教導(dǎo)處范文回歸本位課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

..教誨處范文之回歸本位課堂教學(xué)方式施行方案為了貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于優(yōu)化課堂教學(xué)方式推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，深化推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我縣教育健康開(kāi)展，現(xiàn)就優(yōu)化課堂教學(xué)方式提出如下方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開(kāi)展觀(guān)為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)方式為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，以促進(jìn)學(xué)生和老師的共同開(kāi)展為主旨，回歸教育本位，堅(jiān)持“學(xué)為中心，教為主導(dǎo)”原則，以“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)健康課堂、中學(xué)有效課堂、高中高效課堂，加強(qiáng)課程改革施行才能，進(jìn)一步提高素養(yǎng)教育施行水平，促進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵開(kāi)展之路。二、目的任務(wù)回歸教育本位，堅(jiān)持“學(xué)為中心、教為主導(dǎo)”原則，以“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”為根本架構(gòu)，以不同學(xué)段為構(gòu)建重點(diǎn)，依照學(xué)校實(shí)際、學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)研究課堂教學(xué)方式。（一）小學(xué)階段重點(diǎn)構(gòu)建健康課堂。依照教育方針和素養(yǎng)教育要求，遵照小學(xué)生的身心開(kāi)展和教育教學(xué)的規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極構(gòu)建具有小學(xué)特色的健康課堂教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)初步構(gòu)成，讓課堂煥發(fā)出生活的活力。關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面開(kāi)展、歡樂(lè)成長(zhǎng)。（二）初中階段重點(diǎn)構(gòu)建有效課堂。遵照初中學(xué)生的身心開(kāi)展和教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)方式，老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握才能明顯提高，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能全面提高，教學(xué)效率明顯提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才，為高中階段輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。（三）高中階段重點(diǎn)構(gòu)建高效課堂。遵照高中學(xué)生的身心開(kāi)展和教育教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)方式，老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深化變革，課堂教學(xué)效率明顯提高，真正讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)才能、啟迪智慧的樂(lè)園。關(guān)注全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能和創(chuàng)新才能，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才能全面提高，綜合素養(yǎng)全面提升。向高校輸送的優(yōu)秀人才數(shù)量明顯增加。三、施行步驟（一）研究學(xué)習(xí)，制訂方案階段（2014年）1、研究課堂，明確重點(diǎn)。回歸教育本位，確實(shí)是要回到教育的本真狀態(tài)，回歸到教育教學(xué)開(kāi)展的規(guī)律上去。它不是倒退，而是謀求另一種開(kāi)展方式?；貧w“素養(yǎng)本位、人格本位”，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇和探究，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中追求“有靈魂的杰出”，而不是淪為考試機(jī)器、高分低能者?；貧w“因材施教、有教無(wú)類(lèi)”本位，教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生類(lèi)別不同，設(shè)計(jì)教學(xué)流程、運(yùn)用教學(xué)方法、采取教學(xué)策略、選擇教學(xué)手段也應(yīng)不同，必須以學(xué)生開(kāi)展的需要來(lái)展開(kāi)?！耙颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。健康課堂、有效課堂、高效課堂都是自主合作的課堂，要以學(xué)生開(kāi)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)開(kāi)展的才能；都是“生命”“活力”課堂，要以學(xué)生樂(lè)學(xué)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣；都是自然和諧的課堂，要順勢(shì)活用課堂的生成性資源，追求課堂要素之間的自然協(xié)調(diào)。在上面共性的根底上，健康課堂側(cè)重于心理健康和歡樂(lè)學(xué)習(xí)；有效課堂則注重學(xué)生所獲得的知識(shí)、才能、意志、情感等諸多方面的開(kāi)展；高效課堂更是“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，具有創(chuàng)新精神。三種課堂都要堅(jiān)守“學(xué)為中心，教為主導(dǎo)”原則，豐富“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”內(nèi)涵?！皹?lè)學(xué)”。樂(lè)學(xué)是一種綠色課堂。心態(tài)平衡，勞逸結(jié)合，學(xué)有所用，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)。巧妙分解學(xué)習(xí)難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的最正確結(jié)合。“會(huì)學(xué)”。老師教給方法，運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等多種方法，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；“創(chuàng)學(xué)”即創(chuàng)新學(xué)習(xí)，一是強(qiáng)調(diào)“新”即新的思維、新的開(kāi)展；二是強(qiáng)調(diào)“疑”，即敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑；三是強(qiáng)調(diào)“放”，即放手讓學(xué)生本人探究；四是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”，即動(dòng)手實(shí)踐。它以教材為依托，挖掘教材的背景，提供學(xué)生“再制造”的時(shí)機(jī)，優(yōu)化教材內(nèi)容，跟上時(shí)代的開(kāi)展；加強(qiáng)內(nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)動(dòng)手實(shí)踐。各學(xué)校要認(rèn)真研究課堂，明確重點(diǎn)，豐富要素內(nèi)容。2、校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)化觀(guān)念各學(xué)校要通過(guò)多種校本研訓(xùn)方式，更新老師教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、合作、和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變：“理念變觀(guān)念、觀(guān)念變方法、方法變文化、文化變信仰”。3、結(jié)合實(shí)際，制訂方案各學(xué)校要在學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革的根底上，對(duì)本校課堂教學(xué)進(jìn)展全面調(diào)研、科學(xué)論證，結(jié)合實(shí)際，制訂符合本校優(yōu)化課堂教學(xué)方式、推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作方案并組織施行。（二）學(xué)校探究，建模實(shí)驗(yàn)階段（2015—2016年）各學(xué)校要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和構(gòu)成不同學(xué)段、不同學(xué)科課堂教學(xué)方式根本架構(gòu)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)。組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，梳理本校教學(xué)方式，引進(jìn)外校先進(jìn)課堂教學(xué)方式，并依照不同學(xué)段特點(diǎn)重點(diǎn)構(gòu)建健康課堂、有效課堂、高效課堂的初步教學(xué)方式。各學(xué)校要為優(yōu)化教學(xué)方式搭建平臺(tái)，樹(shù)立典型，鼓舞老師探究和構(gòu)建新的課堂教學(xué)方式。不同學(xué)科、不同課型的課也要依照課型構(gòu)造特征和教學(xué)要求，構(gòu)建符合本校實(shí)際、具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。（三）發(fā)覺(jué)典型，總結(jié)提升階段（2017年）第一步：由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、各學(xué)校依照第二階段的實(shí)驗(yàn)探究，推薦典型學(xué)校、典型方式以及典型老師、典型方法、典型學(xué)科的經(jīng)歷。第二步：聘請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診，從中挑選一批課堂要素自然和諧、課堂教學(xué)效益好的符合三種課堂特點(diǎn)的教學(xué)方式。第三步：組織骨干老師、學(xué)科老師、專(zhuān)家聽(tīng)課，對(duì)照要求發(fā)覺(jué)符合“學(xué)為中心、教為主導(dǎo)”原則，以“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”為根本架構(gòu)的課堂教學(xué)方式。詳細(xì)要求是：教學(xué)預(yù)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反應(yīng)、課后輔導(dǎo)等教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理規(guī)劃和合理取舍；自主、探究和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變；平等、理解、雙向互動(dòng)的新型師生關(guān)系有效建立；素養(yǎng)教育質(zhì)量軸測(cè)，中考、高考質(zhì)量好；教學(xué)評(píng)價(jià)以回歸本位為中心。（四）優(yōu)化方式，總結(jié)表彰階段（2018年）各學(xué)校在第三輪方式優(yōu)選的根底上，要進(jìn)一步研究健康課堂、有效課堂、高效課堂特點(diǎn)，緊扣“三學(xué)兩為”回歸教育總體方式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際探究、修正、提煉，進(jìn)一步優(yōu)化方式，并開(kāi)展第二輪實(shí)驗(yàn)。教育局將搜集有效實(shí)驗(yàn)報(bào)告，依照第三輪的詳細(xì)要求，再次選擇典型學(xué)校、典型方式以及典型老師、典型方法、典型學(xué)科的經(jīng)歷。適時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)表彰大會(huì)，推行典型經(jīng)歷、典型方式。四、機(jī)制保障（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)方式改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)推進(jìn)，縣教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，普教股、教科研部門(mén)相關(guān)人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全縣課堂教學(xué)改革的推進(jìn)工作。教育局長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，班子成員要成為課堂改革的助推手，一是深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣恼咧С?，二是協(xié)調(diào)各方關(guān)系爭(zhēng)取環(huán)境支持，三是想方設(shè)法給予科研經(jīng)費(fèi)支持。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，健全制度，保證改革的順利施行。（二）落實(shí)改革主體。各中小學(xué)校作為深化課堂教學(xué)改革的施行者，要把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)與治理工作的核心任務(wù)，堅(jiān)決不移、持之以恒地抓好、抓實(shí)、抓出成效。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，中心工作要放在課堂教學(xué)改革上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭更新教育理念，領(lǐng)先垂范，有效指導(dǎo)；老師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式方法，深化學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能得到進(jìn)一步提高。全體師生要提高參與改革的積極性和自覺(jué)性，因地制宜探究合適本身課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式。課堂教學(xué)方式的構(gòu)建、教學(xué)效益的提高要作為學(xué)校班子成員晉升的主要依照。（三）健全支撐體系。教研部門(mén)要精心研究，科學(xué)設(shè)計(jì)，借鑒成功經(jīng)歷，探究建立合適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展的課堂教學(xué)形態(tài)和新方式，不斷強(qiáng)化研究和效勞職能，為優(yōu)化課堂教學(xué)方式研究、交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為課堂教學(xué)改革提供專(zhuān)家引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。（四）強(qiáng)化條件保障。要在地點(diǎn)政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革工作的條件保障。采取有力措施，因地制宜地處理好老師編制，新增課程老師裝備、職務(wù)聘任等咨詢(xún)題。要依照深化課堂教學(xué)改革的需要，及時(shí)補(bǔ)充、更新專(zhuān)用教室、實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備等。（五）建立鼓舞機(jī)制。教育局和學(xué)校要有專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校和老師，用于外出學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、經(jīng)歷成果。教研部門(mén)、縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要圍繞課堂教學(xué)改革，組織開(kāi)展中小學(xué)課堂教學(xué)改革成果、教育教學(xué)論文、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選、交流活動(dòng)，每年定期開(kāi)展優(yōu)秀課例征集評(píng)選活動(dòng)或課堂展示觀(guān)摩活動(dòng)，及時(shí)推行典