基于經(jīng)濟視角下的大學生就業(yè)問題分析獲獎科研報告論文

基于經(jīng)濟視角下的大學生就業(yè)問題分析獲獎科研報告論文摘要：隨著我國經(jīng)濟的轉型和就業(yè)體制的改革，大學生就業(yè)難的問題逐漸浮出水面。本文從當今的經(jīng)濟發(fā)展形勢出發(fā)，對基于經(jīng)濟視角下的大學生就業(yè)問題展開分析。

關鍵詞：經(jīng)濟視角；大學生；就業(yè)問題；分析

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一、大學生就業(yè)面臨問題分析

從經(jīng)濟視角進行分析，大學生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的共同品，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的新生希望，大學生就業(yè)，代表著其將進入消費過程。在經(jīng)濟環(huán)境下，產(chǎn)品能否進入消費階段必須要滿足兩大方面的條件：人力資源對產(chǎn)品的需求；二是人力資源必須給產(chǎn)品主體提供有效供給。只有滿足這兩個條件，通過大學生和事業(yè)用人單位之間的雙向選擇，達到雙方的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)大學生的就業(yè)。

（一）供給方面

大學生作為市場經(jīng)濟體系人力資源共計的一大來源，而隨著高校擴招，中國當代大學生在數(shù)量、結構、質量上與市場企業(yè)用人單位的要求存在一定的差距，供求關系的不協(xié)調是大學生就業(yè)失衡的直接原因。首先從大學生總量方面進行分析。一方面是因為高校擴招，每年我國高校畢業(yè)生數(shù)量日益增長。另一方面是社會生產(chǎn)崗位持平或略有增長，無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，形成了我國大學生就業(yè)難局面，應屆大學生每年都持續(xù)上漲，大學生就業(yè)與生產(chǎn)崗位的矛盾日益突出。其次是從大學生結構方面進行分析。社會經(jīng)濟體系架構發(fā)生變化，大學生的思想觀念與知識技能等跟不上經(jīng)濟發(fā)展變化步伐，無法滿足市場發(fā)展需求，造成勞動力供給不平衡，很多崗位缺少知識過硬的專業(yè)人才，職位空缺與失業(yè)局面緊張。再次是從大學生質量方面進行分析。大學生的綜合素質對他們的就業(yè)有著一定程度的影響作用，很多大學生的就業(yè)難并不是因為缺少相關的就業(yè)機遇而是因為他們自身的綜合素質無法滿足用人單位的需求。本身綜合素質的缺乏和對市場經(jīng)濟發(fā)展適應能力弱化，是降低大學生就業(yè)機會的一大影響因素。

（二）需求方面

經(jīng)濟市場對大學生的需求取決于產(chǎn)業(yè)架構的發(fā)展狀況，以及企業(yè)未來的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，如果企業(yè)對勞動力有一定的需求是不會出現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象的。人力資源對勞動力的需求是影響大學生就業(yè)的間接原因。一是經(jīng)濟增長為大學生提供的就業(yè)崗位數(shù)量不多。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)架構中，第三產(chǎn)業(yè)是提供就業(yè)崗位的主要來源。據(jù)1月20日，國家統(tǒng)計局發(fā)布2013年國民經(jīng)濟數(shù)據(jù)顯示，第三產(chǎn)業(yè)增加值262204億元，增長8.3%。第三產(chǎn)業(yè)的比重雖然呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，但是上升幅度不大，為大學生提供的就業(yè)崗位有限。二是私營企業(yè)對大學生的需求積極性低落。私營企業(yè)業(yè)主認為大學生是天之驕子，缺乏技術技能和工作經(jīng)驗，對工資待遇要求嚴苛，因此他們寧愿把眼光放在一些有技術經(jīng)驗的低學歷下崗員工身上，以降低企業(yè)的發(fā)展風險和支出成本。三是經(jīng)濟落后地區(qū)對大學生的需求量少。在我國的中西部地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)等經(jīng)濟落后區(qū)域，由于地方經(jīng)濟發(fā)展水平不高，地方財政緊缺，很多企業(yè)都會招聘一些低學歷的廉價勞動力，沒有吸納大學生的傾向。而大學生方面也會對地區(qū)經(jīng)濟落后產(chǎn)生排斥，不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成地區(qū)發(fā)展滯后與大學生就業(yè)難的雙難局面。

二、解決大學生就業(yè)問題的可行性建議

根據(jù)大學生就業(yè)方面存在的問題，下面從大學生自身、學生與社會三個角度出發(fā)，提出相應的可行性建議。

（一）大學生方面

在經(jīng)濟市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，企業(yè)對大學生的發(fā)展要求也在不斷更新著。作為一名新時代的大學生首先要轉變自身的就業(yè)觀念，以客觀的態(tài)度對自身進行分析，掌握社會的發(fā)展動態(tài)。從職業(yè)觀進行轉變，放低就業(yè)門檻，把握好就業(yè)機會。其次要充實自身，不斷提供自身技能技術水平。再次是踴躍參加各項社會實踐活動，從活動中積累經(jīng)驗，提高自己的交流能力，并在交流中學習其他人的優(yōu)點，做到取長補短，以提高自身的綜合素質。

（二）學校方面

隨著高校的擴招，大學生的數(shù)量不斷上升，大學生畢業(yè)也就意味著失業(yè)的壓力不斷地打壓著學生。因此學校首先應該設立就業(yè)指導服務咨詢部，對就業(yè)迷茫的大學生進行指導，引導他們轉變觀念，走出壓力誤區(qū)，培養(yǎng)先就業(yè)再擇業(yè)意識。其次是通過多途徑去拓展頂崗實習崗位。一是引企入校：在社會迅猛發(fā)展的今天，學校不能處于被動地位，要化被動為主動，主動聯(lián)系相關企業(yè)，把企業(yè)引入學生，拓展學生的頂崗實習崗位，讓學生有更多的選擇。二是建立和發(fā)展與學校所設立專業(yè)相關的這些公眾的良好關系，為他日學生實習崗位的需要打下良好的營銷關系。三重視互聯(lián)網(wǎng)等新的渠道推動學生就業(yè)：隨著信息科學與技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個領域中去了，互聯(lián)網(wǎng)上招聘信息的多樣性和廣泛性，對于大學生的就業(yè)選擇具有一定的參考作用。