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課程教案首頁No.8授課題目模塊3實(shí)踐探究任務(wù)4:與機(jī)器人親密接觸教學(xué)單元學(xué)時2[√]4[]教學(xué)目標(biāo)[知識目標(biāo)]:了解機(jī)器人的關(guān)鍵技術(shù);[能力目標(biāo)]:能夠正確分析機(jī)器人產(chǎn)品。[素質(zhì)目標(biāo)]:提高自主學(xué)習(xí)的能力提高團(tuán)隊合作的能力提高語言表達(dá)能力重點(diǎn)難點(diǎn)能夠正確分析機(jī)器人產(chǎn)品。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授法、體驗(yàn)法。能力訓(xùn)練(作業(yè))完成慕課平臺資源學(xué)習(xí)與習(xí)題任務(wù)。教學(xué)體會授課班級授課時間及地點(diǎn)年月日(星期)第節(jié),樓室年月日(星期)第節(jié),樓室年月日(星期)第節(jié),樓室年月日(星期)第節(jié),樓室年月日(星期)第節(jié),樓室課程教案用紙教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注復(fù)習(xí)反饋反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況,通過反饋?zhàn)鳂I(yè),起到復(fù)習(xí)的作用。5’導(dǎo)入新課提出一個具體工作任務(wù):請找到一家擁有智能機(jī)器人的餐廳、銀行或者酒店,與機(jī)器人進(jìn)行各種不同的互動,比如在餐廳對著智能機(jī)器人點(diǎn)菜、在銀行詢問智能機(jī)器人如何辦理某種業(yè)務(wù)或在酒店呼叫送貨服務(wù),最后檢驗(yàn)餐廳的智能機(jī)器人是否能夠正確將你點(diǎn)的菜送到你的餐桌前、銀行的智能機(jī)器人能否正確回答你的問題、酒店的智能機(jī)器人能否快速將你需要的物品送到門口。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。3’視頻導(dǎo)入觀看視頻中國制造智能機(jī)器人在世博會備受矚目思考:什么是智能機(jī)器人?目前應(yīng)用在生活中的哪些場景?2400多年前,《列子·湯問》中記載了這樣一個故事:周穆王西巡狩,路遇匠人名偃師。翌日偃師謁見王,偕來一個假人?!摆叢礁┭?,信人也”“領(lǐng)其顱,則歌合律;捧其手,則舞應(yīng)節(jié)。千變?nèi)f化,惟意所適。王以為實(shí)人也,與盛姫內(nèi)御并觀之……”這個“假人”就是古人對機(jī)器人的想象。當(dāng)前,機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展日新月異。在行動上,機(jī)器人從過去的笨拙緩慢變得靈巧敏捷;在智力上,人工智能的發(fā)展在深度學(xué)習(xí)和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面有很大的突破;在使用場景上,機(jī)器人不但可以承擔(dān)工廠生產(chǎn)線上的工作,還可以走進(jìn)家庭,掃地、澆水、做法;從功能上,機(jī)器人不但可以替代手工操作,現(xiàn)在還在逐步替代腦力勞動。10’知識探索以互動方式完成以下知識的學(xué)習(xí):3.5.1走近機(jī)器人技術(shù)1.機(jī)器人的定義2.機(jī)器人的分類3.機(jī)器人的組成3.5.2機(jī)器人技術(shù)發(fā)展史1.機(jī)器人的發(fā)展歷程2.機(jī)器人技術(shù)的未來發(fā)展趨勢3.發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的意義3-5-2思政引領(lǐng):推動我國新一代人工智能健康發(fā)展3.5.3智能機(jī)器人的三大要素1.智能機(jī)器人的組成2.智能機(jī)器人的三大要素圖3-5-1機(jī)器人技術(shù)的三大要素3-5-3拓展學(xué)習(xí):醫(yī)生助理:醫(yī)療機(jī)器人3.5.4智能機(jī)器人的六大關(guān)鍵技術(shù)3.5.5機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用案例——跳舞機(jī)器人3-5-10視頻體驗(yàn):會跳舞的機(jī)器人說明:授課中通過視頻體驗(yàn)等環(huán)節(jié),加深學(xué)生對于知識的理解。35’任務(wù)實(shí)施教師下發(fā)任務(wù)書(根據(jù)需要,可選擇在慕課平臺下發(fā))明確任務(wù)要求,完成過程,提交形式。學(xué)生按任務(wù)書要求,完成實(shí)踐任務(wù)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時,加深對于知識的理解。展示部分同學(xué)任務(wù)完成情況。根據(jù)任務(wù)完成情況,進(jìn)行平時成績記錄25’習(xí)題訓(xùn)練完成配套習(xí)題。師
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