【我國公共事業(yè)管理專業(yè)的社會需求及就業(yè)發(fā)展建議4600字（論文）】

一、當(dāng)前我國公共事業(yè)管理專業(yè)的概況公共事業(yè)管理專業(yè)是一個隨著社會不斷發(fā)展而產(chǎn)生的新興專業(yè)。教育部在將公共事業(yè)管理這一專業(yè)列入本科專業(yè)時就指出：公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是使得學(xué)生在具備基本的現(xiàn)代管理知識、技術(shù)、方法的基礎(chǔ)上，將這些知識運用在文教、衛(wèi)生、體育等事業(yè)之上。公共事業(yè)管理屬于管理學(xué)類的一個分支，主要是為了培養(yǎng)出一批新的公共事業(yè)復(fù)合型專業(yè)管理人才，為我國社會改革和經(jīng)濟發(fā)展做足準(zhǔn)備，更是為了滿足我國公共事業(yè)改革和發(fā)展的需要。國家規(guī)定公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)之后要掌握以下知識和技能：第一，熟悉掌握管理學(xué)知識和經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)知識；第二，能夠適應(yīng)自動化辦公，掌握所需的計算機技術(shù)和定量分析技術(shù)；第三，可以進行統(tǒng)計分析，及時收集有關(guān)數(shù)據(jù)；第四，熟悉掌握我國的法律法規(guī)及各種與管理有關(guān)的制度；第五，需要具有寫作能力，積極參與社會調(diào)查工作，具備較強的社會活動能力和解決實際問題的能力；第六，了解如何搜索文獻，會查詢基本的資料，自覺參與科學(xué)研究。近年來，我國政府的職能一直在轉(zhuǎn)變，許多以往有政府管理的公共事務(wù)現(xiàn)在都是由非政府人員管理，這樣就有助于為公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)就會。但是實際上公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)較為困難，這就需要加強公共事業(yè)管理工作。二、公共事業(yè)管理人才的社會需求就我國現(xiàn)在社會的發(fā)展而言，公共事業(yè)管理人才的社會需求主要集中在以下四個方面：1.政府事業(yè)單位政府是公共事業(yè)管理的主要單位，最初設(shè)置公共事業(yè)管理專業(yè)的目的就是為政府培養(yǎng)出更多的公共事業(yè)管理人才。但是，實際數(shù)據(jù)表明，公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生只有極少數(shù)報考了公務(wù)員，有些省份甚至都沒有設(shè)置符合公共事業(yè)管理專業(yè)的公務(wù)員崗位。雖然近年來越來越多的公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生開始報考公務(wù)員，但是總體的錄取比例卻在下降，這些數(shù)據(jù)表明，雖然該專業(yè)的畢業(yè)生比較傾向于考公務(wù)員，但是實際錄取的人數(shù)卻并不讓人樂觀。這就表明公務(wù)員對公共事業(yè)管理人才的需求解決不了該專業(yè)就業(yè)難的問題。2.企業(yè)對公共事業(yè)管理人才需求第二旺盛的就是企業(yè)。公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置的一個目的就是為社會培養(yǎng)出更多的管理型人才，所以這也就說明了其畢業(yè)生在以后就業(yè)可能會集中在企業(yè)。公共事業(yè)管理的學(xué)生應(yīng)該進入具有公共事業(yè)的性質(zhì)的企業(yè)才算實現(xiàn)專業(yè)對口，但是我國的民間組織和一些非營利性的機構(gòu)還不完善，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇的余地較少。不少企業(yè)招聘的主要方向是銷售和企業(yè)管理以及人力資源管理，很少招收公共事業(yè)管理的學(xué)生。不少畢業(yè)生在擇業(yè)方面都從事了銷售工作、財務(wù)工作，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的專業(yè)不對口的狀況。3.高校研究工作公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生還有一個選擇就是報考研究生，我國的研究生人數(shù)近年來達到了歷史新高。此外，研究生人數(shù)的錄取比例要遠遠高于公務(wù)員的錄取人數(shù)，所以更多的公共事業(yè)管理人才開始選擇報考研究生。但是，報考公共事業(yè)管理專業(yè)的研究生人數(shù)卻不多，更多的畢業(yè)生為了以后可以找到更好的工作往往會選擇跨專業(yè)考研，但是卻缺乏了其在專業(yè)課上的優(yōu)勢，導(dǎo)致錄取率有所下降。4.自主創(chuàng)業(yè)公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生還有一個選擇就是自主創(chuàng)業(yè)，國家也大力提倡自主創(chuàng)業(yè)且為其提供了良好的機會。公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是具有一定優(yōu)勢的，因為其所學(xué)的專業(yè)知識不僅涉及到管理知識還涉及到財務(wù)知識等創(chuàng)業(yè)所必須的知識。自主創(chuàng)業(yè)為公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會，但是剛剛走出學(xué)校的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)往往具有一定的風(fēng)險，雖然國家對自主創(chuàng)業(yè)所要求的門檻較低，對其沒有嚴(yán)格的限制。三、為公共事業(yè)管理畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會的建議1.國家要推動公共事業(yè)實現(xiàn)社會化國家推動公共管理事業(yè)實現(xiàn)社會化是為公共事業(yè)管理畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會的重要途徑。為此，國家應(yīng)該積極促使公共事業(yè)實現(xiàn)多元化，讓公共事業(yè)管理實現(xiàn)社會化，即通過多方融資來讓全社會辦一些公共事業(yè)和公共服務(wù)。現(xiàn)在我國的社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)獲得了很大的發(fā)展，不管是公立還是私立的機構(gòu)都比較傾向于多元化的管理，這樣有助于實現(xiàn)事業(yè)投資主體的多元化和投資方式的多樣化，從而不斷增強公共事業(yè)的自我補償能力，積極調(diào)動社會更方面投身于公共事業(yè)的積極性和主動性，促進公共管理事業(yè)的發(fā)展。同時，就業(yè)崗位也會有所增加，公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就有機會參與到公共事業(yè)管理當(dāng)中。2.高校應(yīng)該加強對畢業(yè)生的指導(dǎo)工作高校在為歷屆畢業(yè)生作指導(dǎo)時，應(yīng)該做好以下內(nèi)容：首先需要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，這是為就業(yè)指導(dǎo)提供基礎(chǔ)；其次，學(xué)?？梢匝堃恍＜襾頌閷W(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)；再者，學(xué)校可以聯(lián)系一些用人單位，為學(xué)生的實習(xí)創(chuàng)造機會；最后，可以開展一些招聘會，為學(xué)生擇業(yè)提供機會。需要注意的是，學(xué)校在一開始就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該努力的方向。注重就業(yè)指導(dǎo)的全程化，針對學(xué)生對公共事業(yè)管理專業(yè)認(rèn)識不足、職業(yè)發(fā)展迷茫的狀況，從大一到大四分階段引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、規(guī)劃職業(yè)生涯、鍛煉職業(yè)能力。幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)正確認(rèn)識公共事業(yè)管理專業(yè)的特點和發(fā)展前景，理性對待政府機關(guān)事業(yè)單位吸納不足的客觀現(xiàn)實，以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向全面成長，提高就業(yè)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外各項活動，在學(xué)生社團、如志愿服務(wù)、社區(qū)實踐、非政府組織的各類活動中鍛煉自我，增強自我認(rèn)知，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，并有針對性的鍛煉改善。走出校園、走進企業(yè)，參與各種兼職實踐，開闊視野在了解社會中合理的進行自我定位，腳踏實地的鍛煉成長。在與人交往中鍛煉交際能力、在成長鍛煉中提高心理素質(zhì)、在團隊合作中學(xué)會包容協(xié)作等等，全面提高綜合素質(zhì)。3.不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)，再擇業(yè)，先生存，再發(fā)展。在傳統(tǒng)的就業(yè)觀里，往往是終身都留在一個單位，這是由過去計劃經(jīng)濟的影響導(dǎo)致的。但是，社會在不斷發(fā)展，學(xué)生必須明確職業(yè)是可以不斷變化的，就業(yè)的過程就是一個動態(tài)的過程?，F(xiàn)在部分的公共事業(yè)管理的學(xué)生往往都比較傾向于公務(wù)員，導(dǎo)致其一味的等待機會或者是參與公務(wù)員應(yīng)聘，卻忽視了許多的招聘會和洽談會，但是失去就業(yè)機會?，F(xiàn)在許多公司都強調(diào)就業(yè)經(jīng)驗，但是大學(xué)生往往缺乏經(jīng)驗，這就需要大學(xué)生先就業(yè)。首先應(yīng)該選取一個符合本專業(yè)的工作，獲得一定的收入，在工作中不斷檢驗自己所學(xué)習(xí)的知識，不斷提高自身的工作技能和經(jīng)驗，為以后的工作打下基礎(chǔ)。大學(xué)生在開始的擇業(yè)時，不應(yīng)該過度重視薪酬，這樣往往會導(dǎo)致得不償失。4.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)十七大報告中，關(guān)于就業(yè)，胡錦濤主席提出了要促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候的原因是學(xué)生被動就業(yè)觀念強，主動創(chuàng)業(yè)精神差。在西方發(fā)達國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20-23%。而在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，比重還不到1%。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一方面可以增強大學(xué)生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力；另一方面，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)的一個比較現(xiàn)實的選擇，現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?，F(xiàn)在有不少的自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，比如2006年畢業(yè)的兩位學(xué)生回到家鄉(xiāng)，一位學(xué)生開辦了汽車美容店，另一位則創(chuàng)辦了家教中心。他們不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且在他們事業(yè)發(fā)展和擴大的過程中，還為2007年畢業(yè)的師弟師妹提供了新的就業(yè)機會。但是，他們反映，關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的貸款、資質(zhì)申請、稅收等優(yōu)惠政策在當(dāng)?shù)貨]有闊時，事業(yè)啟動之初困難重重。需要特別說明的是，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用和提供政策、輿論平臺的作用不可小視。近年來，為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，全國各地也都推出了相應(yīng)的政策。但是這些政策的落實情況不理想，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上，雷聲大，雨點小。5.課程改革勢在必行科學(xué)認(rèn)識學(xué)生的就業(yè)分布情況，轉(zhuǎn)變教育理念。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠直接進入政府機關(guān)、事業(yè)單位工作的人數(shù)甚少，企業(yè)才是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要途徑。公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、行政管理、工商管理等領(lǐng)域就業(yè)反映了該專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的寬廣性，這也要求高校轉(zhuǎn)變教育理念，增強管理類的課程設(shè)置，不僅涵蓋公共管理的各個領(lǐng)域，也注重管理的過程，用這種管理取向的課程設(shè)置提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。加大選修課、專題講座的比重，使學(xué)生及時了解本專業(yè)的發(fā)展動向及熱點問題，并可邀請政府機關(guān)、事業(yè)單位、名企管理人員為學(xué)生進行講座和培訓(xùn)。幫助學(xué)生拓展相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生參加相近專業(yè)的職業(yè)技能考試，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提升競爭力。在培養(yǎng)寬口徑高素質(zhì)的人才的同時，增強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，重視與大中型企業(yè)管理部門的合作，建立相關(guān)的實習(xí)基地，增強學(xué)生與企業(yè)的互動，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會。公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的一個重要原因是課程設(shè)置問題。強化課程改革，特別是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，是提高大學(xué)生就業(yè)成功的核心。本專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生實際上是個萬金油，管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、行政學(xué)、公文寫作等等知識很多停留在理論學(xué)習(xí)解段，理論與實踐相差甚遠，動手能力極差。所以要想改變這種局面，課程改革勢在必行。改革教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實踐性、操作性，進一步加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，加大實訓(xùn)實習(xí)力度：具體的辦法是，首先增加實踐課內(nèi)容校應(yīng)積極聯(lián)系實踐單位,推薦學(xué)生去實踐單位參與具體工作，推動學(xué)生發(fā)展。其次加強學(xué)生動手能力。以建設(shè)電子政務(wù)實驗室為中心，加強公共事業(yè)管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)中增強高校為政府和社會服務(wù)的功能。充分利用實驗四的機會，夯實學(xué)生的辦公室內(nèi)部動手能力。比如日常辦公設(shè)備打印機、復(fù)印機、傳真機、掃描儀等。第三，正對學(xué)生特點分模塊上課，在四年級時應(yīng)針對學(xué)生自己選擇的結(jié)果劃分模塊。結(jié)論大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)引起高度重視，我們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備和全面的應(yīng)對策略。所以解決就業(yè)問題不是應(yīng)該簡單的過程，需要政府、社會、學(xué)校、用人單位、學(xué)生多方齊動。參考文獻[1]張戰(zhàn)勇.試論如何轉(zhuǎn)變公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)劣勢[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2008,04:6-9.[2]李煜.高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境及思考[J].福建江夏學(xué)院學(xué)報,2011,02:133-136.[3]姜海濱,宋洪峰.高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境與出路[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009,14:30-31.[4]陳昌洪.公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)影響因素分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009,20:110-111.[5]宋君,鄭蓉芳.公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的分析與應(yīng)對[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報,2009,12:38-40.[6]劉佩丹.公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢與對策分析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,04:131-133.[7]鐘云華,李磊.地方高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難