六年級(jí)語(yǔ)文青山不老教案

第第頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文青山不老教案

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、同舟共濟(jì)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所隱藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。

教學(xué)預(yù)備：

1.教學(xué)掛圖，課件。

2.了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)，引導(dǎo)同學(xué)暢談感受：你看到了什么，想到了什么?

2.談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上制造了一個(gè)青山不老的奇跡。

齊讀課題

[評(píng)：通過看圖或其他資料，初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作燃眉之急、迫不及待，感受更加直觀。]

二、自讀課文，整體感知

1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思索：這位老人制造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的?

⑵聯(lián)系課文，想一想為什么說“青山是不會(huì)老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3.檢查同學(xué)自學(xué)狀況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?

[評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文前的提示，明確要求，教給了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。]

三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

1.自由讀課文，依據(jù)提示思索問題，勾畫答案，批注感受。

2.同學(xué)溝通：老人制造了怎樣的奇跡?

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！?用比方的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不得的.奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡?

③課文的哪些部分還詳細(xì)些到了這一奇跡?同學(xué)自讀課文一至五自然段。

3.爭(zhēng)論：老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的?

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

同學(xué)用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。

(如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)

②“小環(huán)境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦?

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.溝通：為什么說“青山是不會(huì)老的”?

①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告辭老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位一般老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。

②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想，為什么這樣說。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、愛護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫感受的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞良善制造了這片綠洲，有限的生命制造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)而變老的。這位一般的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!

[評(píng)：理解含義深刻的語(yǔ)句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)文章的理解，同時(shí)也使同學(xué)的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)。]

四、再讀全文，積累拓展

1.讀課文，積累自己喜愛的語(yǔ)段。

①閱讀，勾畫。

②同桌溝通。

③大聲誦讀。

2.溝通讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么?還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

[評(píng)：本文語(yǔ)言生動(dòng)精美，同學(xué)在勾畫、誦讀、觀賞中，感受了語(yǔ)言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的溝通中深化了認(rèn)識(shí)。]

板書設(shè)計(jì)：

青山不老

大環(huán)境──險(xiǎn)惡

制造奇跡

小環(huán)境──艱苦

[總評(píng)：設(shè)計(jì)者用閱讀提示中的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將課堂主動(dòng)權(quán)合理地交