蘇教版四年級上冊的語文教案

第第頁蘇教版四年級上冊的語文教案蘇教版四班級上冊的語文教案1

教學目標：

【知識目標】

認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

【技能目標】

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解的寫作順次、體會并學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

【情感目標】

體會岳陽樓景色的精美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培育同學賞美愛美的情趣，激發(fā)民族驕傲感。

教學重點：

掌控本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯麗氣概和悠久歷史。

教學難點：

了解的寫作順次，體會并學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

教具預備：

小黑板、生字卡片。

教學內(nèi)容:

有感情地朗讀課文;了解按巡游順次、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

教學重點:

有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的精美。

教學難點:

學習按巡游順次進行描寫的寫作方法。

教具預備:

課件。

教學過程:

一、復習導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按什么順次寫的?誰來說說。

二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)

1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

爭論，溝通：由于岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯麗的樓閣、不朽的詩文、動人的傳奇”。

2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括?

3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最末一自然段)說說這樣寫有什么好處?

三、美讀鑒賞，融入文境

1、小組學習。

你最喜愛岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學聽，并說一說自己的感受。

2、閱讀、溝通“樓閣”部分。

(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比方的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯麗。)

(3)分組競賽朗讀。

3、閱讀溝通“詩文”部分。

(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

(2)歷代許多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢?，你又知道多少?

(3)齊讀這一段

4、觀賞洞庭美景。

(1)從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境分外開闊。

5、動人的傳奇也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講漂亮動人的傳奇故事?(指名讀第五自然段)

四、領悟中心，情感升華

1、站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?

五、拓展延伸

我們的祖國，幅員寬闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請仿照課文的寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

板書設計：

27江南第一樓

浩瀚的洞庭

壯麗的樓閣

岳陽樓不朽的詩文

動人的傳奇

蘇教版四班級上冊的語文教案2

教學目標：

1、掌控本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌控本課重點句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學喜愛老師的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌控本課重點句子。

教學難點：理解老師工作的崇高，激發(fā)同學喜愛老師的思想感情。

教具預備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入：

同學們，我們已經(jīng)是四班級的學校生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在老師節(jié)來臨之際，我們對天下全部的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。

2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?

三、合作探究，精讀感悟。

(一)學習第一小節(jié)

1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么?

(老師工作很辛苦……)

2、你從哪里知道的?

(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪一項制造不蘊含著都是的辛苦!”看出來的。)

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

4、同學齊讀。

(心血、辛苦)

5、為什么呢?

(由于無論哪個人的成長都有老師的心血、辛苦，由于……)

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學們的朗讀，發(fā)覺同學們不謀而合地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，

9、生再讀。

(是“哪個人”、“哪一項”。)

10、不錯。“哪個人”指誰?

(每個人。)

11、“哪一項”呢?

(每一項。)

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著老師的心血……

(同學全笑)

(應當把“不”改成“都”)

14、說得好，那我們再來試試。

15、同學再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同?

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。

同學對比讀。

(我發(fā)覺了，課文中的原句感情劇烈些……更能突出老師的……辛苦。)

18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業(yè)是多么……

(崇高偉大神圣)。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到老師事業(yè)的崇高?為什么呢?

(在昨天與今日之間鋪設大道，在現(xiàn)實與抱負之間架起金橋。由于老師的事業(yè)連接了過去和將來)

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指老師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)

生齊讀：老師，您好!

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?

(生緘默。)

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?

25、生齊讀第一段。

(我體會到了，這里面充斥了對老師的感恩、敬愛、喜愛……)

26、說得好，感謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎

27、讓我們一起來歌頌我們的老師吧!

28、生齊讀課文第一節(jié)。

(二)合作學習第二小節(jié)

1、同學們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報溝通

(1)從“用真理和聰慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈耀眼”體會到詩人為什么贊美老師的事業(yè)多美妙

(出示：用真理和聰慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈耀眼。)

(2)指導朗讀

出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天暖和的陽光、早晨的霞光，這里把老師的聰慧比作春暉、朝霞般光明美妙。)_

(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會到老師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，老師的事業(yè)是多么的美妙!老師講課的話語，對我們的諄諄教育，語重心長，語重心長。也知道了老師是如何培育人才，關愛我們的

出示：從春蠶、抱負的絲線、甘露、健壯的新苗、“筆尖飄舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?

4、引讀：老師的事業(yè)是美妙的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?

(理解：“誠心”：發(fā)自內(nèi)心。)

5、指導朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

1、同學們讀得真好，老師要嘉獎你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》好聽的音樂呢!

2、指名背、齊背

【教學總結(jié)】今日的課還是有效的，與開學第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛激烈，同學參加學習的熱忱高，而且從作業(yè)反饋上來看，同學做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆同學相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：

1、由扶到放，主導和主體相結(jié)合。第一自然段的教學我采用直奔重點，“古今中外，!地北天南，!兩句來教學。讓同學在讀的基礎上，舉例說說自己的體會。然后再學開頭的“在昨天與今日”同學就比較好理解。這是教學上的“旁敲側(cè)擊”之術。對于太難理解的，與同學生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓同學查找到感知點的內(nèi)容先學，這樣漸漸推動，最末難點也就不攻自破了。

第二自然段我放手讓同學自學，結(jié)合沒講的“讀書做記號的學問”，讓同學邊自學邊做記號，這樣既培育了自學技能，又能把習慣篇學用結(jié)合。同學自學好了，就讓他們提問并同學溝通，有效利用的課堂上同學之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、抱負的絲線、健壯的新苗”。同學不能解決的老師講解。講解也是需要的，它能節(jié)約時間。

2、今日的課堂同學的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分同學能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半同學很投入，熱忱高。或許是我的狀態(tài)比較好，影響了同學吧。而自己狀態(tài)好的主要緣由還是對教材的熟識，對教法的取舍。由于這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道同學的問題會出在哪，所以教學設計比較合理。

3、今日的作業(yè)同學做得還是比較快的。相比較數(shù)學和英語。為什么呢?我想可能是在教學設計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進去了，把作業(yè)中一些同學易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思索的產(chǎn)物吧。由于我們的同學不僅要有較好的口頭表達技能，還要能考。

4、巧用生成資源。我發(fā)覺在寫課題時，把感嘆號忘了。于是，我靈機一動，問：同學們，你們有沒發(fā)覺老師什么沒寫?生。這感嘆號能省去嗎?為什么?生。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。

但是，今日的作業(yè)反映出這班同學很浮躁，不定心，沒耐煩，不細心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，想當然，不尊敬事實的多。總之，做作業(yè)的立場極不端正。

蘇教版四班級上冊的語文教案3

《音樂之鄉(xiāng)》

教學目標

1、學會自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

3、體會對音樂的喜愛，對音樂圣殿的憧憬。

4、摘抄自己喜愛的詞句，背誦自己喜愛的段落。

5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂的熱忱。

教學重、難點

學會自主閱讀。

教學預備

老師：課件或教學掛圖。

同學：搜集一些有關維也納的資料、圖片等。

教學時間：1課時。

教學過程

一、觀賞音樂，感受維也納師：我們一起來觀賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)。

(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)

二、自讀提示，自主閱讀

1、出示“自讀提示”：

(1)畫誕生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

(2)能正確、流暢地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫下你認為文中最美的句子。

(5)思索《音樂之鄉(xiāng)》一文表達了怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組溝通，用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

4、全班溝通，評價朗讀。

三、學習詞語，積累好詞

1、出示本課的詞語，指名同學朗讀。

幽靜而神奇動人的旋律悠揚的樂聲

郁郁蔥蔥的森林曲折多姿的多瑙河

2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組溝通。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

四、提出問題，自主學習

1、爭論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

(2)小組爭論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么。同學相互評價、補充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)競賽讀。

2、小組溝通：你還可以提出哪些問題?

3、小組溝通反饋，同學相互補充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累

1、再讀讀自己喜愛的段落或句子，與同桌、好友溝通學習。

2、背背喜愛的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱忱獻藝

1、同學在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長，并推舉一人上臺表演。

2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點什么?

七、總結(jié)

師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力，肯定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!

蘇教版四班級上冊的語文教案4

《那片綠綠的爬山虎》

教學目標

1.知識技能：

①學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文。

④學習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡約的記敘、描寫、談論的方法。

2.情感、立場、價值觀：

①從葉圣陶先生修改文章的事項中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改自己習慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

教學過程

第一課時

1.聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文及主要內(nèi)容。

②板書課題，齊讀，簡介。

③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。

2.同學用自己喜歡的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導同學概括文章的主要內(nèi)容。(板書：修改文章，請我做客，給我印象)

③理清課文寫作思路，指導劃分段落。

3.默讀課文，要求：

①劃誕生字新新。

②在不明白的地方旁邊做上標記。

4.學習生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②同學說出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

④老師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學習小組溝通：讀課文后有哪些不明白的地方?

6.各學習小組匯報，老師概括共性的問題。

7.朗讀課文。

第二課時

1.簡約復習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。

2.引導同學自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫談論、感受的語句，標上記號。

③匯報歸納出五處寫感受的地方。

④小組研讀課文中寫感受的語句，理解這是在什么狀況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?

3.同學圍繞感受產(chǎn)生的緣由、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。

4.在同學匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。

5.朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6.人物評價：

①本文給你印象最深的人物是誰?

②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的緣由)

7.語文活動：

肖復興同學作文北京市少年兒童征文競賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢?(可以從獲獎前后經(jīng)過及緣由等方面來設計提問。)

①同學自主設計問題，然后分學習小組溝通。

②小組模擬采訪活動。