數(shù)學(xué)一年級(jí)拼圖形教案例文

第第頁數(shù)學(xué)一年級(jí)拼圖形教案例文最新數(shù)學(xué)一班級(jí)拼圖形教案例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下、前后的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)肯定的辨別空間方位的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀測畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小伙伴認(rèn)真觀測，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小伙伴輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小伙伴繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

同學(xué)溝通。(老師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a、出示十二生肖圖，讓同學(xué)說說誰排在最前面，誰排在最末面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?

三、運(yùn)用知識(shí)。鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)常常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小伙伴回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

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教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使同學(xué)形成辨別肯定的空間方位的技能。

3、培育同學(xué)觀測技能和語言表達(dá)技能。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學(xué)們說得真好!今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀測畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們認(rèn)真觀測：你發(fā)覺了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，同學(xué)上下拍手。

(2)聽反語：老師說“上”同學(xué)在下面拍手，老師說“下”同學(xué)在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說一說，老師找同學(xué)起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

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教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

2、技能目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、立場與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告知桌子下面又有什么?

大家，在你的課桌上面放的是什么，同學(xué)自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伙伴，后面呢?

同學(xué)匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描述。

同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖，同學(xué)說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，同學(xué)填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，同學(xué)說一說各位同學(xué)的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，同學(xué)說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動(dòng)物們的問題。

四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

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教學(xué)目的：

1、要求同學(xué)理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。

2、能初步掌控有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)分析：

重點(diǎn)：如何更精確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。

難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)導(dǎo)向：

本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法那么及減法運(yùn)算法那么的綜合運(yùn)用，所以需要對(duì)有關(guān)法那么有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以敏捷運(yùn)用。

二、新課：

1、知識(shí)基礎(chǔ)：

其一：有理數(shù)的加法法那么;

其二：有理數(shù)的減法法那么。

其三：“+”、“—”在不憐憫形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))

2、知識(shí)形成：

(引例)計(jì)算：

依據(jù)減法法那么，根據(jù)運(yùn)算順次，有：

原式

在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：

這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”

按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運(yùn)算順次徑直計(jì)算：

三、鞏固訓(xùn)練：

P46：1、2

四、知識(shí)小結(jié)：

本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別留意的是，如何保證同學(xué)在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減削錯(cuò)誤的涌現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的精確讀法。

五、家庭作業(yè)：

P47：1、23

六、每日預(yù)題：

如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡化運(yùn)算?

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌控加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順次，能正確計(jì)算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培育同學(xué)觀測、比較和抽象概括技能，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

4、培育同學(xué)仔細(xì)做題，計(jì)算正確、書寫干凈的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌控加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順次。

【教學(xué)難點(diǎn)】

記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

【教具預(yù)備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動(dòng)畫片斷，你看過這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候由于長的丑到處被人欺侮，后來經(jīng)過自己堅(jiān)韌的努力究竟變成了漂亮的白天鵝，那你知道漂亮的白天鵝生活在哪里嗎?今日我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、教學(xué)天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z?演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。

[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?]

一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

[同學(xué)回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]

師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)

這樣的算式讀做：4加3再減2。(同學(xué)齊讀算式一遍。)

[加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?]

依據(jù)圖意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓舞同學(xué)把這道題計(jì)算過程說一說。

[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]

2、教學(xué)天鵝例題2。

咱們再來看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。同學(xué)在小組里相互說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。

[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?同學(xué)在書的方框里填數(shù)，指定同學(xué)說計(jì)算過程。]

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

[概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，假如是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本67頁“做一做”題。

[指定同學(xué)說圖意。指名列算式。]

問：這道題先算什么?再算什么?

[接著同學(xué)計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]