教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)我學(xué)我教我思

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)我學(xué)我教我思韓愈的古訓(xùn)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑”是我的從教準(zhǔn)繩。我以課本和教參為本，以成績(jī)優(yōu)秀的老師為本，每天對(duì)學(xué)生們進(jìn)展“扎扎實(shí)實(shí)的根本功訓(xùn)練”。

新課程改革的這輛快車(chē)，一位位教育專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，一位位教育實(shí)踐者教學(xué)行為乃至教育思想的反思，促使我不斷反思，我清醒地認(rèn)識(shí)到本人是一個(gè)貧乏的語(yǔ)文老師，是一個(gè)盲目的教書(shū)匠，更是一個(gè)封閉的落伍者。深思如下：

一、學(xué)，知其缺乏老師必須完全改變過(guò)去那種把老師的知識(shí)和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使本人的知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。要使本人不落伍，就需要不斷學(xué)習(xí)，才能習(xí)慣教育的創(chuàng)新，才能做一個(gè)新型的老師！

我認(rèn)識(shí)到：老師的知識(shí)構(gòu)造由三個(gè)部分組成：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和人類(lèi)文化積淀，我更加如饑似渴的學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)途徑有如此幾種：從聽(tīng)課、研討中來(lái)、從閱讀中來(lái)、從網(wǎng)絡(luò)中來(lái)、從生活中來(lái)。

我們本人上課，不容易發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題，不易打破本身的框框和形式。而以局外人的身份去聽(tīng)別人的課，就會(huì)有“旁觀者清”的感受。向名師、優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，不管是聽(tīng)課、交流都能夠促進(jìn)本人的成長(zhǎng)。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)本人有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在此根底上反思、審視、改良本人的教學(xué)行為，做到常聽(tīng)常新，常教常新。通過(guò)接觸比擬高水平的同行，我收獲頗豐。看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，看課堂構(gòu)造安排，看教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，看教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧，從學(xué)生的角度去反思老師怎么樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎么樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得明白，能探究，能應(yīng)用，易掌握。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，吸收別人有益經(jīng)歷，改良本人的教學(xué)，構(gòu)成本人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。

讀書(shū)是老師職業(yè)的需要，也是讓本人升值的手段，還能夠給本人提供寬闊的精神空間。讀書(shū)，使我認(rèn)識(shí)了蘇霍姆林斯基，陶行知，認(rèn)識(shí)了錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、朱永新，他們的累累碩果，高尚的人格風(fēng)范，精深的教學(xué)藝術(shù)，不息的探究精神，無(wú)不成為我學(xué)習(xí)的典范和前進(jìn)的動(dòng)力。傾聽(tīng)大師們的教導(dǎo)，我明白得了教育的終極目的確實(shí)是培養(yǎng)人，學(xué)語(yǔ)文確實(shí)是學(xué)做人，語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，它與深沉的民族文化聯(lián)絡(luò)在一起。學(xué)生也不是知識(shí)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。前輩的思想和成就像一盞盞指路的明燈，為我指出了努力的方向?！白x一本好書(shū)確實(shí)是在與一個(gè)高尚的人對(duì)話(huà)”，在讀書(shū)中遭到偉人們高尚人格的陶冶，遭到他們智慧的啟迪，我在不知不學(xué)中提高了本人的綜合素養(yǎng)，在課堂上不至于“以其昏昏，使人昭昭”，才做到游刃有余。讀書(shū)，使我在教育的道路上走得更加輕松和堅(jiān)決。

我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找教學(xué)資源，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。尤其是今年在網(wǎng)上參加了遠(yuǎn)程研修，讓我興奮不已，我在其中盡情地探究、研討、體驗(yàn)，處理了許多實(shí)際教學(xué)中的疑咨詢(xún)，轉(zhuǎn)變了思維方式，同時(shí)也提高了本人的教學(xué)水平。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的處延相等?！闭Z(yǔ)文老師的知識(shí)儲(chǔ)藏也來(lái)源于生活。在我們生活的環(huán)境中，語(yǔ)言信息四處都是，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是經(jīng)常的，大量的，豐富的，生動(dòng)的。古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行千里路”，如今的老師也要涉足生活的各個(gè)角落，汲取“時(shí)代的活水”，巧妙地把本人生活中的經(jīng)歷、教訓(xùn)等都引進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)中，在發(fā)揮語(yǔ)文人文性的功能時(shí)才能有的放矢，事半功倍。我留心周?chē)磺锌衫玫馁Y源，時(shí)常運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，有時(shí)記下一句好廣告，有時(shí)把看到的某種現(xiàn)象拿出來(lái)讓同學(xué)們討論，有時(shí)把我對(duì)生活的感悟傳達(dá)給學(xué)生。

二、教，在探究中前行新課標(biāo)把學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與開(kāi)展作為語(yǔ)文教育最重要的目的，語(yǔ)文不只是學(xué)習(xí)考試的工具，更應(yīng)該成為他們一生學(xué)習(xí)、生活、做人的支柱。語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，真正做到既打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，使他們具有習(xí)慣實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字才能、閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能，又要讓學(xué)生遭到文化、文學(xué)、思想、情感的陶冶，逐步構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格。課改教學(xué)幾年來(lái)，我在努力理解語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，努力探究符合實(shí)際的課堂教學(xué)。

1.我在閱讀教學(xué)中尋求新思路，注重運(yùn)用多種方式進(jìn)展朗讀教學(xué)。古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！蔽恼碌那楦胁皇峭庠诘臇|西，也不是老師三言?xún)烧Z(yǔ)就能強(qiáng)加給學(xué)生的，“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感才能”。有的老師怕分析課文的時(shí)間不夠，上課不舍得給學(xué)生時(shí)間讀課文。我卻不同，樂(lè)意嘗試各種不同方式的朗讀，每篇課文光是通讀，也要變著法子讓學(xué)生讀兩三遍，文言文的通讀到達(dá)五六遍甚至更多。講課過(guò)程中還穿插跳讀、賞讀、品讀等方式的朗讀。讓學(xué)生通過(guò)眼、口、耳、心同時(shí)使用的閱讀方式，感遭到文章中語(yǔ)言文字的含義和作者的思想感情，語(yǔ)言的節(jié)拍韻律也會(huì)自然而然地浸潤(rùn)到他們的內(nèi)心深處，對(duì)語(yǔ)言的感受才能、審美才能和表達(dá)才能也就在不知不覺(jué)中提高。

朗讀，使學(xué)生對(duì)課文掌握得更扎實(shí)，由于我?guī)е瑢W(xué)們長(zhǎng)期進(jìn)展大量的朗讀訓(xùn)練，因此朗讀是我最重要的法寶。

2.除了傳統(tǒng)課文教學(xué)，我還大膽嘗試各種新課型。早在新課改的第一年，我就被新教材上的“綜合性學(xué)習(xí)”迷住了，我感受這是培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的好時(shí)機(jī)。因此，在沒(méi)有任何理論指導(dǎo)和教學(xué)先例的情況下，我探究著本人進(jìn)展。第一次試驗(yàn)確實(shí)是《戲曲大舞臺(tái)》活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容布置下去后，同學(xué)門(mén)利用了兩個(gè)星期的時(shí)間興致勃勃地開(kāi)展了活動(dòng)，那幾天，別的學(xué)科的老師都不無(wú)妒忌地說(shuō)語(yǔ)文活動(dòng)幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部業(yè)余時(shí)間。至今我還清晰地記得在放學(xué)路上聽(tīng)到學(xué)生們騎著車(chē)子興奮又熱烈地討論、交流。成果展示課上更是高潮迭起，學(xué)生總結(jié)時(shí)說(shuō)“十多天來(lái)，我們互相合作，采訪、查閱、聽(tīng)?wèi)颉⒂涗?、交流、表演，感受了中?guó)傳統(tǒng)戲曲的魅力，學(xué)會(huì)了搜集材料、整合材料，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了本人的才能，培養(yǎng)了探究精神；更重要的是我們獲得了克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、迎難而上的才能?！边@加強(qiáng)了我的決心，也堅(jiān)決了我的決心。學(xué)生的各項(xiàng)才能都得到了非常好的鍛煉。

3.拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)展課外閱讀。

為了有認(rèn)識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外讀書(shū)的認(rèn)識(shí)、興趣，構(gòu)成良好的課外讀書(shū)習(xí)慣。我開(kāi)展了各種讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步渴望讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)。

我經(jīng)常把本人的書(shū)拿出來(lái)和學(xué)生共享，學(xué)生也向我介紹本人喜愛(ài)的書(shū)，愿意和我交流讀書(shū)心得。我和學(xué)生在交流中共同提高。我還學(xué)生推薦了文質(zhì)兼美的《讀者》《青年文摘》等雜志，并給學(xué)生提出幾點(diǎn)小小的要求：（1）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。堅(jiān)持每天閱讀，做完功課之后、飯后睡前都是非常好的閱讀時(shí)間，要把閱讀當(dāng)作是一種享受。（2）多讀名篇、名著等志趣高雅的作品。（3）養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣：勤于積累，摘抄優(yōu)美詞、句、篇，讀有所思，并寫(xiě)讀書(shū)心得。學(xué)生經(jīng)常沉醉在閱讀之樂(lè)中，耳濡目染，詞匯豐富了，知識(shí)廣博了，眼界開(kāi)闊了，這就為寫(xiě)作的全面提高奠定了一個(gè)良好的根底。

三、思，知恥而后勇教學(xué)重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。不斷反思本人的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，回憶、分析和審視教學(xué)過(guò)程，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我開(kāi)展才能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

反思我的教學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)的提高，不在題海戰(zhàn)術(shù)，而在一點(diǎn)一滴、扎實(shí)的積累。只有將朗讀、閱讀、探究、語(yǔ)文活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，才能有效的全面提升學(xué)生的語(yǔ)文才能。反思我的課堂教學(xué)之路，也有過(guò)不少“為難”?？赡苡行├蠋熉?tīng)過(guò)我執(zhí)教的課。課堂上