語文人教版八年級下冊-3.10-2教學(xué)設(shè)計小石潭記（第2課時）

初中語文八年級下冊第10課小石潭記（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法；體會課文情景交融的寫作特色。2．探究作者于文中表現(xiàn)出的心情變化以及含蓄流露的心境。教學(xué)重點教學(xué)重點1．學(xué)習(xí)課文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法；體會課文情景交融的寫作特色。2．探究作者于文中表現(xiàn)出的心情變化以及含蓄流露的心境。教學(xué)難點教學(xué)難點1．學(xué)習(xí)課文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法；體會課文情景交融的寫作特色。2．探究作者于文中表現(xiàn)出的心情變化以及含蓄流露的心境。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！獏蔷杜c朱元思書》千古文人山水夢，寫的是山水，繪的是心境。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《小石潭記》，探究作者在文中流露的心境。新知探究一、知識回顧【活動內(nèi)容】教師出示課文的重點句子，學(xué)生翻譯。【設(shè)計意圖】翻譯重點句子翻譯，加深對課文的理解。二、文本研讀【活動內(nèi)容】齊讀課文第1段，先獨立思考問題，梳理概括，再與同桌交流，互相糾錯補充。1．作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？教師提示學(xué)生分析作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的過程中使用的動詞，可以得出作者采用了移步換景的方法。教師講解這一方法，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2．小石潭給作者留下了哪些感官體驗？教師引導(dǎo)學(xué)生先找到相應(yīng)的句子，再說出其屬于何種感官體驗，最后得出多感官綜合運用的結(jié)論。3．小石潭的全貌是怎樣的？教師引導(dǎo)學(xué)生先找到文中描繪小石潭全貌的句子，讀一讀，再用自己的語言總結(jié)概括。4．作者發(fā)現(xiàn)小石潭時，心情是怎樣的？學(xué)生再讀課文第1段，結(jié)合作者描寫發(fā)現(xiàn)小石潭過程的詞句可以得出答案。5．課文第2段寫了小石潭的哪些景物？它們有什么特點？作者是如何描寫的？學(xué)生朗讀課文第2段，小組合作，盡量組內(nèi)討論并解決問題，教師僅糾錯或補充。6．第3段中作者是從什么角度觀賞小石潭的？看到了什么景象？抓住了哪些特點？運用了什么修辭手法？再讀課文第3段，此處教師可以補充講解定點觀察是游記中常用的寫法，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中運用移步換景和定點觀察相結(jié)合描寫景物的方法。7．課文第4段是怎樣寫景抒情的？有感情地朗讀課文第4段，教師引導(dǎo)學(xué)生先找到描寫景物的句子，通過朗讀體會句子流露出的情感，點出“寓情于景，情景交融”的寫法。8．作者離開小石潭的原因是什么？由此可知作者當(dāng)時的心境是怎樣的？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的生平來分析?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物的關(guān)鍵性詞句，理解品味；跟隨作者的游蹤，體會作者感情的變化。三、合作探究【活動內(nèi)容】先朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，小組合作完成問題探究。1．課文前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者被貶時的心境體會并分析。2．小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有怎樣的感受？試用幾個詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來。學(xué)生談自己的感受，主要抓住文中給自己留下深刻印象的部分，有條理地講出來即可。教師提示學(xué)生談感受時注意用詞要準(zhǔn)確生動，將情與景有機結(jié)合。【設(shè)計意圖】進(jìn)一步體會作者貶居期間的心情；鼓勵學(xué)生讀懂原文，大膽表達(dá)自己的感受。課堂小結(jié)這篇游記生動地描繪了小石潭中的石、水、游魚、周圍的樹木等，著意渲染了小石潭幽深冷寂的環(huán)境，抒發(fā)了作者貶居生活的孤凄悲涼。布置作業(yè)柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突破性的發(fā)展。明代文學(xué)家茅坤說：“夫古之善記山川，莫如柳子厚?！闭n外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷潭西小丘記》等，體會柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道《滿井游記》、袁枚《峽江寺飛泉亭記》等，體會其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處。教學(xué)反思教學(xué)反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________