幼兒園游戲第四章創(chuàng)造性規(guī)則性游戲的組織與指導(dǎo)

第一節(jié)

創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)第二節(jié)

規(guī)則性游戲創(chuàng)造性、規(guī)則性游戲的組織與指導(dǎo)1能夠準(zhǔn)確說出幼兒創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)和規(guī)則性游戲(智力游戲、音樂游戲、體育游戲)的含義和特點(diǎn)。掌握幼兒角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲組織與指導(dǎo)的基本原則。能夠科學(xué)、合理地組織和指導(dǎo)幼兒園小班、中班、大班幼兒不同類型的游戲活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)第一節(jié)3創(chuàng)造性游戲是指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲，是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。創(chuàng)造性游戲主要促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，是幼兒時(shí)期的典型游戲。在幼兒園中，創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲三類。4一、角色游戲1.角色游戲的含義角色游戲又稱象征游戲，是指幼兒按照自己的興趣和意愿，借助真實(shí)的或替代性的游戲材料，通過模仿和想象扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲是創(chuàng)造性游戲的重要組成部分，也是3～6歲幼兒最典型、最有特色的游戲。它通常伴隨著一定的主題進(jìn)行，如在幼兒園里幼兒常玩的角色游戲有“娃娃家”“商店”“醫(yī)院”“理發(fā)店”

“餐廳”

“郵局”等。5自

取“銀行”游戲“醫(yī)院”游戲請(qǐng)輸國56“餐廳”游戲“外賣”游戲72.角色游戲的特點(diǎn)(1)角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性想象活動(dòng)角色游戲的過程是幼兒創(chuàng)造性想象的過程。幼兒在游戲中，常常把自己想象成角色中的特定人或物，通過相應(yīng)的動(dòng)作、語言、表情來表現(xiàn)角色；在游戲進(jìn)程中，不可避免地會(huì)有一些問題或突發(fā)狀況，幼兒要根據(jù)游戲需要去應(yīng)對(duì)，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲情節(jié)。具體而言，在角色游戲中，幼兒的創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：8首先是對(duì)游戲角色的想象(以人代人),即幼兒在角色游戲中經(jīng)常扮演一些常見的、自己感興趣的角色，如爸爸、媽媽、醫(yī)生、教師、服務(wù)員等。其次是對(duì)游戲材料的想象(以物代物),即在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種物品，如把椅子當(dāng)火車、把紙條當(dāng)面條、把沙子當(dāng)米飯等。此外，同一

種物品在不同的游戲中還能充當(dāng)不同的材料，如空的塑料瓶在“理發(fā)店”游戲中被幼兒當(dāng)作吹風(fēng)機(jī)，在“醫(yī)院”游戲中被當(dāng)作輸液瓶，而在“娃娃家”游戲中又被當(dāng)

作電話等。最后是對(duì)游戲情境的想象(情境轉(zhuǎn)換),即幼兒常常把生活中常見的場(chǎng)景通過一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作加以想象，將游戲情境進(jìn)行濃縮或轉(zhuǎn)換。例如，

一張桌子、

一些碗和

筷子可以構(gòu)成餐廳等。6(2)角色游戲是幼兒的一種自主社會(huì)性活動(dòng)角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，在正常情況下，是不應(yīng)受成人干預(yù)的。角色游戲中體現(xiàn)的是幼兒自主的感受，在游戲過程中，游戲的主題、角色、情節(jié)、材料及規(guī)則都與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，幼兒可以自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的樂趣。通過扮演不同的社會(huì)角色，幼兒理解不同角色的心理體驗(yàn)與感受，了解和學(xué)習(xí)承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)通過對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知，明晰每個(gè)角色需要遵守的社會(huì)規(guī)范，從而約束自我行為。例如，在“醫(yī)院”游戲中，有的幼兒選擇扮演“醫(yī)生”,根據(jù)病人的情況自主選擇是否需要打針或用哪種藥物，從而對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生敬畏之心。10(3)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉幼兒角色游戲的主題通常是其熟悉的社會(huì)生活，情節(jié)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和再現(xiàn)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平就越高。例如，在“醫(yī)院”游戲中，幼兒通過模仿護(hù)士和醫(yī)生之間的合作關(guān)系以及他們與病人之間的照顧與被照顧關(guān)系來反映他們心目中的“醫(yī)院”,之后隨著幼兒在日常生活中與醫(yī)院接觸的增加，幼兒有關(guān)醫(yī)院的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富到“掛號(hào)—告知醫(yī)生病情—醫(yī)生初檢并開單—繳費(fèi)—拍片檢查患處—醫(yī)生確診—確定治療方案”等各個(gè)環(huán)節(jié)。113.角色游戲組織與指導(dǎo)的基本原則幼兒是角色游戲活動(dòng)的主體，教師是角色游戲指導(dǎo)的主體。正確處理師幼關(guān)系和角色定位，對(duì)角色游戲的開展與良好效果的形成有著重要意義。在角色游戲中，幼兒教師必須以發(fā)揮幼兒的主體性為前提，尊重幼兒的興趣和需要，從而有機(jī)整合幼兒園游戲課程和教學(xué)。角色游戲的組織和指導(dǎo)一般應(yīng)該遵循以下幾個(gè)基本原則：12(1)以幼兒為主體原則以幼兒為主體原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面，教師要尊重幼兒的興趣和需要，不能把自己的意愿和想法強(qiáng)加給幼兒。例如，在角色游戲環(huán)境布置或者玩具選擇上，教師不要大包大攬，應(yīng)當(dāng)給幼兒時(shí)間去思考和探索，允許并支持幼兒按照自己的想法去游戲。另一方面，教師要尊重幼兒自主組織游戲的方式方法，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)“可選擇”的游戲材料和自由的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲的方式方法上有更多的創(chuàng)造性。另外，教師要相信幼兒的能力，為幼兒在角色游戲中進(jìn)行問題探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們提供自主探索和嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。13(2)堅(jiān)持開放性原則在角色游戲的開展過程中，幼兒會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的興趣和需要，這種新的興趣和需要可能不是教師預(yù)先設(shè)想的。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在尊重幼兒興趣和需要的前提下及時(shí)

調(diào)整自己的計(jì)劃，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法?！伴_放性”并不是否定教師在設(shè)置角色游戲時(shí)的“計(jì)劃性”,而是指教師指導(dǎo)的“計(jì)劃性”必須以幼兒的興趣和合理需求為主，在此基礎(chǔ)上，再考慮下一步“做什么”和“怎么做”,從而全方位、多角

度地觀察和開展角色游戲。14(3)蘊(yùn)含教育性原則幼兒角色游戲都有主題，這些主題角色游戲都會(huì)涉及生活常識(shí)、社會(huì)性規(guī)則、安全問題等，如“娃娃家””超市”“銀行”“醫(yī)院”“餐廳”“理發(fā)店”等。教師

可以結(jié)合這些主題角色游戲的開展，讓幼兒在玩中掌握知識(shí)，發(fā)展語言、智力等。此外，角色游戲的內(nèi)容來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，而生活中既有積極陽光的一面，也有消極陰暗的一面，由于幼兒年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)他們會(huì)把消極的、不

科學(xué)的內(nèi)容帶入游戲中。因此，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，要注意遵循教育

性原則，引導(dǎo)幼兒積極、健康地開展角色游戲。154.不同年齡階段幼兒角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)幼兒的游戲水平具有年齡的差異性，不同年齡階段幼兒由于身心發(fā)展水平不同，其注意力、想象力、創(chuàng)造力會(huì)存在一定差異，認(rèn)識(shí)生活的范圍和深度不一樣，對(duì)生活的感受和體驗(yàn)不一樣，角色游戲水平也會(huì)不一樣。教師只有了解并尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行角色游戲的組織和指導(dǎo)。16(1)小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)。小班幼兒處于獨(dú)自游戲和平行游戲的高峰期，幼兒相互之間合作水平比較低，他們對(duì)模仿別人的動(dòng)作或玩具更感興趣，在角色扮演的時(shí)候離不開玩具材料，通常是自己面前有什么玩具就玩什么游戲，游戲的情節(jié)簡單且重復(fù)。例如，幼兒看到聽診器、白大褂就想扮演醫(yī)生；看到小汽車就想扮演司機(jī)，模仿司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的動(dòng)作等。172)小班幼兒角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。

一方面，教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，滿足小班幼兒平行游戲的需要。另

一方面，作為游戲的指導(dǎo)者，教師要以角色的身份介入幼兒游戲之中，逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立性。此外，教師在幼兒對(duì)玩具的操作、游戲的動(dòng)作、角色的名

稱等方面要進(jìn)行“再現(xiàn)式”點(diǎn)評(píng)，給幼兒創(chuàng)造再次改進(jìn)的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的游戲經(jīng)

驗(yàn)。18(2)中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)。中班幼兒隨著年齡和知識(shí)的增長，認(rèn)知能力有所提高，想象力也變得更加豐富，他們對(duì)游戲的興趣大都集中在角色的分配上，基本上能明確自己所選擇的角色，且喜歡扮演具有一定權(quán)威的角色，如扮演幼兒園中的“教師”,醫(yī)院中的“醫(yī)生”等。中班幼兒正處于聯(lián)合游戲階段，有了與別人交往的愿望，但缺乏交往技能，常因?yàn)橐恍爸行慕巧钡姆峙鋯栴}發(fā)生游戲糾紛。192)中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師應(yīng)為幼兒的角色游戲提供豐富的主題材料，鼓勵(lì)幼兒選擇多種游戲主題，學(xué)習(xí)角色分配；在設(shè)計(jì)角色游戲前，和幼兒商量游戲計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒先構(gòu)思后行動(dòng)的習(xí)慣；在游戲過程中，教師要注意觀察幼兒游戲的情節(jié)及發(fā)生矛盾的原因，以平行游戲或合作游戲的方式進(jìn)行指導(dǎo)；游戲結(jié)束后，教師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、討論，引導(dǎo)幼兒自評(píng)在角色游戲中出現(xiàn)的問題和各個(gè)“角色”的表現(xiàn)，以幫助幼兒學(xué)會(huì)在游戲中解決簡單的問題，逐漸提高與同伴的交往技能。20(3)大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)。大班幼兒積累的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，他們處于合作游戲階段，合作意識(shí)與能力都有所發(fā)展，能夠相互配合完成游戲，且能根

據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，主動(dòng)在游戲中反映多種多樣的生活，在游戲中比較注重“規(guī)

則”的建立。同時(shí)，大班幼兒在游戲中表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，他們會(huì)把一

些玩具創(chuàng)造性地加以利用，甚至可以自制一些玩具以促進(jìn)游戲的開展。例如，在“娃娃家”中，大班幼兒不僅會(huì)設(shè)計(jì)在家里給寶寶“做飯”“洗衣服”等環(huán)節(jié)，還會(huì)增加帶寶寶到“商場(chǎng)”買衣服或到“美發(fā)店”理發(fā)等環(huán)節(jié)。212)大班幼兒角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)大班幼兒獨(dú)立開展角色游戲的能力。在材料投放上，要以半成品、廢舊物品為主，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，

自己選擇或制作玩具，多動(dòng)手操作，在此過程中讓他們產(chǎn)生更多的想象和創(chuàng)造。在游戲過程中，教師應(yīng)更多以提問、建議等形式指導(dǎo)幼兒游戲，觀察幼兒游戲的意圖，引導(dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題，使幼兒學(xué)會(huì)和同伴進(jìn)行更深層次的交往和溝通，不斷提高角色游戲的水平。22游戲名稱大班角色游戲——超市、銀行游戲目標(biāo)1.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，明確超市和銀行工作人員的職責(zé)。2.能運(yùn)用對(duì)應(yīng)、分類等方法擺放超市的物品，有序地整理超市游戲材料。3.能運(yùn)用禮貌用語與同伴積極交往，增進(jìn)各角色之間的聯(lián)系。游戲準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：超市、銀行等主題游戲材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容、流程有一定了解。游戲教案23游戲過程1.

引入主題師：小朋友，你們?nèi)ミ^超市和銀行嗎?超市和銀行里都有些什么呢?我們?cè)诔性趺催x購物品呢?在銀行如何取錢呢?(幼兒自由回答)。師：幼兒園新開了一家很大的超市，里面有各種各樣的物品，超市附近還有一家銀行，今天我們一起去玩“超市”和“銀行”的游戲吧。242.引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，選擇合適的道具師：小朋友，我們的超市需要顧客6人，迎賓員2人，收銀員2人，導(dǎo)購員3人；銀行需要工作人員2人。你們想擔(dān)任什么角色?(幼兒自由協(xié)商分配，教師給予適當(dāng)調(diào)整

)

。師：超市和銀行的營業(yè)時(shí)間馬上就要到了，請(qǐng)工作人員到我這里領(lǐng)工作證，到各個(gè)崗位開始準(zhǔn)備工作。請(qǐng)顧客們先在門口稍作休息，等營業(yè)時(shí)間到了，再從入口排隊(duì)進(jìn)入超市。253.幼兒游戲，教師以經(jīng)理身份進(jìn)行指導(dǎo)(1)師：親愛的顧客朋友們，你們好，歡迎您來到“香江超市”選購物品，我們將a.案例來源：湖南省衡陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園。為您提供熱情、真誠的服務(wù)，祝您購物愉快!(2)教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，指導(dǎo)重點(diǎn)如下：1)指導(dǎo)“顧客”取錢，并有計(jì)劃地購買商品。2)提醒超市、銀行“工作人員”認(rèn)真工作，對(duì)待顧客有禮貌。3)鼓勵(lì)各角色間的互動(dòng)。264.播放音樂，游戲結(jié)束師：親愛的顧客朋友們，你們好!今天的營業(yè)時(shí)間馬上就要到了，請(qǐng)您抓緊時(shí)間購買物品。如果您對(duì)我們的服務(wù)有什么意見，歡迎您到大堂經(jīng)理處交流。感謝您的

惠顧，歡迎下次光臨!教師請(qǐng)所有“工作人員”有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。27二、結(jié)構(gòu)游戲1.結(jié)構(gòu)游戲的含義結(jié)構(gòu)游戲也稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用生活中不同的結(jié)構(gòu)玩具或材料建筑與構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力和創(chuàng)造力等都能得到鍛煉。282.結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)(1)豐富的建構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)建構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的素材，幼兒要借助多種多樣的建構(gòu)材料(如積木、積塑、泥、沙、雪、金屬部件等),按自己的意愿進(jìn)行想象、構(gòu)造，將無意義的原件組合成為有形象意義的結(jié)構(gòu)整體。例如，幼兒利用積木拼搭城堡、小橋、火車等。29結(jié)構(gòu)游戲30(2)運(yùn)用建構(gòu)材料表達(dá)藝術(shù)構(gòu)想是結(jié)構(gòu)游戲的核心結(jié)構(gòu)游戲被譽(yù)為“塑造工程師的游戲”

,這種造型活動(dòng)不僅依賴于幼兒的美術(shù)欣賞能力，也需要幼兒掌握物體的造型、色彩、構(gòu)圖、比例、布局、平衡方面的知識(shí)和技能。幼兒在對(duì)建構(gòu)材料的操作中能夠體現(xiàn)自己的審美情感與想象力。例如，積木是幼兒手中的“磚石”與“鋼鐵”,它們可以用來建造城堡，也可以用來直接充當(dāng)物體，這種立體的結(jié)構(gòu)造型，反映了幼兒生活中對(duì)美的感受、對(duì)美的表現(xiàn)以及對(duì)美的創(chuàng)造。313.結(jié)構(gòu)游戲組織與指導(dǎo)的基本原則(1)操作性結(jié)構(gòu)游戲是幼兒直接動(dòng)手操作，運(yùn)用拼、接、插等建構(gòu)技能來構(gòu)造生活中各種物體的一種具有較高認(rèn)知成分的操作性活動(dòng)。進(jìn)行游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觸摸、擺弄材料，隨著自己的想象而進(jìn)行操作，在不斷的推倒重來中掌握建構(gòu)的技巧，最終建構(gòu)出豐富多樣的作品。32(2)創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)游戲需要幼兒按照自己的想法對(duì)材料進(jìn)行操作、改變及組合，從而建構(gòu)出一定形狀的物體。幼兒構(gòu)造的作品是他們對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這些作品有的是直接來自社會(huì)生活的真實(shí)場(chǎng)景，有的是幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的改編，但無論是哪種作品，都有幼兒對(duì)其結(jié)構(gòu)的構(gòu)想，都是幼兒運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力在表達(dá)他們對(duì)世界的看法。33(3)教育性幼兒園在開展結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)材料的形狀、大小、顏色等基本特性，發(fā)展幼兒的觀察能力；學(xué)習(xí)上下、前后、左右等空間概念，發(fā)展幼兒的空間方位感；通過引導(dǎo)幼兒使用素材并進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能；通過拼、插、捆、綁、搬運(yùn)建構(gòu)材料，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作和大肌肉動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展；通過游戲中與同伴之間的交流合作，發(fā)展幼兒的人際交往技能。344.不同年齡階段幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)(1)小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。小班幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲通常沒有一定的目的，不會(huì)事先構(gòu)思要建構(gòu)什么,只是隨意擺弄結(jié)構(gòu)材料，注意力容易分散，當(dāng)有人問起時(shí)，幼兒才會(huì)去注意自己的建構(gòu)物，思考這是什么并試圖給予一個(gè)名稱。小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中對(duì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)作感興趣，喜歡把結(jié)構(gòu)材料堆高后再去推倒，并且不斷重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，從中體會(huì)樂趣。到小班后面學(xué)期，在成人的指導(dǎo)和示范下，幼兒的結(jié)構(gòu)游戲才逐漸有主題，但主題極不穩(wěn)定。352)小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師要為幼兒安排場(chǎng)地，準(zhǔn)備數(shù)量充足的結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料或帶領(lǐng)幼兒參觀中、大班幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)。教師也可以拼搭簡單的物體示范給幼兒看，引起小班幼兒的結(jié)構(gòu)興趣，或采用故事情境法激發(fā)幼兒的興趣，如“豬媽媽生了豬寶寶，我們幫助豬媽媽建一個(gè)大房子吧!”等。另外，在開展結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒建立初步的規(guī)則意識(shí)，如不妨礙其他幼兒開展游戲、愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料、輕拿輕放、游戲結(jié)束后整理和保管好游戲材料等，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具的習(xí)慣。36(2)中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。中班幼兒處于聯(lián)合游戲階段，他們的結(jié)構(gòu)游戲已經(jīng)有了比較明確的目的，并有初步的簡單結(jié)構(gòu)計(jì)劃，能按主題進(jìn)行建構(gòu)，游戲構(gòu)造內(nèi)容會(huì)有小動(dòng)物、寶塔、高樓、房子、橋、道路及一些比較復(fù)雜的交通工具等。中班幼兒對(duì)操作過程有濃厚的興趣，會(huì)關(guān)心建構(gòu)的結(jié)果，也能夠獨(dú)立地整理游戲材料。372)中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。做到家園配合，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察生活物品外形及結(jié)構(gòu)特征；提供適宜的圖冊(cè)供幼兒進(jìn)行自主選擇，引導(dǎo)幼

兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，學(xué)習(xí)有目的地選材；重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本技能，并會(huì)應(yīng)用這些技能塑造物體，把平面圖形變成立體圖形；組織幼兒開展集體結(jié)構(gòu)活動(dòng)，教會(huì)幼兒怎樣和同伴分工，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。38(3)大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。大班幼兒建構(gòu)的計(jì)劃性較強(qiáng)，目的比較明確，游戲前有一定的設(shè)想和規(guī)劃，能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長時(shí)間的建構(gòu)；大班幼兒已掌握較為復(fù)雜的建構(gòu)技能，在構(gòu)造過程中能熟練、迅速地建構(gòu)物品，并會(huì)追求物體的美觀和造型效果；大班幼兒的建構(gòu)內(nèi)容也更為復(fù)雜，如模擬建構(gòu)國內(nèi)外的一些著名建筑

等。此外，大班幼兒正處于合作游戲階段，集體意識(shí)增強(qiáng)，能夠合作商議主題、方法，能夠?yàn)楣餐慕?gòu)目標(biāo)努力。392)大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師要指導(dǎo)幼兒制訂計(jì)劃，為幼兒提供富有挑戰(zhàn)性的構(gòu)造內(nèi)容，如各國富有特色的建筑物圖片等；鼓勵(lì)幼兒開展集體主題建構(gòu)

活動(dòng)，活動(dòng)可以是小型活動(dòng)，也可以是人數(shù)眾多、持續(xù)時(shí)間較長的大型活動(dòng)；指導(dǎo)

幼兒進(jìn)行小組合作活動(dòng)，如探討結(jié)構(gòu)游戲主題、成員分工合作，商量結(jié)構(gòu)的步驟、方法等；在游戲結(jié)束時(shí)，教師可以通過展覽會(huì)的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)自己和他人的作品，尊重建構(gòu)成果。40游戲名稱中班結(jié)構(gòu)游戲——兒童樂園游戲目標(biāo)1.通過觀察圖片，了解兒童樂園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體布局情況。

2.學(xué)習(xí)搭建游樂設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。游戲準(zhǔn)備1.兒童樂園總體圖、各種游樂設(shè)施圖片。2.各種形狀的木質(zhì)積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲教案41游戲過程1.談話導(dǎo)入師：小朋友，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎?樂園里有什么好玩的東西?是什么樣的?(幼兒自由回答)2.教師出示兒童樂園圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣師：今天老師帶來了很多漂亮的兒童樂園圖片，讓我們仔細(xì)看一看，再來建構(gòu)樂園吧!423.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解兒童樂園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)請(qǐng)幼兒觀察圖片上的兒童樂園里都有些什么,它們?cè)趦和瘶穲@的什么位置，有什么特點(diǎn)，是怎樣排列的。(2)引導(dǎo)幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運(yùn)動(dòng)器械分別可以用什么材料來搭建。(3)請(qǐng)幼兒想一想在這次游戲中想搭建什么,教師根據(jù)幼兒的要求讓他門分工進(jìn)行搭建。434.幼兒自由構(gòu)建，教師分組指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)如下：(1)在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理地使用結(jié)構(gòu)材料，突出游樂設(shè)施的主體特征。(2)啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象、創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小水車、健身器械等。(3)指導(dǎo)幼兒圍合的方法。(4)注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，提醒幼兒不能隨意碰倒別人的搭建物。445.結(jié)束游戲(1)幼兒互相介紹自己搭建的游樂設(shè)施。(2)指導(dǎo)幼兒收拾材料。45三、表演游戲1.表演游戲的含義表演游戲是指幼兒根據(jù)故事、童話、兒歌中的情節(jié)扮演某一角色，運(yùn)用對(duì)話、獨(dú)白、動(dòng)作、表情等進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的游戲。表演游戲也包括幼兒自己續(xù)編、創(chuàng)編、改編的故事、兒歌及動(dòng)漫等文藝作品。46表演游戲472.表演游戲的特點(diǎn)(1)表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)表演游戲和角色游戲都是以扮演角色為手段，區(qū)別在于角色游戲中幼兒扮演的是現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物，反映的是幼兒的生活印象，而在表演游戲中，幼兒扮演的是文學(xué)(藝)作品中的角色，游戲的內(nèi)容也是反映文學(xué)(藝)作品的情節(jié)內(nèi)容。幼兒通過表演，體驗(yàn)角色的情感，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品內(nèi)容，在游戲中享受表演的快樂。所以，幼兒的表演游戲與成人表演一樣，是一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)。48(2)表演游戲的游戲性重于表演性表演游戲是一種以表演為外在表現(xiàn)的游戲，它的性質(zhì)首先是一種游戲，其次才是一種表演。在表演游戲中，幼兒不是為了表演而表演，而是為了好玩、有趣才表演，

他們自導(dǎo)自演、自娛自樂，其游戲體驗(yàn)是最重要的。如果在表演游戲中，教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒的表演技巧，沒有關(guān)注幼兒自身的游戲體驗(yàn)和幼兒的興趣、需要等，那么

幼兒在游戲中所能夠獲得的快樂體驗(yàn)就會(huì)大打折扣，創(chuàng)造性也得不到有效的發(fā)揮。所以，只有表演游戲的游戲性重于表演性，幼兒才能在游戲中體驗(yàn)到滿足和快樂。493.表演游戲組織與指導(dǎo)的基本原則(1)自主性原則自主性原則是指在表演游戲中教師要注重幼兒自己對(duì)文學(xué)故事的理解，角色的動(dòng)作、表情、對(duì)話以幼兒的理解和標(biāo)準(zhǔn)為主，確保幼兒擁有自由選擇和自主決定的權(quán)利。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要按照表演游戲從一般性表現(xiàn)到發(fā)展生動(dòng)性表現(xiàn)的規(guī)律，給予幼兒自主游戲、協(xié)商磨合的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒討論和探索。教師在游戲中扮

演的不是指揮者、導(dǎo)演，而是幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者和合作者。50(2)整合性原則整合性原則是指在創(chuàng)編表演游戲時(shí)將語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域整合于一體，這種整合并不是各領(lǐng)域內(nèi)容的簡單相加，而是一種自然的聯(lián)系和滲透，從而使表演游戲具有更強(qiáng)的趣味性、系統(tǒng)性和教育性。表演游戲就是一種可以整合多領(lǐng)域?qū)W習(xí)的理想途徑。例如，通過表演游戲“昆蟲怎樣過冬”,幼兒不僅學(xué)會(huì)了

如何從不同的渠道去獲得信息、了解各種昆蟲過冬的基本常識(shí)，而且還通過繪畫、故事創(chuàng)編、表演等方式把自己獲得的知識(shí)表現(xiàn)出來。幼兒在游戲的過程中，獲得了關(guān)于語言、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。514.不同年齡階段幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)(1)小班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)小班幼兒表演游戲的特點(diǎn)。小班幼兒的表演游戲無目的性和計(jì)劃性，主要是模仿學(xué)習(xí)，他們的角色意識(shí)不太強(qiáng)，需要用比較逼真的游戲材料來引發(fā)游戲；小班幼兒往往只表演自己看到的、聽到的故事中記憶最深的情節(jié)，并且主要以動(dòng)作進(jìn)行表演，他們會(huì)樂此不疲地重復(fù)一個(gè)簡單的動(dòng)作。例如，在表演游戲“拔蘿卜”中，小班幼兒格外喜歡“拔蘿卜”這一動(dòng)作。此外，小班幼兒的語言發(fā)展還不夠完善，尚處于簡單句階段，語句間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，他們通常想到哪兒演到哪兒，并且小班幼兒尚未形成觀眾意識(shí)，都樂意參與表演，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同時(shí)表演一個(gè)角色的情況。522)小班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。首先，在表演游戲主題選擇方面，教師應(yīng)幫助幼兒選擇適宜的表演作品。選擇的作品應(yīng)情節(jié)簡單、語言簡潔且內(nèi)容重復(fù)較多，

如《小兔子乖乖》《小蝌蚪找媽媽》等作品。其次，在游戲材料提供方面，教師要

為小班幼兒提供易操作、結(jié)構(gòu)典型且實(shí)用性強(qiáng)的表演游戲材料。最后，在表演角色

分配方面，由于小班幼兒的角色意識(shí)相對(duì)較差，還不能有意識(shí)地自主分配角色，所

以教師可參與角色分配，如采用輪流的方式讓幼兒交換擔(dān)任某個(gè)角色等。此外，在

開展表演游戲前，教師應(yīng)為小班幼兒示范講解，讓幼兒了解故事內(nèi)容，明白怎樣進(jìn)

行表演等。53(2)中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)。中班幼兒以具象思維為主，他們的認(rèn)知、語言、動(dòng)作、社會(huì)性等各方面的發(fā)展比小班幼兒有明顯的進(jìn)步。但在表演游戲方面，其目

的性仍不強(qiáng)，有時(shí)對(duì)自己喜歡的情節(jié)會(huì)任意發(fā)揮，忘記原有目的，表演中依然有語

言少于動(dòng)作的現(xiàn)象，且語言和動(dòng)作比較平淡，不夠生動(dòng)。他們能有意識(shí)地進(jìn)行角色

分配，但很難根據(jù)不同角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且中班幼兒的觀眾意識(shí)尚未完全形成，還是以集體表演為主。542)中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師應(yīng)為中班幼兒選擇有一定情節(jié)的文學(xué)作品，如《小紅帽》《白雪公主》《金色的房子》《小羊和狼》《三只小豬》等作品。同時(shí)，教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備封閉或半封閉的游戲空間，保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時(shí)間，并為其提供簡單易搭的表演材料；在幼兒進(jìn)行表演游戲時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，不要急于做示范講解，當(dāng)幼兒有需要時(shí)，教師可以扮演游戲中的某個(gè)角色參與游戲中，進(jìn)行間接指導(dǎo)，以提高中班幼兒的表演能力。55(3)大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)。大班幼兒表演游戲的水平有了明顯的提高，其游戲的目的性、計(jì)劃性相對(duì)增強(qiáng)。表演游戲開展前，他們能先對(duì)游戲進(jìn)行計(jì)劃，理解故事內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展，集中商議出場(chǎng)順序、規(guī)則、游戲材料等。大班幼兒與同伴的交往、合作水平有所提升，能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，并且大班幼兒已具有一定的表演技巧，語言和動(dòng)作的表現(xiàn)力更為豐富，在表演中他們會(huì)調(diào)整自己的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情來再現(xiàn)故事內(nèi)容。大班幼兒已經(jīng)開始有了一定的觀眾意識(shí)，但他們也容易過分沉迷于故事中某一情節(jié)。562)大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立開展表演游戲的能力，教師應(yīng)盡可能地減少介入。首先，在表演游戲主題選材方面，教師應(yīng)為大班幼兒提供情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容比較復(fù)雜的作品進(jìn)行表演，如《灰姑娘》《小熊請(qǐng)客》《皇帝的新裝》《白雪公主和七個(gè)小矮人》《漁夫和金魚》《長大尾巴的兔子》等作品。

其次，教師應(yīng)為大班幼兒提供種類豐富、低結(jié)構(gòu)性的游戲材料，促使幼兒進(jìn)行多樣化的探索。最后，教師應(yīng)在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)他們運(yùn)用夸張的語氣、生動(dòng)豐富的表情、逼真形象的動(dòng)作去創(chuàng)造性地塑造自己所扮演的角色，從而進(jìn)一步提高幼兒的表演技巧。57游戲名稱小班表演游戲——三只小鴨游戲目標(biāo)1.愿意表演，體驗(yàn)表演游戲的樂趣。2.了解故事的內(nèi)容，能初步講述各角色的對(duì)話。3.學(xué)會(huì)詞語：

“輕輕地敲”“笑瞇瞇”。游戲準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已聽過《三只小雞》的故事，初步了解故事內(nèi)容。游戲教案58游戲過程1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲主題師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?你們覺得農(nóng)村好玩嗎?你們?cè)谵r(nóng)村見過哪些動(dòng)物?有沒有見過小雞和老牛呢?你們喜歡它們嗎?2.指偶表演，吸引幼兒參與游戲師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事?你們想知道嗎?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看老師表演(引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個(gè)角色的性格特征)。593.提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容(1)三只小雞向老牛問路時(shí)，它們是怎么做的?怎么說的?(2)小花雞為什么能找到草地?小黑雞和小白雞為什么找不到?(3)哪只小雞做得對(duì)?為什么?604.選擇角色，情境表演由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞、小白雞、小花雞練習(xí)對(duì)話，大膽表演。5.結(jié)束游戲(1)聽音樂結(jié)束游戲。(2)在教師的提示下，收拾游戲材料。(3)師幼互評(píng)表演中的相關(guān)事項(xiàng)。61第二節(jié)規(guī)則性游戲62規(guī)則性游戲是指兩個(gè)以上的游戲者，按照一定的規(guī)則進(jìn)行的一種游戲，旨在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣，是幼兒游戲的高級(jí)發(fā)展形式。在這類游戲中，幼兒要按規(guī)則所要求的步驟、玩法進(jìn)行活動(dòng)，規(guī)則決定游戲的過程和結(jié)果的公正性。幼兒園中最常見的規(guī)則性游戲主要包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲三類。63一、智力游戲1.智力游戲的含義智力游戲又稱益智游戲，是指根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以生動(dòng)有趣的游戲形式使幼兒在自愿、愉快的情緒中增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的一種有規(guī)則的游戲。在幼兒園中常用的智力游戲有找不同、猜謎語、圖片配對(duì)、走迷宮、摸奇妙的口袋、拼圖形、按規(guī)律畫圖案等。642.智力游戲的特點(diǎn)(1)益智性與趣味性益智性與趣味性是幼兒智力游戲的兩個(gè)主要特點(diǎn)。幼兒智力游戲顧名思義就是發(fā)展幼兒智力的游戲，讓幼兒通過智力游戲發(fā)展其觀察力、記憶力、注意力和思維能力等。此外，游戲的設(shè)置一定要新穎、活潑、富含趣味，這樣才能引起幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒有玩下去的興趣。65智力游戲66(2)任務(wù)性與規(guī)則性智力游戲的任務(wù)明確，通常是結(jié)合不同年齡階段幼兒的智育要求，根據(jù)認(rèn)知內(nèi)容和智力特點(diǎn)來確定的。智力游戲的規(guī)則是對(duì)玩法的要求和約束，從屬于游戲的任務(wù)，在游戲中起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、組織幼兒的作用，恰當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則可以提高游戲的趣味性與刺激性。例如，智力游戲“堅(jiān)果稱重”需要幼兒不斷嘗試如何使天平兩端平衡，并進(jìn)行記錄，以此獲得對(duì)“質(zhì)量”和“守恒”概念的認(rèn)知。67智力游戲“堅(jiān)果稱重”683.智力游戲組織與指導(dǎo)的基本原則1)循序漸進(jìn)原則由于幼兒智力發(fā)展有一定的規(guī)律性，教師在設(shè)計(jì)、組織或指導(dǎo)幼兒智力游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)與接受能力，遵循其生長發(fā)展的規(guī)律和知識(shí)本身的順序性，控制好游戲的難易程度。難度太小，沒有挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)不感興趣；難度太大，幼兒又會(huì)望而卻步。所以幼兒智力游戲的選擇應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由淺入深的原則。69(2)幼兒主體性原則在智力游戲中，教師應(yīng)注意以幼兒為中心，注重幼兒主體性的發(fā)展。如果教師在幼兒游戲過程中進(jìn)行過多的干涉，會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展帶來不利影響。例如，過多的保護(hù)會(huì)造成幼兒膽小怕事，過高期望會(huì)增加幼兒的壓力，使幼兒恐懼、逃避等。在游戲的過程中，教師應(yīng)在尊重幼兒游戲自主性的前提下，按照游戲的要求及特點(diǎn)，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的、引導(dǎo)性的干預(yù)，以讓幼兒感覺到自己是在平等自然的情境中進(jìn)行游戲。704.不同年齡階段幼兒智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)(1)小班幼兒智力游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)小班幼兒智力游戲的特點(diǎn)。小班幼兒年齡小，所選擇的智力游戲應(yīng)符合3～4歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲的趣味性應(yīng)大于實(shí)際操作性，啟發(fā)性應(yīng)大于知識(shí)性。游戲任務(wù)要易被幼兒理解和完成，游戲玩法應(yīng)具體、明確，游戲規(guī)則不應(yīng)過多，

一般一個(gè)游戲只有一條規(guī)則。712)小班幼兒智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。首先，教師應(yīng)為小班幼兒選擇規(guī)則簡單、玩法新奇、趣味性較強(qiáng)的智力游戲，增加游戲?qū)τ變旱奈?，?duì)少數(shù)智商發(fā)展較快

的幼兒，可以給他們選擇一些難度較大的游戲。其次，教師在游戲前應(yīng)該準(zhǔn)備好所

需的器械、材料，并檢查是否安全、清潔。然后，為成功地組織幼兒開展智力游戲

活動(dòng)，教師要熟悉游戲的目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)、規(guī)則及游戲中的相關(guān)知識(shí)，以充分發(fā)

揮游戲開發(fā)幼兒智力的作用。最后，在游戲時(shí)，由于小班幼兒對(duì)游戲玩法和規(guī)則的

理解相對(duì)較慢，甚至有些幼兒難以理解，所以教師在講解時(shí)要力求生動(dòng)、簡明和形

象，有些游戲的講解可與示范動(dòng)作相結(jié)合，如“百寶箱”游戲，教師應(yīng)先示范玩法

給幼兒看，邊示范邊講解。72(2)中班幼兒智力游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)中班幼兒智力游戲的特點(diǎn)。中班幼兒智力游戲較小班難度有所增加，其任務(wù)是通過具體活動(dòng)發(fā)展幼兒的感覺器官，促進(jìn)幼兒記憶力及思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒用語言代替實(shí)物進(jìn)行想象的能力等。中班幼兒智力游戲的知識(shí)性大于娛樂性，游

戲方法復(fù)雜多樣，游戲規(guī)則帶有更多的控制性，要求相對(duì)提高，且注重幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的形成。732)中班幼兒智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。為中班幼兒選擇的智力游戲要難易適中，要能激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，并在游戲中產(chǎn)生愉悅的情緒；中班幼兒仍需教師示范和講解游戲的玩法和規(guī)則，游戲過程預(yù)設(shè)要突出引導(dǎo)幼兒思維靈活性、敏捷性及面對(duì)困難的耐性。教師要時(shí)刻注意觀察幼兒對(duì)游戲玩法的掌握與規(guī)則執(zhí)行情況，對(duì)遵守規(guī)則的幼兒應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，使幼兒明確只有嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，游戲才公平、有趣味。同時(shí)教師也應(yīng)不斷鼓勵(lì)幼兒努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果。74(3)大班幼兒智力游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)大班幼兒智力游戲的特點(diǎn)。大班幼兒的抽象思維能力開始萌芽，他們對(duì)智力活動(dòng)強(qiáng)度高的游戲更感興趣，也喜歡參加具有競(jìng)賽性質(zhì)的智力游戲。大班幼兒智力游戲的知識(shí)性同中班幼兒一樣也要大于娛樂性，游戲的創(chuàng)造性增強(qiáng)，游戲任務(wù)更為復(fù)雜，有時(shí)一個(gè)游戲多個(gè)任務(wù)，游戲方法也靈活多樣，幼兒可以在活動(dòng)中相互協(xié)商后制定出新的游戲規(guī)則。752)大班幼兒智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。開展大班智力游戲的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒的各種能力和增加幼兒知識(shí)的廣度，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師在為大班幼兒選擇智力游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意要有一定的難度，要使幼兒通過動(dòng)腦思考后完成游戲任務(wù)，以發(fā)展幼兒的智力，同時(shí)也應(yīng)注重游戲本身的趣味性和吸引力，要能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和愿望。其次，教師要引導(dǎo)幼兒嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，并能對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行合理分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其學(xué)以致用、獨(dú)立思考的能力。76游戲名稱小班智力游戲——大西瓜、小西瓜游戲目標(biāo)1.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。2.增強(qiáng)幼兒手與口的協(xié)調(diào)配合能力。3.培養(yǎng)并提高幼兒的注意力。游戲準(zhǔn)備室內(nèi)或室外活動(dòng)場(chǎng)地。游戲教案77教師和幼兒面對(duì)面站立，教師說：

“大西瓜”,幼兒就邊說邊做“小西瓜”的手勢(shì)。教師說：

“小西瓜”,幼兒就邊說邊做“大西瓜”的手勢(shì)。游戲過程78游戲規(guī)則做錯(cuò)者淘汰，最后未被淘汰者為勝。79游戲名稱中班智力游戲——水果蹲游戲目標(biāo)1.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。2.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和傾聽能力。游戲準(zhǔn)備手工制作的各種水果胸卡若干。游戲教案801.幼兒戴上胸卡扮演各種水果寶寶。2.聽教師口令念兒歌：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲。”

“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲。”幼兒根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容做下蹲動(dòng)作。游戲過程81不符合兒歌內(nèi)容做動(dòng)作的幼兒淘汰出局。游戲規(guī)則82游戲名稱大班智力游戲——翻翻樂游戲目標(biāo)1.在游戲過程中能進(jìn)行有規(guī)律的排序，并能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.發(fā)展與同伴合作的能力，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備1.格子圖棋譜若干。2.黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，瓶蓋正面分別貼上打印好的10以內(nèi)數(shù)字。游戲教案831.材料導(dǎo)入師：今天老師帶來了兩種顏色的飲料瓶蓋，你們想想瓶蓋可以怎么玩呢?(幼兒自由討論玩法)2.有規(guī)律排序(1)幼兒嘗試用黃、紅兩種顏色進(jìn)行有規(guī)律的排序。(鼓勵(lì)幼兒用不同的方法)(2)幼兒兩人一組合作，用兩種顏色的瓶蓋有規(guī)律地完成格子圖棋盤的排列，且有數(shù)字的一面朝下。游戲過程843.翻翻樂(1)游戲玩法：游戲以兩人一組來進(jìn)行，把黃、紅兩種顏色瓶蓋數(shù)字面朝下擺放在格子圖棋盤上。

一人選黃色，一人選紅色，每人任拿棋盤中自己選中顏色的一個(gè)瓶蓋，比較瓶蓋上數(shù)字的大小，數(shù)字大的可以收數(shù)字小的瓶蓋，直至有一方瓶蓋

全部收完即游戲結(jié)束。(2)游戲規(guī)則：瓶蓋最先被對(duì)方收完的為輸，否則為贏。(可相互交換伙伴進(jìn)行游戲)4.游戲交流與小結(jié)85二、音樂游戲1.音樂游戲的含義音樂游戲是指在音樂的伴隨下，按照一定的規(guī)則和要求，以發(fā)展幼兒音樂能力為基礎(chǔ)的一種游戲。音樂是幼兒最喜愛的藝術(shù)形式之一，它與游戲的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。音樂對(duì)游戲起著一定的支配、促進(jìn)與制約作用，幼兒要根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)奏、情感、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲。音樂游戲能夠有效地促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展，包括語言表達(dá)能力、形象思維能力、音樂聽覺能力等。862.音樂游戲的特點(diǎn)(1)音樂性沒有音樂，音樂游戲便無從開展。音樂游戲離不開音樂的基本元素，如音樂的節(jié)奏、曲調(diào)、速度等。例如，在音樂游戲“動(dòng)物狂歡節(jié)”中，教師通過選擇交響樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》,讓幼兒在游戲中感受不同樂器模仿動(dòng)物的聲音，其中“野驢”奔跑的形象就是用鋼琴的快速樂句來體現(xiàn)的。87(2)游戲性音樂游戲?qū)儆谝?guī)則性游戲的一種，它具備游戲趣味性、自主性、創(chuàng)造性等相關(guān)特征，具有游戲性質(zhì)的音樂活動(dòng)能夠吸引幼兒自覺自愿、快快樂樂地投入到活動(dòng)中。在音樂游戲中，幼兒隨著音樂放松自己，獲得積極的情感體驗(yàn)。例如，在音樂游戲“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”中，教師帶領(lǐng)幼兒以唱與默唱交替唱、變化速度唱等游戲形式

活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣很高，覺得很好玩，這正體現(xiàn)了游戲性的基本特點(diǎn)。88(3)動(dòng)作性眾所周知，幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，而音樂游戲體現(xiàn)了肢體、表情等動(dòng)作的表達(dá)，這正符合幼兒階段的年齡特點(diǎn)。例如，音樂游戲“小老鼠上樓梯”,要求幼兒能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的形象，當(dāng)唱到“小老鼠，上樓梯”時(shí)，幼兒跟隨教師一起一邊唱“do

re

mi

fa

sol

la

si”

的上行音階，

一邊扮演小老鼠躡手躡腳抬腿上樓

梯的動(dòng)作形象；當(dāng)唱到“小老鼠下樓梯”時(shí)，幼兒同樣跟隨游戲的進(jìn)行又一起唱出

“si

la

solfa

mi

re

do”

的下行音階，同時(shí)做出摔跤狀，發(fā)出摔跤后“哎喲，哎喲”

的呻吟聲。幼兒在音樂游戲中既能活動(dòng)自己的身體，又能感受音樂作品中的形象，同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)音樂的感受性。893.音樂游戲組織與指導(dǎo)的基本原則(1)音樂性原則音樂性原則是指在創(chuàng)編音樂游戲時(shí)，選擇的音樂素材應(yīng)形象生動(dòng)、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)工整，并能隨音樂的變化表現(xiàn)游戲情節(jié)。例如，在音樂游戲“洗澡歌”中，幼兒先觀看教師扮演的“貓咪媽媽”洗澡前后的動(dòng)作，試著模仿一些表現(xiàn)洗澡搓一搓、抹一抹、沖一沖的動(dòng)作，然后幼兒佩戴頭飾扮演“小貓咪”跟隨“貓咪媽媽”一同在生動(dòng)、活潑、鮮明的音樂下“洗澡”。90(2)幼兒主體性原則在音樂游戲中，教師也應(yīng)尊重幼兒的主體地位，充分關(guān)注幼兒樂于參與表現(xiàn)的特點(diǎn)。教師要以多樣化的游戲方式引導(dǎo)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，通過

運(yùn)用肢體動(dòng)作、嗓音、表情動(dòng)作等形式，以及借助身邊的樂器、自然物、生活用品

等材料，讓幼兒在自由、快樂、主動(dòng)的氛圍中體驗(yàn)與表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。91(3)開放性原則在幼兒音樂游戲中，教師要注重環(huán)境與游戲相互結(jié)合的作用，積極利用幼兒園室內(nèi)外的不同區(qū)域，建立一個(gè)開放性的音樂游戲環(huán)境，增加師幼及幼兒相互之間交流的機(jī)會(huì)。游戲既要考慮提高幼兒的合作能力和水平，又要注重隱形課程的影響，不

拘泥于學(xué)科、形式、內(nèi)容等方面。924.不同年齡階段幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)(1)小班幼兒音樂游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)小班幼兒音樂游戲的特點(diǎn)。小班幼兒語言表達(dá)能力和理解力較弱，能初步理解他們所熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；喜歡聽節(jié)奏鮮明、歡快的音樂，隨音樂特點(diǎn)做動(dòng)作，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)作比較簡單且變化?。幌矚g模仿教師或同伴的動(dòng)作，大多數(shù)幼兒能做到基本合拍地隨音樂表演。932)小班幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。首先，在音樂游戲的內(nèi)容選擇方面，小班幼兒音樂游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒的日常生活和身體動(dòng)作緊密相連，應(yīng)選擇具有喜劇色彩、

情緒熱烈的歌曲。其次，教師必須在開展游戲之前，熟悉音樂游戲的目標(biāo)、任務(wù)、玩法，預(yù)測(cè)游戲中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，準(zhǔn)備好游戲中必需的物質(zhì)材料。然后，教師在帶領(lǐng)幼兒開展音樂游戲時(shí)，應(yīng)先向幼兒清晰地介紹所玩音樂游戲的名稱、內(nèi)容，如開展音樂游戲“找朋友”,教師要先向幼兒介紹游戲的主題名稱《小鴨找朋友》,介紹“小鴨”“青蛙”“小雞”“小鳥”等角色，“小鴨”和“朋友們”互

動(dòng)、敬禮、握手、點(diǎn)頭的情節(jié)，相互交換位置的規(guī)則等。同時(shí)，教師應(yīng)注意多和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并且自己的動(dòng)作也應(yīng)簡單、規(guī)范，便于幼兒進(jìn)行模仿。94(2)中班幼兒音樂游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)中班幼兒音樂游戲的特點(diǎn)。中班幼兒聽辨音的分化能力較小班幼兒有所提高，能逐漸辨別聲音的細(xì)微變化，對(duì)不同體裁、性質(zhì)、風(fēng)格樂曲的分辨能力也有很大發(fā)展；在音樂的速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)把握上，他們往往能夠通過教師組織的音樂游戲，初步感受到樂曲的結(jié)構(gòu)，聽出樂段、樂句之間的重復(fù)以及樂曲在情緒性質(zhì)上的明顯差異。中班幼兒的音樂能力也在不斷加強(qiáng)，已能借助歌詞及已有的生活經(jīng)驗(yàn)、音樂經(jīng)驗(yàn)，基本理解音樂所表達(dá)的藝術(shù)形象。952)中班幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。在音樂游戲的內(nèi)容選擇方面，中班幼兒音樂游戲的作品可以有更多變化，在結(jié)構(gòu)形式上可以有二段式或三段式結(jié)構(gòu)，除了音樂形象特點(diǎn)要鮮明以外，還需要在對(duì)比段落之間有明顯的交接點(diǎn)，便于幼兒隨音樂的

變化而變換動(dòng)作。例如，“狐貍和石頭”這個(gè)音樂游戲，就利用間奏部分的變化，使幼兒感受到音樂的節(jié)奏變化，以此來協(xié)調(diào)動(dòng)作，達(dá)到情感上的共鳴。此外，在音樂游戲過程指導(dǎo)方面，教師同樣應(yīng)先帶領(lǐng)中班幼兒熟悉音樂，讓中班幼兒對(duì)音樂充分理解；教師也可以讓領(lǐng)悟性較強(qiáng)的幼兒表演、示范給其他幼兒看，以提高幼兒的積極性。96(3)大班幼兒音樂游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)1)大班幼兒音樂游戲的特點(diǎn)。大班幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴開展音樂游戲，能逐漸明白公平的原則；動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，

能比較準(zhǔn)確地按音樂節(jié)奏做各種稍微復(fù)雜的基本動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

較強(qiáng)，且表達(dá)方式多樣化，在音樂游戲中會(huì)通過歌舞、樂器、語言等方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。972)大班幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。大班幼兒音樂游戲的內(nèi)容，在情節(jié)的變化上應(yīng)豐富多彩，在曲式結(jié)構(gòu)和樂曲的內(nèi)容上應(yīng)能給予大班幼兒充分的想象空間，可以讓他們盡情地發(fā)揮自己的想象力，用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解。此外，教師也可以通過引導(dǎo)，幫助大班幼兒將他們已學(xué)過的知識(shí)技能和游戲相聯(lián)系，借助簡單的音樂表情用語和舞蹈動(dòng)作術(shù)語，采用邊示范、邊提示動(dòng)作要領(lǐng)的方法，使幼兒在音樂的伴隨下能夠自覺地進(jìn)行游戲活動(dòng)。98游戲名稱小班音樂游戲——你的名字叫什么游戲目標(biāo)1.能有節(jié)奏地回答自己的姓名。2.體驗(yàn)參與音樂游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備音樂《你的名字叫什么》。游戲教案99幼兒圍圈坐好，教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒聽著歌曲旋律一起拍拍節(jié)奏；播放第二遍音樂，教師唱到“你的名字叫什么”時(shí)，走到幼兒面前，要求幼兒用帶有節(jié)奏的句子“我叫×××”回答教師自己的名字；幼兒選擇同伴并唱“你的名字叫什么,你的名字叫什么,我叫×××”,被選擇到的幼兒回答“我叫×××”并再去找下一個(gè)幼

兒詢問。依次進(jìn)行，直到全部幼兒都被邀請(qǐng)完。游戲過程100溫馨提示全部幼兒都被邀請(qǐng)完之后，全班幼兒可以圍成兩個(gè)圈，

一個(gè)外圈一個(gè)內(nèi)圈，幼兒兩兩相對(duì)。游戲再次開始，幼兒跟著兒歌繼續(xù)找同伴問名字，問完一個(gè)之后，要求

外圈幼兒逆時(shí)針挪動(dòng)一個(gè)位置，內(nèi)圈幼兒順時(shí)針挪動(dòng)一個(gè)位置，繼續(xù)問同伴名字。101游戲名稱大班音樂游戲——酸葡萄游戲目標(biāo)1.隨著音樂旋律及歌詞的變化，用身體的各個(gè)部位表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。2.體驗(yàn)參與音樂游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備歌曲《酸葡萄》。游戲教案102(第一句)邊唱“有一只狐貍，走過葡萄園，它看見葡萄大又圓”,邊做狐貍走路并四處張望的姿勢(shì)。(第二句)邊唱“它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸，它多想摘來解解饞”

,邊用手撓胸前，然后做出發(fā)酸的表情，同時(shí)用手交替摸嘴巴。(第三句)邊唱“它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么也夠不著”,第一個(gè)“跳啊跳啊”的時(shí)候雙手呈爪形，同時(shí)向右上方做出向上夠的動(dòng)作，第二個(gè)“跳啊跳啊”做反方向的相同動(dòng)作，第三個(gè)“跳啊跳啊”與第一次動(dòng)作方向相同。游戲過程103(第四句)邊唱“它對(duì)著自己說，葡萄太酸”,邊隨著音樂節(jié)拍拍自己的胸，唱到后半句時(shí)雙手?jǐn)[動(dòng)，唱完一整句后用雙手捂住嘴巴，做出很酸的表情。(音樂間奏)追跑活動(dòng)，被抓到的幼兒作為“狐貍”站到中間，其余幼兒在外面圍成一個(gè)圈。(第五句)圈外的幼兒指著中間的“狐貍”說唱“吃不到葡萄就說葡萄酸，你說應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)，你說應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)”?！昂偂闭f：“應(yīng)當(dāng)”,圈外的幼兒說：“不應(yīng)當(dāng)”。(此過程重復(fù)三次)104三、體育游戲1.體育游戲的含義體育游戲又稱活動(dòng)性游戲，是指根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以發(fā)展走、跑、跳、平衡、鉆、爬、投擲等基本動(dòng)作為活動(dòng)方式的一種游戲。體育游戲是幼兒最喜愛的體育活動(dòng)之一，它是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為主要形式，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為主要目的的一種鍛煉活動(dòng)。105體育游戲1062.體育游戲的特點(diǎn)(1)健康性體育游戲是幼兒園戶外體育活動(dòng)的主要形式，是完成幼兒園體育工作的主要途徑之一。體育游戲主要是通過身體的活動(dòng)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育，在游戲愉快的情緒中提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為幼兒以后健康的生活方式奠定基礎(chǔ)。107(2)趣味性趣味性是體育游戲最為顯著的特征，主要體現(xiàn)在情節(jié)設(shè)置和競(jìng)賽設(shè)置兩個(gè)方面。幼兒園體育游戲一般都帶有一定的情節(jié)，有不同的角色，這非常符合幼兒愛模仿、好扮演的特點(diǎn)。體育游戲中的競(jìng)賽設(shè)置又能充分滿足幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。體育游戲正是以它的趣味性，對(duì)幼兒有著巨大的吸引力，如“丟手絹”“老鷹抓小雞”“踩影子”等體育游戲常讓幼兒樂此不疲。108體育游戲“丟手絹”1093.體育游戲組織與指導(dǎo)的基本原則(1)安全性原則由于幼兒年齡小，生活能力和自我保護(hù)能力都較差，易發(fā)生安全事故，因此體育游戲必須遵循安全性原則，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境都應(yīng)是安全的。教師在規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)保證幼兒活動(dòng)范圍、路線都在教師的視線內(nèi)，所提供的玩具、

器械是安全無毒、無尖銳棱角的。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒在游戲中形成安全意識(shí)，學(xué)會(huì)如何避開危險(xiǎn)、保護(hù)自己。110(2)經(jīng)常性原則幼兒園體育游戲要在集中教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)展開，應(yīng)根據(jù)體育游戲的不同類別和特點(diǎn)，靈活地將其貫穿幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育游戲的開展只有做到堅(jiān)持

不懈、持之以恒，才會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的鍛煉效果。此外，幼兒家庭體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充和延伸，