蘇教版數學三年級下冊第三單元教案模板

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教學目標：

【知識教學點】

1.掌控小數加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。

2.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡約問題。

【技能教學點】培育估算意識，能結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程。

教學重點：

掌控小數加減法進位、退位的計算方法。

教學難點：

掌控小數加減法進位、退位的豎式算法。

教具預備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

1、笑笑到郵局寄書給她的好伙伴小明。請你們認真觀測這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)覺了哪些數學信息，可以提哪些數學問題?

【設計意圖】培育同學提問題的技能。表達數學來源于生活，服務于生活的基本理念。

二、自主探究，解決問題。

1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。

(1)引導同學估算。

師：大家現在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?

【設計意圖】結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程。

(2)嘗試解決問題

師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數的，把過程寫下來。

(3)溝通算法。

A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,

C、用豎式:

1.6

+12.8

14.4

【設計意圖】先自己思索，經受了自己解決問題的過程;再溝通，表達算法的多樣，活躍同學思維。

(4)爭論。

提問：用1.6+12.8豎式計算小數加法時要留意什么?

小結：和整數加法一樣，滿十要向前一位進一。

【設計意圖】通過爭論，總結小數進位加法的豎式算法，讓同學能掌控算法。

2、嘗試練習

(1)2包的郵費相差多少元?

(同學思索后在作業(yè)本上獨立完成，全班溝通計算方法。)

(2)小紅付給阿姨15元，應找回多少元?

①同學思索后在作業(yè)本上試做。

②匯報溝通算法。

(3)師：在計算小數減法時要留意什么?(同學爭論溝通。)

師小結：和整數減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。

【設計意圖】自主探究小數退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓同學掌控豎式算法。

3、揭示課題。

師：同學們，我們今日學習的小數加減法和上一節(jié)課學的有什么不同?

師揭示課題，板書：小數的加減法(進位或退位)

三、鞏固練習。

1、書本練一練第一題。

同學獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。

2、森林醫(yī)生。

說出錯誤的緣由，然后將其訂正在旁邊。

3、書本第3、4、5題。

(1)同學讀題，理解題意。

(2)列出算式并計算。

(3)全班溝通，并說說解題的過程。

【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了同學的計算技能，而且還培育了同學應用新知的技能。

四、課堂小結。

今日你學到了什么?計算時要留意什么?

板書設計：

寄書——小數的加減法(進位或退位)

(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)

蘇教版數學三班級下冊第三單元教案2022模板2

〖教學目標〗

1.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡約問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培育估算意識，能結合詳細情境進行估算。

3.通過“寄書”等活動培育同學的觀測技能、提出問題的技能以及多角度解決問題的技能。

4.培育同學學習數學的愛好和同學的合作意識、溝通意識。

〖教學設計〗

(一)活動一：寄書

1.引導同學觀測第一個情境圖。(教材第8頁)

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好伙伴小明。請你們認真觀測這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)覺了哪些數學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

(同學獨立觀測，仔細審題，先列出算式。老師巡察，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?

(同學還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了援助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費肯定不會多于多少元，也肯定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告知小組里的同學。

(同學先獨立思索，再在小組內溝通說明估算的過程。請小組派代表匯報，并說明估算的過程。)

師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜愛的算法，獨立完成所列算式的計算。

(同學獨立完成，小組溝通。)

師：看一看教材中三位小伙伴是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?

(讓同學先想一想，然后再回答。)

師：進行加法計算時，要留意什么問題?

(先在小組內爭論，再在全班溝通。主要圍繞“小數點要對齊和滿十要向前一位進一”進行溝通，老師歸納總結，進一步明晰小數加法的算理。)

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?

(同學列式解答，并在全班溝通。)

師：在計算小數減法時要留意什么?

(同學爭論溝通。)

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

(要求同學獨立完成，集體溝通反饋。)

(二)活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

師：今日，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們特別快樂。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?

(引導同學弄清題意。)

師：要想解決這個問題，你可以采納什么方法?

(同學溝通：可以徑直計算，也可以估算。)

師：假如我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?

(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目那么問詳細還剩多少錢。)

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能。)

師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題需要要進行詳細的計算才能解決呢?為什么?

(同學爭論溝通，體會解決什么樣的問題需要計算，解決什么樣的問題只需估算。)

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市預備收購一些食品。誰情愿當這家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢?

(同學獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班溝通反饋。)

(三)活動三：小結

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教學內容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使同學認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓同學形成辨別東、西、南、北等方向的技能，培育同學的觀測技能，進展同學的空間想象技能。

3、在觀測主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)同學的學習熱忱。

重點難點：

會在實景中辨別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

同學背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀測例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀測，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結

今日大家學到了什么?還有什么疑問?

回家根據4個方向觀測房間的擺設，明天來告知大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

蘇教版數學三班級下冊第三單元教案2022模板4

教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使同學知道地圖上的方向。

2、使同學會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

3、進一步培育同學的空間觀念。

重點難點：

使同學學會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和學校的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀測第3頁的學校圖，你能畫出學校的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、同學同桌合作畫。

3、溝通匯報：把同學畫的多種狀況展示出來。

4、請大家觀測這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)

5、為了方便溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標上“北”的方向。

6、同學獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀測例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小伙伴在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路徑圖，同桌相互看看指對了嗎?

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電-怎么走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，依據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀測第2頁天安門廣場圖，請依據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀測中國地圖，先找出“五岳”?，F在告知你中岳是嵩山，你能依據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導同學閱讀：你知道嗎?

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路徑圖說出路徑

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教學內容：

例4以及練習。

教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓同學體驗數學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3、通過知識的運用，激發(fā)同學的學習愛好。

重點難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向。

教學預備：

自制課件、指南針

教學過程：

一、復習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今日我們一起來認識。

二、談話導入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到學校中的操場上，預備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運用方法，加強民族驕傲感。

(出示指南針圖)由同學匯報溝通預習1收集的資料，老師予以歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向