市級優(yōu)質(zhì)課一等獎《木蘭詩》七年級語文下冊同步備課課件（統(tǒng)編版）

木蘭詩第1課時花木蘭是我國家喻戶曉的人物，她的故事被改編成戲劇、影視劇、動畫片等多種形式，深受人們喜愛。近些年來，“漢語熱”席卷全球，我國傳統(tǒng)文化逐漸走出國門，花木蘭這個人物形象也隨之受到了很多國外友人的青睞。今天，我們一起學(xué)習(xí)“木蘭代父從軍”的故事。知人論世作品簡介

《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，作者不詳?！稑犯娂肥俏覈F(xiàn)存的收集樂府歌辭最完備的一部詩集，共100卷，把歷代樂章歌謠按性質(zhì)分為12大類。所收作品以漢魏到隋唐的樂府詩為主。樂府詩內(nèi)容豐富，題材廣泛，比較深入地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，具有很高的藝術(shù)成就。詩歌背景

這首詩產(chǎn)生的時代眾說紛紜，一般認為，這首詩是北魏與柔然戰(zhàn)爭時期民間創(chuàng)作的作品。在長期流傳過程中，有后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌的特色。知人論世知識鏈接樂府“樂府”本是官署的名稱，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱。統(tǒng)治者也可借此觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。后來，人們把由樂府采集的歌謠稱作“樂府”，“樂府”從官署名稱轉(zhuǎn)變?yōu)樵婓w名稱。樂府詩中既有民間歌謠，也有文人詩歌。誦讀課文聽《木蘭詩》的范讀音頻，注意停頓處，讀準(zhǔn)節(jié)奏。自由朗讀《木蘭詩》，將課文讀通讀順。

唧（jī）唧/復(fù)/唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機杼（zhù）聲，唯聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖（tiě），可汗（kèhán）/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍（ān）馬，從此/替爺征。朗讀節(jié)奏示例：東市/買駿馬，西市/買鞍韉（jiān），南市/買轡（pèi）頭，北市/買長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺（jiān）濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕（yān）山胡騎/鳴啾（jiū）啾。萬里/赴戎（róng）機，關(guān)山/度若飛。朔（shuò）氣/傳金柝（tuò），寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。朗讀節(jié)奏示例：

歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)（zhuǎn），賞賜/百千強?？珊?問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將（jiāng）；阿姊（zǐ）/聞妹來，當(dāng)戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍（huò）霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時袍，著（zhuó）我/舊時裳。當(dāng)窗/理云鬢（bìn），對鏡/帖（tiē）花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍（bàng）地走，安能辨我/是雄雌？朗讀節(jié)奏示例：疏通文意重點詞語嘆息聲。對著門織布?？棽嫉乃笞?。只。思念。軍中的文告大規(guī)模地征兵。唧唧復(fù)唧唧木蘭當(dāng)戶織不聞機杼聲唯聞女嘆息問女何所憶昨夜見軍帖可汗大點兵疏通文意重點詞語軍書十二卷西市買鞍韉南市買轡頭旦辭爺娘去黃河流水鳴漸漸燕山胡騎鳴啾啾萬里赴戎機表示多數(shù)，不是確指。馬鞍下的墊子。駕馭牲口用的嚼子和韁繩。早晨。水流聲。胡人的戰(zhàn)馬。馬叫的聲音。戰(zhàn)事。疏通文意重點詞語關(guān)山度若飛朔氣傳金柝天子坐明堂可汗問所欲木蘭不用尚書郎愿馳千里足出郭相扶將越過。古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具。古代帝王舉行大典的朝堂。問（木蘭）想要什么。不愿做。趕馬快跑。扶持。疏通文意重點詞語磨刀霍霍著我舊時裳當(dāng)窗理云鬢對鏡帖花黃雄兔腳撲朔雌兔眼迷離雙兔傍地走磨刀的聲音。穿。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。古代婦女的一種面部裝飾物。動彈。瞇著眼?？拷?、臨近。疏通文意通假字“帖”同“貼”，粘貼。對鏡帖花黃詞類活用愿為市鞍馬策勛十二轉(zhuǎn)名詞用作動詞，買。名詞用作動詞，記。疏通文意古今異義卷卷有爺名但聞黃河流水策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千強雙兔傍地走古義：父親。今義：祖父。古義：只。今義：但是。古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。今義：改換方向、位置、形勢、情況等。古義：有余。今義：力量大，勢力大。古義：跑。今義：步行。疏通文意特殊句式倒裝句

問女何所思。賓語前置，正常語序為“問女所思何”?！盀椤焙竺媸÷再e語“之”。省略句

愿為市鞍馬。疏通文意理解文意再讀課文，小組合作，結(jié)合以上文言知識和工具書，疏通文意?；ハ嘟獯鹨蓡?，嘗試翻譯課文。疏通文意嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽到木蘭的嘆息聲。問木蘭想的是什么，問她思念的是什么。木蘭說她什么都沒想，什么也沒思念。昨天夜里看見軍中的文告，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭也沒有哥哥，木蘭愿意為（此）去買鞍馬，從此代替父親出征。疏通文意木蘭到各處集市買了駿馬、鞍韉、轡頭、長鞭等。早晨辭別了爹娘離開，傍晚住在黃河邊，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河水濺濺的流淌聲。早晨從黃河出發(fā)，傍晚到達黑山頭，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山腳下胡人的戰(zhàn)馬發(fā)出的啾啾聲。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照射在鎧甲上。將士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。疏通文意回來朝見可汗，可汗坐在朝堂上。（木蘭）被記很大的功，被賞賜了很多的財物。可汗問（木蘭）想要什么，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上千里馬，送木蘭回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來，互相扶持著到外城；阿姐聽說妹妹回來，對著門整理艷麗的裝束；小弟聽說姐姐回來，磨起刀來宰殺豬羊?；氐郊抑写蜷_我東屋、西屋的門，坐坐我東屋、西屋的床。脫下我的戰(zhàn)袍，穿上我以前的舊衣裳。在窗戶的旁邊、對著疏通文意鏡子先梳理好看的頭發(fā)，再貼上好看的花黃。走出屋子去看望軍中的同伴，軍中的同伴都大為吃驚：共事很多年，竟然不知道木蘭是女郎。據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼時常瞇著，所以容易辨認；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？朗讀并背誦課文，在誦讀中培養(yǎng)文言語感。鞏固本課的文言知識，試著用自己的話講講木蘭的故事。木蘭詩第2課時將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1．萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。2．策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。3．開我東閣門，坐我西閣床。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。（木蘭）被記很大的功，被賞賜了很多的財物。回到家中打開我東屋、西屋的門，坐坐我東屋、西屋的床。整體感知本詩可以分為哪幾部分？每個部分主要寫了什么內(nèi)容？第一部分（第1～3段）：木蘭決定代父從軍，并做好準(zhǔn)備，踏上征途。第二部分（第4段）：概括木蘭多年的征戰(zhàn)生活。第三部分（第5～7段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。文本研讀1．你認為木蘭是個怎樣的人？請結(jié)合具體詩句說一說。（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（5）同行十二年，不知木蘭是女郎。勤勞孝順勇敢、愛國淡泊名利謹慎機敏

2．既然本詩將木蘭刻畫成一位大英雄的形象，為什么還要寫她“當(dāng)戶織”的生活瑣事？為什么還要寫她從軍路上“不聞爺娘喚女聲”的思親之情？為什么還要寫她“對鏡帖花黃”的女兒情態(tài)？這樣寫有怎樣的作用？文本研讀木蘭是一位英雄，她具有很多英雄的品質(zhì)。但不應(yīng)該把木蘭看作一位標(biāo)簽化的、抽象化的“女英雄”，她首先是一個有血有肉、關(guān)愛雙親、多愁善感、喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女?？棽?、思親、打扮，這一系列活動符合古代女性的特點。但當(dāng)她不得不承擔(dān)起“阿爺”應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，她又義無反顧地奔赴疆場，立下赫赫戰(zhàn)功。這樣寫，凸顯了木蘭這一形象既有英雄氣，更有女兒情。文本研讀

3．本詩是一首敘事詩，哪些內(nèi)容敘述得詳細？哪些內(nèi)容敘述得簡略？這樣安排有什么好處？詳寫：從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家鄉(xiāng)。

略寫：戰(zhàn)場生活、作戰(zhàn)情況。文本研讀

3．本詩是一首敘事詩，哪些內(nèi)容敘述得詳細？哪些內(nèi)容敘述得簡略？這樣安排有什么好處？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩要突出的正是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的品質(zhì)，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和厭惡心理。文本研讀合作探究本詩運用了多種修辭手法，請結(jié)合具體詩句，分析這些修辭手法的作用。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。通過描寫父母姐弟符合他們各自性別、年齡、身份特征的行為舉止，表現(xiàn)了家中歡樂的氣氛，渲染了家人興奮與喜悅的心情。排比合作探究萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

“萬里”夸張地寫出了征途的遙遠，“若飛”則夸張地寫出了木蘭行軍神速。這形象地表現(xiàn)了木蘭縱馬飛奔、馳騁沙場的英雄氣概?？鋸埡献魈骄克窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。描寫邊塞夜景，烘托出戰(zhàn)場上木蘭的勇敢和堅強。對偶合作探究以雙兔為喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)一事進行巧妙的解答，贊美了木蘭的謹慎和機警。這樣寫既妙趣橫生又令人回味。比喻雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？合作探究復(fù)沓（1）問女何所思，問女何所憶。（2）女亦無所思，女亦無所憶。復(fù)沓，指句子和句子之間更換少數(shù)的詞語，是詩歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。它可以起到突出思想，加重感情，分清層次，加強節(jié)奏和提醒讀者的效果。合作探究復(fù)沓（1）問女何所思，問女何所憶。（2）女亦無所思，女亦無所憶。這兩句詩反復(fù)寫“所思”“所憶”，刻畫出木蘭決定從軍前的復(fù)雜的心理活動。合作探究互文（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

互文，在意思相對或相關(guān)的語句里，相關(guān)文字可以互相省略也可以互相交換，文義互相補充，用來表達完整的意思。合作探究互文（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

寫木蘭出征前的緊張準(zhǔn)備，表現(xiàn)了她處事果斷、精明干練的性格特點。合作探究互文（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

極寫戰(zhàn)爭時間長久，激烈殘酷，襯托了木蘭的英勇、機智、善戰(zhàn)。合作探究互文（3）開我東閣門，坐我西閣床。（4）當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

描寫木蘭歸家后的生活細節(jié)。“