【教案】八下第六單元教案：唐詩二首

課題24.唐詩二首課型教讀課教學目標1.理解詩的內(nèi)容及詩人憂國憂民的思想。2.培養(yǎng)詩歌朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。3.培養(yǎng)關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學重點理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。教學難點對詩人憂國憂民思想的理解。教學方法誦讀討論，師生互動，共同探究。教學準備1.學生課前搜集杜甫的相關資料2.教師制作多媒體課件課時安排2課時主備教師使用教師教學時間教學過程二次備課第一課時教學內(nèi)容：《茅屋為秋風所破歌》一、導入同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此?！拔恼略髅_”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作--《茅屋為秋風所破歌》。秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內(nèi)容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。二、師生互動，研讀課文1.教師范讀。（演示文稿1，音效，配樂）2.請同學們自由朗讀這首詩，然后概括每一節(jié)的內(nèi)容。3.研讀第一節(jié)。第一節(jié)寫什么內(nèi)容？（生答）能否用四個字概括出來？（秋風破屋）這節(jié)中，你認為哪一詞用得比較好？理由是什么？（怒，卷，飛……）指名朗讀第一節(jié)，師生評議。這節(jié)表達了詩人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩人的這種心情讀出來嗎？（生齊讀）4.研讀第二節(jié)。指名朗讀第二節(jié)。這節(jié)寫了什么內(nèi)容？用四個字概括出來。（群童抱茅）你認為群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，燒火，鋪床……）“歸來倚杖自嘆息”，詩人嘆息的是什么？（嘆息自己遭天災人欺，更嘆息民不聊生，人情冷漠。）（提示：“不為困窮寧有此？”--《又呈吳郎》；“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；陜西民歌：“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）（課堂上來不及提這些了，關于嘆息什么，只以“詩人究竟嘆息什么，讀完全詩，大家自然會有全面的理解”帶過。5.齊讀第三節(jié)?！伴L夜”僅指詩人筆下這凄風苦雨的秋夜嗎？（“長夜”明指當時的苦雨長夜，暗喻當時動蕩艱苦的時局。請概括這節(jié)內(nèi)容。（長夜沾濕、長夜難眠）詩的前三節(jié)寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節(jié)，體會詩人的感情。（生齊讀）6.面對這重重的不幸--秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹--如果面對這凄風苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨？什么樣的想法？7.而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎？請同學們朗讀詩的最后一節(jié)。這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民）詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。（*可選環(huán)節(jié)：請同學們帶著對這首詩的新的理解，飽含感情地朗誦全詩。）三、拓展訓練讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學們，假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什么？（演示文稿：杜甫像）四、小結偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！五、作業(yè)背誦這首詩。第二課時教學內(nèi)容：《賣炭翁》一、情境導入白居易在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作）今天我們就學習他的一首“為事”所做的詩歌——《賣炭翁》。二、預習先知1.走近作者白居易白居易，字樂天，號香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時而著”，“詩歌合為事而作”的主張?，F(xiàn)存詩3000多首，由《白氏長慶集》。2.簡介寫作背景，了解宮市《賣炭翁》是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏枺?06—820）初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思。皇宮所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。三、字詞積累1.給加點字注音輾冰轍翩翩兩騎口稱敕2.重點詞語：薪：柴輾：通“碾”，軋騎：騎馬的人敕：皇帝的命令或詔書叱：吆喝直：通“值”，價格四、初讀古詩（1）范讀詩歌并指導學生自由讀兩遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（2）指名朗讀，師生評價。（3）借助注釋疏通詩意，小組之間互相合作交流完成。五、悟讀品味1.詩歌主要講述了一個什么故事？一個賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空2.全詩圍繞賣炭翁賣炭，寫了哪幾個層次的內(nèi)容？燒炭，運炭，賣炭（炭被掠奪）3.詩歌出現(xiàn)了哪些人物？賣炭翁，宮使（黃衣使者白衫兒）4.在詩中標劃出描寫人物的具體語句，并從語言表達的角度（可以是人物描寫，可以是修辭方法，可以是詞語運用……）談談你最欣賞哪句話？為什么？指導：抓住人物的肖像描寫、動作描寫、心理描寫來分析，引導學生關注重點詞語。5.通過這兩種人物形象的塑造，表達了作者怎樣的情感？本詩用賣炭翁艱難謀生但橫遭掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”、封建統(tǒng)治階級對百姓的殘酷剝削，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。6.本詩運用對比的寫作手法塑造人物形象，請找出文中有哪幾處對比？并談談它的作用是什么？詩中將賣炭翁的悲憤無助與宮使太監(jiān)的驕橫無禮對比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對比，揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動人民生活的艱難不幸。六、精讀積累1.背誦默寫全詩2.根據(jù)你對詩意的理解用原文語句填空1）勾畫賣炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛、痛苦的詩句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑2）揭示賣炭翁的悲苦處境和矛盾心情的詩句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒3）極言搶占賣炭時機、急切賣炭的詩句是：夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍4）描寫宮使的囂張氣焰，直接掠奪的詩句是：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北七、美讀運用從南山中到長安，路那么遙遠，又那么難行，當賣炭翁“市南門外泥中歇”的時候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進皇宮，當然牛更困，人更饑了。那么，當賣炭翁餓著肚子走回終南山時，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過法呢？請大家想象一下。八、小結這首詩運用了對比手法，前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對比中揭露了宮市個黑暗，在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。九、作業(yè)布置1.用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。一個賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔心炭價太低，只盼望天氣更加寒冷……2.展開想象進行續(xù)寫。從南山中到長安，路那么遙遠，又那么難行，當“市南門外泥中歇”的時候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進皇宮，當然牛更困，人更饑了。那么，當餓著肚子走回終南山時，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過法呢？請大家想象一下，口頭敘述。板書設計茅屋為秋風所破歌秋風破屋—痛惜現(xiàn)實群童抱茅—痛心自己屋漏無干—痛苦推己及人關心民生