化規(guī)律的過程，初步把握探究的方法，并能運用發(fā)覺的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4、學(xué)生能熟悉負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

5、學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。

6、學(xué)生將經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過變換制作漂亮圖形的過程，并能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進展圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

7、學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8、學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖；熟悉單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上猜測事物變化的趨勢。

四、教學(xué)措施。

1、從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6、注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7、遵循學(xué)生的身心進展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：加強估算力量的培育，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。

教學(xué)難點：培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的力量。

六、教學(xué)方法：

觀看法，操作法，思索、想象溝通等方法。

七、教學(xué)資源：

直尺、量角器、卡尺、掛圖、方格紙等。

八、待優(yōu)生輔導(dǎo)做法、措施：

(1)了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀況，從實際動身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓舞學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)

(2)多利用課余時間，給其進展查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。

(3)親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作催促好他們的學(xué)習(xí)。

九、優(yōu)生的培育做法、措施：

(1)召開優(yōu)生會議,了解他們的思想狀況,鼓舞他們再接再厲,為自己確定更高的目標(biāo)。

(2)對學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的根底學(xué)問的根底上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思索問題，獨立解決問題，把握科學(xué)、敏捷的方法。

十、課時安排：

65課時左右

2．線與角8課時

3．乘法10課時

4．圖形的變換3課時

5．除法14課時

6．方向與位置4課時

7．生活中的負(fù)數(shù)4課時

8．統(tǒng)計4課時

9．總復(fù)習(xí)5課時

十一．各單元教學(xué)規(guī)劃

第一單元：熟悉更大的數(shù)

教材分析：

本單元在學(xué)生熟悉萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義，把握更大數(shù)的讀寫，熟悉近似數(shù)及其作用。為增加學(xué)生的感興熟悉，豐富學(xué)生對數(shù)有感知。教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。結(jié)合實際狀況，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的比擬，并熟悉數(shù)據(jù)的改寫的必要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。

2、通過實踐操作活動，熟悉億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比擬數(shù)的大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，熟悉數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，把握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探究、把握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進展估量。

教學(xué)重點：

大數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點：

數(shù)位中含有0的讀寫。

教學(xué)方法：

觀看、比擬

教學(xué)資源：

數(shù)字卡片

教學(xué)時間：

10課時

其次單元：線與角。

教材分析：

本單元對平行線與垂線的熟悉。教材在編寫上與以往最大的不同是加強了操作活動，將平移的操作活動移植到不行線的熟悉上，量角器量角與畫角的學(xué)習(xí)都是通過學(xué)生自己活動，概括出量角與畫角的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細(xì)的操作活動，熟悉直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

2、通過動手操作的活動，熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；通過探究活動，體會兩點間全部連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3、通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)分角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重點：

熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器畫角。

教學(xué)難點：

直線、射線概念的理解。

教學(xué)方法：

直尺、圓片、量角器。

教學(xué)資源：

動手操作與理論相結(jié)合。

教學(xué)時間：

8課時

第三單元：乘法

教材分析：

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是這一根底上的進一步拓展。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)內(nèi)容目標(biāo)的要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是“三位乘數(shù)乘兩位數(shù)”。因此，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)受解決實際問題的過程，幫忙學(xué)生理解運算的意義。在教學(xué)活動中應(yīng)留意以下幾點：

1.讓學(xué)生在詳細(xì)情境活動中，探究并把握兩。三位數(shù)乘法的計算方法。

2.在溝通活動中，引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法。

3.在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺乘法、加法的運算律。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，探究并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算；能運用乘法運算解決一些實際問題。

2、使學(xué)生把握乘法的估算方法。在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用適宜的方法進展估算。

3、通過對乘法以及好玩算式規(guī)律的探究，經(jīng)受數(shù)學(xué)問題探究的過程，并會運用乘法運算定律進展簡便運算。

教學(xué)重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點：

理解乘法安排律的算式意義及簡便條件。

教學(xué)方法：

試驗與探究相結(jié)合。

教學(xué)資源：

數(shù)字卡片

教學(xué)時間：

10課時

第四單元：圖形的變換

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個圖形沿水平、垂直方向平移后的圖形。本單元學(xué)習(xí)的圖形變換內(nèi)容是在上述根底上的進一步進展，通過詳細(xì)實例的展現(xiàn)，使學(xué)生知道一個簡潔圖形在旋轉(zhuǎn)平移的過程中能形成一個較簡單的圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2、通過實例觀看，了解一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作簡單圖形的過程，并能設(shè)計簡潔的圖案。教學(xué)重點：讓學(xué)生體會圖形變換的特點。

教學(xué)難點：

能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)方法：

仔細(xì)觀看、動手操作。

教學(xué)資源：

學(xué)具、方格紙。

教學(xué)時間：

3課時

第五單元：除法

教材分析：

本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除發(fā)兩位數(shù)，商不變的去處規(guī)律，整數(shù)四則混合運算。此外，還有路程、時間、速度的數(shù)量關(guān)系，進一步感受大數(shù)等內(nèi)容。本單元在教學(xué)過程中應(yīng)留意：1.在探究的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法。2.在解決問題中提高學(xué)生運用學(xué)問的力量。3.在運算過程中提高學(xué)生估算的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合實際情境，探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進展計算。

2、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡潔的問題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。

4、經(jīng)受探究的過程，發(fā)覺商不變的規(guī)律，并能運用規(guī)律進展簡便計算。

5、在解決實際問題中，熟悉引入中括號的必要性，并能進展簡潔的整數(shù)四則混合運算。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進展計算。

教學(xué)方法：

合作探究、直觀教學(xué)。

教學(xué)資源：

教學(xué)情境圖，小黑板等。

教學(xué)時間：

14課時

第六單元：方向與位置

教材分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體詳細(xì)位置的學(xué)問，也學(xué)習(xí)了簡潔的路線等學(xué)問。這些學(xué)問為學(xué)生進一步熟悉物體在空間的詳細(xì)位置打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的進展，它對提高學(xué)生的空間觀念，熟悉生活四周的環(huán)境，都有較大作用。

教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2、通過詳細(xì)的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡潔的路線圖。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。

2、學(xué)會用方向和距離表示物體的位置。

教學(xué)難點：

能描述簡潔的路線圖。

教學(xué)方法：

動手操作。

教學(xué)時間：

4課時

第七單元：生活中的負(fù)數(shù)

教材分析：

本單元教材安排的主要內(nèi)容有兩個方面的：一是從每天接觸的氣溫中，了解生活中正、負(fù)數(shù)的表示方法；二是了解一些生活中常見負(fù)數(shù)的實際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)根底上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。

教學(xué)目標(biāo)

了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)重點：會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把對負(fù)數(shù)的理解從感性熟悉升華為理性熟悉。

教學(xué)方法：

聯(lián)系實際。

教學(xué)資源：

溫度計等。

教學(xué)時間：

4課時

第八單元：統(tǒng)計

教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多少單位的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。教材中編排了兩個活動，栽蒜苗（一）、栽蒜苗（二）。學(xué)生將在外理數(shù)據(jù)的過程中體會不同統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過處理試驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖。

3、通過處理試驗數(shù)據(jù)的活動，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點；能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上獵取數(shù)據(jù)變化狀況的信息。

教學(xué)重點：

體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

學(xué)會簡潔的收集整理和分析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖表。

教學(xué)方法：

動手操作。

教學(xué)資源：

掛圖。

教學(xué)時間：

4課時

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化，使學(xué)生全對所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、計算法則、規(guī)律性學(xué)問得到進一步穩(wěn)固，計算力量和解同意用題的力量等進一步得到提高，全面到達本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實際問題

教學(xué)難點：

針對學(xué)生存在的問題，彌補學(xué)問缺漏，促進學(xué)問系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃（一）

一、根本狀況分析：

六（2）班共有學(xué)生49人，其中男生有32人，女生有17人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時完成作業(yè)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）、數(shù)與運算。1.其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2.第四單元比的熟悉。

（二）、空間與圖形。1.第一單元圓。2.第三單元圖形的變換。3.第六單元觀看物體。

（三）、統(tǒng)計與概率。第五單元統(tǒng)計。

（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

（五）、整理與復(fù)習(xí)。

三、各單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元圓：

１。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實際，通過觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會化曲為直的思想。

3.結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，進展想象力和制造力。

4.通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，進展空間觀念。

5.結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實際問題。6.結(jié)合圓周率進展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：

1.學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解增加百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第三單元圖形的變換：

1.學(xué)生通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作簡單圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進展空間觀念。

2.經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進展圖案設(shè)計的過程，能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

第四單元比的熟悉：

1.學(xué)生經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡比。

3.能運用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進展安排的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元統(tǒng)計：

1.學(xué)生通過投球嬉戲、兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。

2.能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3.能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。

第六單元觀看物體：

1.學(xué)生能正確識別從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

3.能依據(jù)給定的兩個方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。教材還安排了看圖找關(guān)系的專題，使學(xué)生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關(guān)系。同時，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運用學(xué)問解決簡潔的實際問題的活動。學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)進展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

四、教學(xué)措施：

1.鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。

2.鼓舞學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

3.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的力量。

4.制造性地使用教材。

5.加強計算力量的訓(xùn)練。

五、教學(xué)課時安排（按單元挨次）

一單元圓：13課時。

二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：11課時

三單元圖形的變化：4課時

整理與復(fù)習(xí)（一）：2課時

數(shù)學(xué)與體育：4課時

四單元比的熟悉：10課時

五單元統(tǒng)計：5課時

整理與復(fù)習(xí)（二）：2課時

生活中的數(shù)：5課時

六單元觀看物體：4課時

看圖找關(guān)系：2課時

總復(fù)習(xí)：5課時

機動時間：3課時

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃（二）

一、根本狀況分析：

本年級學(xué)生有學(xué)生4人，其中男生有3人，女生有1人。從總體上看，學(xué)生數(shù)學(xué)力量相對欠缺，數(shù)學(xué)根底不夠扎實，學(xué)校熱忱一般，大多數(shù)學(xué)生上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，能按時完成作業(yè)。反響比擬慢的也不少，一道特別簡潔的計算題，你給他講一遍不會，再講一遍還是不會，連續(xù)講一遍仍舊不會。

二、教材簡析：

本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：（一）、數(shù)與運算。1、其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2、第四單元比的熟悉。（二）、空間與圖形。1、第一單元圓。2、第三單元圖形的變換。3、第六單元觀看物體。（三）、統(tǒng)計與概率。第五單元統(tǒng)計。（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。（五）整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目的和要求：

１。通過觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會化曲為直的思想。結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，進展想象力和制造力。

2、在詳細(xì)情境中理解增加百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進展圖案設(shè)計的過程，能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

4、經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡比。能運用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進展安排的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

5、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

6、學(xué)生能正確識別從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖。感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

四、教材重難點：

本冊教材力求表達整套教材的根本特點，重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗；注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的進展；避開程式化地表達算理和死套題型地進展操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運用百分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題，注意從詳細(xì)實例中抽象出比的過程及比照的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長和面積計算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀看物體的活動中，進展空間觀念。

3、在統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實素材熟悉復(fù)式統(tǒng)計圖，并從圖中盡可能屢次獵取信息。

4、學(xué)生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)進展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個面對”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培育21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過四年試驗教材的使用，已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題力量和實踐力量制造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學(xué)生對整數(shù)有肯定的熟悉、會計算整數(shù)的四則混合運算的根底上進展學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問的重要根底。本單元詳細(xì)安排了6個情境：在“數(shù)的世界”活動中，學(xué)生將熟悉倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的全部倍數(shù)；在“探究活動（一）中，學(xué)生將經(jīng)受探究2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探究活動（二）中，學(xué)生將經(jīng)受探究3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中，利用直觀的拼圖嬉戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)覺規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性的學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

解決問題通過本單元的學(xué)習(xí)，將經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動2，5，3的倍數(shù)的特征的探究過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探究非零自然數(shù)的特征的過程中，體會觀看、分析、歸納、猜測、驗證的過程，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會進展簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡潔的實際問題。本單元在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進展再熟悉，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比擬等學(xué)問。這些學(xué)問是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算、運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的根底。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中局部與整體的或簡潔的生活現(xiàn)象；熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進展分?jǐn)?shù)的大小比擬；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進展約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進展異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運算的挨次，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積（一）”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比擬，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的熟悉及相應(yīng)面積的計算。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，本單元詳細(xì)分為6個情境：在“比擬圖形的面積”中，主要是一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比擬各種不同外形圖形面積的大小，體驗到比擬兩個圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，通過動手操作，讓學(xué)生熟悉平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高；在“探究活動（一）”“探究活動（二）”“探究活動三”中，教材首先由一個實際問題引入相應(yīng)圖形的面積計算問題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計算方法來探究所求圖形的面積。在利用不同方法進展轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生比擬轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達。最終，利用探究到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會比擬面積大小的多種方法；熟悉平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡潔問題；在探究圖形面積的計算方法中，獲得數(shù)學(xué)探究的閱歷。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些好玩的簡潔不規(guī)章圖形面積的計算。在其次單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)問，在此根底上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學(xué)的根本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)問進展綜合。

本單元安排了2個情境：在“組合圖形面積”中，重點讓學(xué)生探究如何將組合圖形分割成根本圖形；在“探究活動”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)章圖形面積的估算。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探究活動中熟悉組合圖形，并會運用不同的方法計算簡潔組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估量一些簡潔不規(guī)章圖形面積的大小。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“”可能性的大小。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)學(xué)問設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了嬉戲公正的活動，讓學(xué)生體會大事發(fā)生的可能性。本單元在此根底上，運用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小。本單元安排了兩個情境：在“摸球嬉戲”中，通過摸球的嬉戲活動，使學(xué)生會用分?jǐn)?shù)表述摸球活動中某一大事發(fā)生的可能性的大??；在“設(shè)計活動方案”中，主要是利用所學(xué)的學(xué)問和指定的條件設(shè)計合理的嬉戲活動。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分?jǐn)?shù)表示簡潔大事發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

（四）綜合應(yīng)用：

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步加強數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的力量。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的信念，積存解決簡潔實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

三、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫忙學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測、試驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；通過解決實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時間獨立思索、探究和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有時機爭論溝通彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的力量。

4、加強估算（測）力量的培育，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。制造性的使用教材，注意學(xué)生對計算過程和方法的理解，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的力量。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意學(xué)生課堂傾聽力量和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

6、關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中供應(yīng)可以促進不同學(xué)生共同進步的時機，讓全部的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

7、不斷提高自身的素養(yǎng)（加強理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改良教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面進展。

五、附：教學(xué)進度表

教

學(xué)

進

度

及

教

學(xué)

內(nèi)

容

周次教學(xué)內(nèi)容課時

1—2

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)

11

3—5

其次單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分?jǐn)?shù)

18

8—10

第四單元：分?jǐn)?shù)加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復(fù)習(xí)

6

14—17

復(fù)習(xí)迎考

15

18

檢測評價

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

二年級數(shù)學(xué)（一）

一、班級狀況分析

本班共有學(xué)生25人，相對淘氣了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子較少，后進生比擬多。已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成。個別后進生也能在教師的幫忙下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有幾個孩子對奧數(shù)有著深厚的興趣。

二、教材分析

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

認(rèn)數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的熟悉，對千以內(nèi)數(shù)的熟悉，有助于數(shù)感的培育。

運算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡潔實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好根底。在兩位數(shù)加減和熟悉千以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問根底（表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的熟悉）。已經(jīng)學(xué)會解決一步計算的實際問題，并有解決簡潔兩步實際問題的生活閱歷。

2、空間與圖形領(lǐng)域

確定位置（確定物體的方位、簡潔的路線圖）：通過對物體方位和簡潔路線的推斷和表述，進展空間觀念。與學(xué)生的實際生活聯(lián)系嚴(yán)密，可以進展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

測量方面：熟悉分米和毫米。這是在學(xué)生熟悉了米和厘米、初步形成了長度的觀念的根底上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。

圖形的熟悉方面：熟悉角和直角。這是在熟悉一些簡潔的平面圖形的根底上學(xué)習(xí)的，熟悉角和直角是進一步學(xué)習(xí)圖形特征的根底。

3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域

數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡潔的統(tǒng)計表、不同分類進展統(tǒng)計。在學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的根底上學(xué)習(xí)用簡潔的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會可以依據(jù)不同需要進展分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

4、實踐活動領(lǐng)域

實踐活動安排有兩種類型：

操作實踐型：測定方向問題討論型：你能跳多遠(yuǎn)

主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機安排相應(yīng)的實踐活動內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價值。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。培育學(xué)生探究問題的意識和解決問題的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問技能方面

（1）在把若干個物體平均分的活動中熟悉“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。

（2）生活實際并通過學(xué)具操作，熟悉百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會應(yīng)用數(shù)概念和口算進展簡潔的估量和推斷。

（3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算方法，把握計算要領(lǐng)，并會估量得數(shù)大約是幾百，會對加、減計算進展驗算。

（4）經(jīng)受探究兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并把握算法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估量兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

（5）能識別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形，感受在不同的位置觀看同一物體的不同外形。

（6）通過有效的學(xué)習(xí)活動，在已經(jīng)熟悉東、南、西、北的根底上連續(xù)熟悉東北、東南、西北、西南。能依據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，識別出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設(shè)計簡潔的線路圖。

（7）結(jié)合生活情境熟悉角，知道角的頂點和邊，會直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會識別銳角與鈍角。

（8）在測量活動中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰中選用長度單位測量并表述物體的長度，會進展長度單位之間的簡潔換算。

（9）經(jīng)受統(tǒng)計活動的過程，學(xué)會比照較熟識的事情根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。

（10）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進展簡潔的推斷、聯(lián)想、猜測。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)把握的運算或簡潔的圖表描述生活中常常見到的現(xiàn)象，熟悉一些比擬簡潔的規(guī)律，在這些活動中連續(xù)進展數(shù)感、符號感和抽象思維。

（2）通過觀看物體和觀看生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的熟悉，連續(xù)進展空間觀念和形象思維。

（3）在熟識的生活環(huán)境中，參加收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動，體驗活動的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，連續(xù)進展統(tǒng)計觀念。

（4）為解決問題經(jīng)受觀看、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，連續(xù)進展推理力量，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地敘述自己的思索。

3、解決問題方面

（1）在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常社會貨中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

（2）初步具有解決問題的根本策略。積極地通過各種思維活動解決簡潔的問題，感受解決問題往往有不同的方法。

（3）在教師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評價。

（4）與同伴的合作溝通中，體會合作的好處，增加參加合作溝通的積極性。

4、情感與態(tài)度方面

（1）從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有情愿接近數(shù)學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。

（2）經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程，體驗數(shù)學(xué)思索的合理性。

四、教學(xué)重、難點

1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，把握全部乘法口訣，能嫻熟地計算表內(nèi)乘除法。把握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，并能比擬嫻熟地進展計算。

2、熟悉計數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學(xué)會比擬數(shù)的大小，把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能比擬嫻熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、把握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比擬嫻熟地進展萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。把握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習(xí)慣。

4、熟悉長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，把握相鄰單位間的進率，學(xué)會簡潔的轉(zhuǎn)化。直觀熟悉直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。

五、課時安排

共計62課時，各單元課時安排如下：

有余數(shù)的除法：5課時、

認(rèn)數(shù)：8課時

分米和毫米：2課時

加法：10課時

熟悉方向：3課時

減法：9課時

熟悉角：2課時

乘法：16課時

統(tǒng)計：3課時

期末復(fù)習(xí)：4課時。

二年級規(guī)劃（二）

一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”，是在表內(nèi)除法的根底上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數(shù)的狀況，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2、其次單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題），通過問題情境，使學(xué)生體會到在解決實際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算挨次。并能把握這些運算挨次計算有關(guān)問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”，結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀看，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進展估量，了解其數(shù)位挨次，會用萬以內(nèi)的數(shù)進展表達和溝通，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加和減（一）”，第八單元“加和減（二）”，結(jié)合詳細(xì)情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計算方法，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進展估量的習(xí)慣，能在詳細(xì)情境中提出問題，能運用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元“方向和路線”，借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，熟悉八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能識別其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量”，通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培育學(xué)生的估測意識。

3、第八單元“熟悉圖形”，通過生活實景，熟悉角。能識別直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、在前幾冊教材用圖片或在方格中涂色等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的根底上，熟悉條形統(tǒng)計圖。經(jīng)受簡潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）。

2、會讀統(tǒng)計圖表。依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，進展分析，答復(fù)一些簡潔的實際問題，并能做出一些簡潔的猜測。

（四）實踐活動

本冊教材的正文或習(xí)題中，安排了豐富的實踐活動。例如：

1、到操場上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有什么。

2、貼一貼。盼望小區(qū)示意圖。

3、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

4、估一估，數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉？說一說你是怎樣數(shù)的。

5、走一走，10米大約有多少步？100米大約有多少步？估一估，1000米大約有多少步？

6、量一量，比一比，說一說一些物體的長度。

7、拿一張不規(guī)章的紙折一個角，再摸一摸。

8、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

9、用學(xué)過的圖形設(shè)計美麗的圖案。

10、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長狀況，制成統(tǒng)計圖表。

通過以上一系列實踐活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、改良教學(xué)、提高質(zhì)量的措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程。對本冊教學(xué)，我有如下準(zhǔn)備：

（一）讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場上識別方向。通過數(shù)學(xué)嬉戲你問我答，奇妙的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減法，通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)熟悉圖形，通過試驗泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進展獨立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴溝通。例如，“乘車去機場”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人?？梢栽鯓优绍?？你認(rèn)為怎樣派車合理？先讓學(xué)生自己獨立思索，想出一種方案就可以，在小組溝通，用自己喜愛的方式進展表達。如用表格的方式：

（三）加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機培育學(xué)生的估量意識和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。()在進展萬以內(nèi)加減法計算時，先估量得數(shù)的大致范圍，再進展計算。在學(xué)習(xí)測量時，先估量測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培育學(xué)生的估量意識和估量技能。

由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，探究計算方法時，必定算法是多樣的，教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡算法多樣化。如，計算102+129=?學(xué)生在估量得數(shù)的大致范圍后，在進展實際計算時，有多種方法，都應(yīng)受到鼓舞。教師不要急于評價各種算法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀看數(shù)目的特點，選擇適合自己的方法。在進展驗算時，鼓舞學(xué)生用不同的方法驗算。

（四）培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量

在本冊教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，學(xué)習(xí)“洗衣機”這一節(jié)，討論“假如用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要幾個月？”學(xué)生結(jié)合生活閱歷，也可能有多種做法，只要是合理的，都應(yīng)加以鼓舞和確定。

實踐活動是培育學(xué)生進展主動探究與合作溝通的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，教師要充分利用，細(xì)心組織學(xué)生開展生動好玩的活動，使學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過程。

（五）保持學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，孩子幾乎已經(jīng)形成了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，用心聽講、勤于思索、積極發(fā)言、孩子們已經(jīng)有肯定的意識，也在平常的課堂中做得比擬好，那么就要在這學(xué)期里將學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)需動力。留意傾聽、仔細(xì)作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子在過去的學(xué)習(xí)生活中沒有形成的，要在平常的課堂中不斷地加以強化，讓孩子意識到重要性，特殊是仔細(xì)作業(yè)這一項，平常作業(yè)中要嚴(yán)格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識到我要仔細(xì)完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為以后地有效學(xué)習(xí)打下根底。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃（三）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)工作要以《根底教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以促進每個學(xué)生把握學(xué)問，培育和提高各種數(shù)學(xué)力量，完善人格，獲得全面的進展，使數(shù)學(xué)面對全體學(xué)生。同時以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、提高質(zhì)量為目的，一切為培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進展的力量”為教學(xué)理念。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同進展。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面目標(biāo)

（1）使學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)情境，熟悉乘除法的含義，能用乘法口訣嫻熟的口算表內(nèi)乘除法，并解決一些簡潔的實際問題。

（2）使學(xué)生通過觀看、操作、思索和溝通等活動，初步熟悉四、五、六邊形等平面圖形，初步熟悉線段，初步建立1厘米、1米的實際長度表象，用尺量線段和物體的長度，用“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置，東、南、西、北等方向的熟悉，從前面、后面、左面、右面觀看物體。

（3）使學(xué)生經(jīng)受從簡潔實際生活情境中搜集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，會用“肯定、可能、不行能”等詞語描述大事發(fā)生的可能形。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在學(xué)習(xí)乘法口訣時，教給學(xué)生編口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)受編口訣的過程，正確有條理說出自己的想法。

（2）使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的學(xué)問和方法從生活中提出并解決一些簡潔的實際問題，進展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（3）學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人溝通自己的想法和做法。

（4）使學(xué)生初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并在溝通中更清晰地熟悉解決問題的過程和結(jié)果。

3、情感與態(tài)度方面目標(biāo)

（1）在學(xué)習(xí)乘法口訣時，主動參加編制乘法口訣，在學(xué)生其他學(xué)問時主動參加，增加對數(shù)學(xué)的奇怪心，獲得一些勝利的體驗，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（2）使學(xué)生在用學(xué)過的計算解決簡潔實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探究性和數(shù)學(xué)思索的合理性。

（3）使學(xué)生在教師的鼓舞和幫忙下，主動克制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，初步養(yǎng)成發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時改正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：

1數(shù)與代數(shù)：乘法的含義、乘法口訣、乘法豎式，除法的含義，用乘法口訣求商、除法豎式，求幾個一樣加數(shù)和的簡潔實際問題、平均分有關(guān)的簡潔實際問題，時、分、秒的熟悉。

2、空間與圖形：四、五、六邊形等圖形的直觀熟悉，線段的直觀熟悉，常用的長度單位厘米、米、用尺量線段和物體的長度，用“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置，東、南、西、北等方向的熟悉，從前面、后面、左面、右面觀看物體。

3、統(tǒng)計與概率：用方塊圖收集和描述數(shù)據(jù)，簡潔大事發(fā)生確實定性和不確定性。

4、實踐與綜合應(yīng)用：歡樂的隊日活動，好玩的七巧板，量一量，算一算，田園風(fēng)光。

教學(xué)重點：嫻熟地用1——9的乘法口訣口算表內(nèi)乘除法

教學(xué)難點：用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題

三、學(xué)生根本狀況分析和詳細(xì)措施

（一）學(xué)生根本狀況分析

在一年級這個班中有2——4名學(xué)生學(xué)習(xí)比擬困難，成績比擬差，不過絕大局部學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課發(fā)言積極，作業(yè)仔細(xì)準(zhǔn)時完成，但還有少數(shù)學(xué)生上課不夠仔細(xì)，留意力很不集中，導(dǎo)致做作業(yè)時常常出錯。另外，還有些學(xué)生的口算力量較差，特殊是退位減法。因此依據(jù)以上的狀況，本學(xué)期要實行有效的教學(xué)方法，努力訂正不良習(xí)慣，扎扎實實推動，來提高學(xué)生的實際成績。

（二）詳細(xì)措施

依據(jù)兩個班學(xué)生的實際狀況，以及本冊教材的特點，擬定措施如下：

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如：講、做嬉戲、直觀演示等，并通過動手操作、自主探究與合作溝通等多種重要的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)密聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)成一個生動活潑和富有共性的過程。

2、建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)懷他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，充分關(guān)注學(xué)生的共性差異，愛護學(xué)生的自尊心和自信念。

3、留意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

4、針對學(xué)生的弱點，在每節(jié)課上課之前，用2分鐘的時間進展口訣練習(xí)和背口訣訓(xùn)練，提高學(xué)生加、減、乘、除法的口算力量。

5、在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進展思想品德教育。同時在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實踐中，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通。

6、利用課余時間加強對中下生的輔導(dǎo)，全面提高中下生的學(xué)習(xí)成績。

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、本學(xué)期教材分析(編寫的意圖和特色)：

（一）小數(shù)的初步熟悉第一單元元、角、分與小數(shù)是學(xué)生第一次熟悉小數(shù)，擴展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課買文具，結(jié)合購物的情境初步熟悉生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)概念。在買文具時，會看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)受把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的詳細(xì)意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。

其次課貨比三家，要建立小數(shù)大小的初步熟悉。在解決去哪個文具店買鉛筆盒廉價的過程中，能夠結(jié)合學(xué)生自己的購物閱歷，溝通比擬兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數(shù)都改寫為幾元幾角后比擬它們的大小；也可以找到一個適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介，通過它間接地比擬兩個小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更簡潔的方法強加給學(xué)生，更簡潔的方法可能也更理性、更抽象，簡單造成學(xué)生死記硬背、機械學(xué)習(xí)的不良后果；假如更簡潔的方法是學(xué)生自己發(fā)覺的，那應(yīng)當(dāng)鼓舞。在進一步提出哪些數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生很可能提出去哪個文具店買橡皮廉價的問題，它涉及到比擬3個小數(shù)的大小，要找出其中最小的一個，更具有挑戰(zhàn)性。這個問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答；然后再引導(dǎo)他們體會把簡單問題轉(zhuǎn)化為簡潔問題來解決的策略，即先比擬其中兩個數(shù)的大??；再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比擬，就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)受這個解決問題的過程，也是體驗進展有條理地數(shù)學(xué)思索的過程。

第三課買書與第四課寄書的問題情境，是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)分在于，前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學(xué)生在理解并把握小數(shù)加法算法的根底上，獨立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并把握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)受小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程，理解其中小數(shù)點肯定要對齊是由于單位一樣的數(shù)值才能加減的原因；小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊，把小數(shù)點對齊，小數(shù)加減的豎式計算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟識的多位數(shù)加減的豎式計算。學(xué)生必需體會這一點，那么，小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的閱歷之中，學(xué)生對小數(shù)加減法不但不再感到生疏或負(fù)擔(dān)，而且能體會到學(xué)問之間的融會貫穿。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。

（二）平移、旋轉(zhuǎn)和對稱其次單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與討論的對象，從運動變化的角度熟悉空間與圖形，是進展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課對稱圖形，讓學(xué)生先觀看、觀賞民間剪紙的藝術(shù)作品，再經(jīng)受折一折、剪一剪猜一猜、剪一剪等操作活動，逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸；進而在直觀識別圖形是否是對稱圖形的分類活動中，進一步體驗對稱圖形的根本特征；讓學(xué)生在方格紙（釘子板）上畫（圍）出對稱圖形，用幾種根本圖形進展組合，擺出（構(gòu)成）對稱圖形，從而初步形成對稱圖形的概念。

其次課鏡子中的數(shù)學(xué)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中好玩的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)他們劇烈的興趣和奇怪心，進展他們的空間知覺。第18頁練習(xí)第1題從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？并給出3個答案供選擇，很有挑戰(zhàn)性；其實這3種答案都有可能，取決于鏡子放在適當(dāng)?shù)奈恢?。?jīng)受這樣的空間位置與圖形的探究，空間觀念是會大有進步的。

第三課平移和旋轉(zhuǎn)，首先結(jié)合生活中詳細(xì)的實例，如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿緩緩上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動，描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學(xué)習(xí)活動，以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性熟悉；并要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，獲得體驗。在這個根底上進一步熟悉平移，讓學(xué)生觀看在方格紙上簡潔圖形平移前后的位置，通過移一移說一說填一填畫一畫等操作與溝通活動，去逐步感悟這樣一個道理：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向（上、下、左、右）還要知道平移的距離（幾格）。平移的方向和距離是平移的兩個根本要素，要引導(dǎo)學(xué)生去體驗它，但不能也不必要把它歸納成學(xué)問點強加給學(xué)生們。

第四課觀賞與設(shè)計，通過觀賞與設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用，為學(xué)生展現(xiàn)豐富的想像力與制造力供應(yīng)時機，獲得創(chuàng)作圖案的初步閱歷和體驗。

其次課整理書，結(jié)合整理書的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學(xué)生估算，培育學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直覺力量，答復(fù)200本放得下嗎？再探究準(zhǔn)確計算的各種算法，溝通各自算法的過程，比擬各種算法的特點，體驗算法的多樣化和敏捷性；學(xué)生可以選擇適合自己的算法，但必需把握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的根底，必需讓學(xué)生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)分，理解每一層計算的含義。

北師大數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

北師大數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃（一）

一、學(xué)生狀況分析本班共有學(xué)生63人，其中男生38人，女生25人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比擬要求上進，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)力量強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚；另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建立的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）空間與圖形

1、第一單元圓。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實際，通過觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會化曲為直的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，進展想象力和制造力；通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，進展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實際問題；結(jié)合圓周率進展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

（二）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解增加百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元圖形的變換。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作簡單圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進展空間觀念；經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進展圖案設(shè)計的過程，能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3、第四單元比的熟悉。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法