中學(xué)生早戀的課題研究報(bào)告

《中學(xué)生‘早戀’心理成因及對策》

的課題論證報(bào)告論證報(bào)告組織結(jié)構(gòu)一、課題的提出二、課題的研究價(jià)值三、課題的界定、理論依據(jù)四、已研究所存在的不足五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)六、主要觀點(diǎn)與可創(chuàng)新之處七、研究的可行性八、課題研究的方法九、課題研究的階段劃分十、課題研究的預(yù)期成果十一、參考文獻(xiàn)一、課題的提出“早戀”已經(jīng)成為了中學(xué)生，甚至已經(jīng)提前至高年級小學(xué)生的普遍心理問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三級早戀人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的50%。這種傾向隨年級升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無減，呈上升趨勢。曾經(jīng)有心理學(xué)家調(diào)查了726名中學(xué)生的戀愛狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，單相思，談戀愛及失戀學(xué)生分別占學(xué)生總?cè)藬?shù)的11.43％，4.55％和2.34％。來自各方面的調(diào)查都顯示，由于中學(xué)生的戀情幼稚，所以相戀終成眷屬者十分罕見，初戀的成功率非常低，失戀幾乎是中學(xué)生戀愛的必然結(jié)果，失戀對心靈的打擊有時(shí)可影響人的一生，許多早戀的中學(xué)生都從單相思到難以自拔，可謂嘗盡了愛情的酸甜苦辣。二、課題的研究價(jià)值1.通過研究，找出科學(xué)的、人性化的教育方法，從而順利進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生形成健康心理和人格。２.通過研究得出“早戀”兒童的心理特征，從中發(fā)現(xiàn)“早戀”兒童的積極性。三、課題的界定、理論依據(jù)早戀：顧名思義，就是過早的發(fā)生戀愛行為，是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現(xiàn)及特長，如學(xué)習(xí)好、長相好、有特長等，往往都會(huì)使他（她）們產(chǎn)生傾慕之情。這時(shí)如果把握不住自已，便會(huì)走進(jìn)情感誤區(qū)，產(chǎn)生早戀。理論依據(jù)：1.因材施教理論中學(xué)生“早戀”問題的發(fā)生，有其生理和心理的共性，但在不同的時(shí)代、不同的領(lǐng)域都有其主要因素，而每個(gè)學(xué)生都有不同與其他人的原因。研究和解決中學(xué)生問題原因，必須因時(shí)、因地、因人而異，才會(huì)收到良好的教育效果。2.以人為本理論中學(xué)生心理和生理趨于成熟，對異性產(chǎn)生朦朧的感情是正常的，教育者和家長不可過于緊張而打壓，應(yīng)尊重孩子的情感，分析利弊，正確引導(dǎo)。讓孩子正確分析“喜歡”和“愛”的區(qū)別。而理性的把握自己的情感，健康成長。3.家庭教育是教育的基礎(chǔ)教育家庭教育不僅是啟蒙階段的教育，也是終生教育的重要部分。家庭教育在人的啟蒙階段是很重要的，在人的成長各階也是不可或缺的，中學(xué)生的教育更需要家庭教育與學(xué)校教育的相互結(jié)合四、已有研究所存在的不足1．只關(guān)注了“早戀”兒童的消極方面，從而忽視了積極方面。2．只看到“早戀”的現(xiàn)象，忽視了“早戀”的本質(zhì)特征。五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)(一)研究目標(biāo)進(jìn)一步了解中學(xué)生‘‘早戀’’的原因和利弊，讓教師父母正確對待中學(xué)生早戀問題，以引導(dǎo)學(xué)生正確對待及解決“早戀”問題，健康成長。(二)研究內(nèi)容：1.中學(xué)生“早戀”的原因；2.中學(xué)生“早戀”的利弊；3.中學(xué)生“早戀”的對策。(三)研究重點(diǎn)：1.父母、教育者應(yīng)如何對待中學(xué)生“早戀”；2.如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待和解決“早戀’’問題。六、課題研究的可行性（1）小組成員分工合作，任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，并且小組成員積極查閱相關(guān)資料。（2）充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，邀請李學(xué)容老師等人對本組做課題研究指導(dǎo)，少走彎路，保證研究扎實(shí)有效的開展。七、主要觀點(diǎn)和可創(chuàng)新之處(一）主要觀點(diǎn)1.堅(jiān)持了家庭教育是教育的基礎(chǔ)的理念，并著眼于中學(xué)生“早戀”的教育發(fā)展。2.改進(jìn)教育工作植根于中學(xué)生“早戀”的現(xiàn)狀研究，從而體現(xiàn)以人為本的理念，讓教育工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。(二)可創(chuàng)新之處1.關(guān)注了教育對象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本的理念。2.以學(xué)生的健康成長為宗旨，尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建“健康”的學(xué)校教育文化。八、課題研究的方法①．調(diào)查法②．談話法③．觀察法④.個(gè)案分析法九、課題研究的階段劃分（1）準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月中旬）進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，討論并制定課題研究方案。（2）實(shí)施階段(2012年8月中旬—2014年5月）進(jìn)行課題擬定，提出方案并進(jìn)行論證，和進(jìn)一步修改、完善。（3）總結(jié)階段（2014年5月—期末）對預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評估，作課題總結(jié)；整理成果；撰寫課題研究報(bào)告,論文。十、課題研究的預(yù)期成果準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月中旬），階段成果：①參考資料②參考資料匯編（2）實(shí)施階段（2012年8月中旬—2014年5月），階段成果：①課題擬定并修改完善②研究方案形成（3）總