小學數學教師課后教學反思

第第頁小學數學教師課后教學反思學校數學老師課后教學反思1

這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感受很深。這節(jié)課是百分數的詳細應用。進一步提高同學運用百分數解決問題的技能，綜觀整個課堂，由于同學在課前調查收集的資料預備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，同學愛好深厚，氣氛較好。

練習課教學反思通過練習，使同學掌控了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。但我發(fā)覺有些同學不會解方程，還須多練習解方程。我預備課前用2、3分鐘進行計算練習。

本節(jié)課的教學內容是同學學習了百分數和百分數的基本應用以后學習的內容，主要是利用百分數進行利息的計算，同時讓同學學會解決儲蓄的有關問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

在五班級的下冊，同學已經學習了百分數的意義及運用方程解決的百分數問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數的應用。本節(jié)課是利用百分數計算利息，與已有知識聯系緊密，難度不大，易于掌控。同時也可以讓同學真實地體會到百分數與生活的緊密聯系，從而激發(fā)學習的欲望。

百分數應用四練習課教學反思

同學己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓同學自己爭論，在論溝通中，同學感受到，需要依據實際狀況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于爭論的問題和數據都來自于同學，這樣就使計算利息更具有實際意義，同學的學習愛好和積極性也會大大提高。課前布置同學分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。激發(fā)同學學習的愛好，讓同學在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

計算利息時，利率化小數是難點。要多練習。

學校數學老師課后教學反思2

本節(jié)課，以“平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將同學視線集中在數學圖形上，思維集中在數學思索上，更好地突出了觀測的對象，使同學簡單把握問題的本質，真實、自然、和諧，表達了數學學習的內在需要，加強了同學對知識之間的理解和把握，形成了合本質相關的認知結構，取得了良好的教學效果。

到說明“矩形的對角線相等”的理由時，大部分同學能說出利用三角形全等證明，有同學提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯誤的，當時我沒有留意那么多，跟著他的思路往下走。最末發(fā)覺證不出對角線相等。只有換另兩個三角形全等。把兩條對角線表示出來，結果相等，也就證明白兩條對角線相等。

通過這節(jié)課的教學，我覺得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標、教學內容處理上更有針對性，在把握深度上也做的比較好，在這節(jié)課中，也涌現了許多的亮點，用教具，讓同學充分感受到平行四邊形到矩形的改變過程，同時，在這節(jié)課上，我也采納了現代化教學手段，提高了課堂效率，基本完成了本節(jié)課的目標。

在這節(jié)課的教學中，也存在許多的問題，如在課堂中有的問題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評價檢測還不是非常到位等。沒有實時發(fā)覺問題。關注差生不夠.

在今后的教學工作中，應留意應適應同學的特點，在備課上多下功夫。多關注同學，把課堂留給同學。

學校數學老師課后教學反思3

在這節(jié)課當中，我主要借助教材上的列表法同時結合引導同學畫圖的方法，再協(xié)作假設法，《雞兔同籠》教學反思。充分運用了動手操作這個手段，讓同學弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。師生共同經受了三種不同的列表方法：逐一列表法、、跳躍式列表法、取中列表法后問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關系嗎?

雖然這只是一個簡約操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調動了同學的積極性，經受了一個探究的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了，教學反思《《雞兔同籠》教學反思》。也實現了運用多種方法解決問題的目的。起到了意想不到的效果。

就本堂課而言，還存在以下問題;

1、在創(chuàng)設完情景引導同學用什么方法解這個問題時，同學的一些回答，沒有預想到。如有同學認為可以通過數雞和兔的頭或一只只放出來數從而知道雞兔各有幾只。說明在情景創(chuàng)設上有漏洞，需進一步完善。

2、我在假設之后怎么驗證結果是否正確分析得較細，但對怎么假設覺得沒有引導好，過程中涌現了同學只假設了雞的只數，然后依據腿的數量去推算出兔的只數，誤會了題意。

3、沒有出示一個完整的表格，在引導同學用簡便方法調整假設時的講解上不直觀，只有部分優(yōu)生能理解。

4、由于時間練習量不多，最末一個練習題應有多種結果，也沒有一一排列。今后教學中要緊湊課堂結構，要少講，留更多的時間給同學于練習。

學校數學老師課后教學反思4

數學不僅僅要讓同學學會計算、解決實際問題等，還要通過這些知識的學習讓同學的思維得到熬煉。雞兔同籠問題就是這樣一種問題，在生活中，《雞兔同籠》的現象是很少遇到，沒見過有人把雞和兔放在一個籠子里，即使放在一個籠子里又有誰會去數他們的腳呢?徑直數頭不就行了?那么是不是說“雞兔同籠”是一個完全沒有價值的數學問題呢?顯著不是，雞兔同籠問題，是讓我們通過雞兔腿數的改變，在這種改變中查找不變的規(guī)律，并采納有效的手段來理解數學問題的過程。以下是我上完課的幾點體會：

一、大敢轉換情境，提高情境“知名度”。

生動有趣的數學問題情境，能讓同學開心的探究數學，享受數學帶來的樂趣。課堂教學中老師要創(chuàng)設同學喜聞樂見的教學情境，使同學始終處于一種良好的愉悅的氛圍中，從而調動同學學習數學的愛好，進展同學的思維技能。還要著重對同學進行引導，讓同學通過觀測、操作、爭論、思索發(fā)覺并掌控知識，時刻把同學推到學習的主體地位，在一個恰當的主題中學習數學，進展技能?；谶@一點，本節(jié)課的內容安排在“數學與生活”當中，用在生活中常常遇到的一些問題，來引入(幻燈出示：)

1、小明的儲蓄罐里有1角和5角的硬幣共27枚，價值5。1元，1角和5角的硬幣各有多少枚?

2、12張乒乓球臺上同時有34人正進行乒乓球競賽，正在進行單打和雙打競賽的球臺各有幾張?

類似于這樣的問題，我們的祖先早在1500多年前就已經開始討論了，再課件出示《孫子算經》及雞兔同籠問題，但同時又聰慧地把數改小了：今有雞兔同籠，上有八頭，下有二十二足，問雞兔各幾何?一石激起千層浪，雞兔怎能同籠?同學的探究欲望立刻調動起來，這時，又讓同學了解“經典”，感受“經典”。

二、鼓舞參加，在合作中提高學習效率。

依據《新課程標準》在課程設置中強調同學是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為同學提供探究和溝通的空間，鼓舞同學自主探究與合作溝通。本節(jié)課中，我主要通過創(chuàng)設現實情境，讓同學投入到解決問題的實踐活動中去，自己去討論、探究、經受數學學習的全過程，從而體會到假設的數學思想的應用與解決數學問題的關系。同學能夠積極地思索，積極地合作，積極地探討，充分地發(fā)揮了小組的作用，兵教兵，通過學習使同學認識到數形結合的重要性，提高同學分析問題和解決問題的技能。大部分同學學會了，這是很讓我感到激昂的，由于究竟雞兔同籠問題比較難。

三、關注每一個同學的進展，提高課堂教學的生成性。

由于同學原有認知背景的不同，他們對解答本課時的題目存在較大的差異，所以，在同一問題中，同學的認知水平也有不同。在教學的過程中，不能提出統(tǒng)一的要求，要允許不同的同學采納不同的.解題方法。本節(jié)課，師生共同經受了六種不同的方法：逐一列表法、取中列表法、假設法、列方程、畫圖法及古人的砍足法，最末比較哪種算法比較好。這樣教學既培育了同學探究技能和小組合作技能，又表達了算法多樣化與優(yōu)化，也讓不同的同學在同一節(jié)課中都有不同程度地提高。

總的來說，本節(jié)課從學的角度呈現學習內容，合理安排教學過程，提供操作材料，撥動同學心弦，把學習的主動權交給同學，讓同學在合作學習的活動中主動完成知識的建構過程。因此，在整堂課中，同學學得愛好盎然，在問題得到解決的同時體驗到了勝利的喜悅，感受到數學知識的價值和數學學習的樂趣。但在教學時間的掌握上還略顯焦灼，一些環(huán)節(jié)的處理還應當在從主次的角度更好地進行設計。

學校數學老師課后教學反思5

《雞兔同籠》向同學提供了現實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材，借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，使同學開展爭論，應用列舉法、假設法、方程等方法，從多角度思索，運用多種方法解題，使同學在詳細情境中，依據自己的閱歷，逐步探究不同的方法，找到解決問題的策略，并在合作溝通學習的過程中，積累解決問題的閱歷，掌控解決問題的方法。

雞兔同籠問題是一類重要數學問題，在現代生活中隨處可見。

(1)三輪車和自行車共7輛，17個輪子。三輪車、自行車各有幾輛?

(2)小方有2分、5分硬幣共10枚，共有32分。2分、5分硬幣各有幾枚?

回過頭來我們在來看一看《孫子算經》里的這道題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雞、兔各幾何?你能拭著做一做嗎?

對于我班多數的同學來說，學習《雞兔同籠》可能會有肯定的難度。本節(jié)課屬于綜合應用課，其目的是加強數學知識與現實生活中問題的結合，以提高同學綜合應用的技能。借助“雞兔同籠”這個載體，初步獲得一些數學活動的閱歷，在活動中引導同學自主探究，積極思索，從中體會出解決問題的一般策略。

在本節(jié)課的教學中，我感覺：

1、課堂上，多數同學的積極性還是比較高的。先讓同學獨立思索或小組爭論，再在全班共同溝通評價。同學在民主、