淺談小學班級管理

淺談農(nóng)村小學班級管理教育管理1353001201624普廷文寫作提綱：引論：我所任教的學校就是一所農(nóng)村小學，在2年的教學過程中，一直擔任班主任，深知這是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。要搞好農(nóng)村小學的班級管理，必須分析農(nóng)村小學班級現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。一農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀分析二建立有利于農(nóng)村小學生全面發(fā)展的班級管理機制（一）引導學生制定目標,培養(yǎng)學生的自主精神（二）建立科學的班級管理制度，培養(yǎng)學生的積極參與管理能力（三）營造班級民主和諧的管理氛圍（四）建立一個強大的班干部組織三、班主任在班級中的作用（一）樹立威信，親近學生（二）尊重學生，師生溝通（三）組成強有力的班級領導核心，制定科學的班紀班規(guī)，以法治班（四）民主管理，做學生的同路人四認真做好家訪，開好家長會和個別座談會結論：管理好一個農(nóng)村小學班級的關鍵是班主任工作。班主任要根據(jù)實際情況創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理體系，組建高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪、家長會和個別學生座談等工作，營造良好的班級氛圍，當好一個愛心班主任。（二）建立科學的班級管理制度，培養(yǎng)學生的積極參與管理能力班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學校的工作安排，結合班級實際情況，擬定班集體目標時，要讓每位學生參與，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學同意，明確班集體的奮斗目標，避免盲目、低效地學習、生活。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，并把這些公約和規(guī)章制度張貼上墻，時刻為學生提供自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫陌嗉w的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應引導學生在《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的指導下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學生獲得心理認同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護者。這樣，學生才能自主地去遵守。（三）營造班級民主和諧的管理氛圍要營造一個和諧團結的班集體，一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們能與你無拘無束地相處。要不然，他們必定會對你敬而遠之，同學們真正的心聲，真正的話語教師無法聽到，難以開展工作。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。學校里的任何一次活動，班級都不放棄，積極參加。三是要求全班同學加日常管理形成輪值制度，每人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每個人，凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外人。（四）建立一個強大的班干部組織班干部是班主任的有力助手，只要班主任對班干部用的方法適宜，就可以調(diào)解學生之間的矛盾，舒緩班級氣氛，那么教師就可以騰出精力，將全身心用于教學之中。班干部職權分明，各司其職，要嚴格要求自己，以各項規(guī)章制度作為行動準則，起好帶頭作用，只有管好自己，才有資格監(jiān)督別人，管教別人，影響別人。三、班主任在班級中的作用（一）樹立威信，親近學生班主任是班集體的教育者、組織者和指導者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。首先要喜歡你所從事的職業(yè)，關愛你的學生，這是樹立教師威望的“靈魂”所在。教師要以嘔心瀝血育人為本，以安平樂道教書為根。其次，在對待學生的態(tài)度上，要溫和而不兇猛，讓學生如沐春風，樂于受教，對待原則問題，則要言必行，行必果。在公開場合或重大活動中，要沉穩(wěn)內(nèi)斂，寬中有嚴，嚴中有愛，寬嚴相濟，發(fā)自內(nèi)心的接受每一位學生，以真誠的愛來影響他們，使他們時時刻刻感受教師對他們的尊重，關懷和期望，也只有真心的愛學生，走進學生的內(nèi)心世界，才能引起學生的情感共嗚，進而達到“親其師，信其道”的教學效果。同時，教師可以通過多種方法和學生交流，了解他們的思想，幫助學生解決在學習生活中遇到的煩惱問題。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。教師的威信還來源于學生對教師信服和敬意，就要時時刻刻遵守“學高為師，身正為范”的古訓。幾乎所有的學生都敬佩有能力有本事的教師，俗話說；要想給學生一杯水，自已必須有一桶水。要建立亦師亦友的新型師生關系?，F(xiàn)代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征，教育的目的就是要培養(yǎng)適應時代需要的人。因此，新世紀呼喚著新型的師生關系，這種新型的師生關系要求教師的權威從此不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發(fā)，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。這樣在自己教育教學中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的內(nèi)在需要。（二）尊重學生，師生溝通愛是尊重的基礎，如果離開了對學生的真愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在平時，教師應深入學生當中與學生打成一片，時時注意，留心觀察學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，應給予幫助，增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服困難，揚起理想的風帆，永往直前。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教師與學生因年齡的差異，生活閱歷、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認識上的差異。因此，教師應多站在學生的角度看問題，以學生的眼光去看世界，以學生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感受到教師對他的理解與尊重，從而讓學生能很好的接受知識。當一個教師不愿意設身處地從學生的角度去考慮，總認為學生提出與課本不符的問題就是影響課堂,使學生覺得老師在強灌知識，照本宣科,對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，教學效果可想而知。（三）組成強有力的班級領導核心，制定科學的班紀班規(guī)，以法治班要實現(xiàn)班級管理科學化，必須有強有力的組織和制度，這是實現(xiàn)管理科學化的重要環(huán)節(jié)之一。1、組成強有力的班級領導核心。班級領導核心的選拔、任用、編制是組織的關鍵。如何才能組成強有力的班級領導核心？我認為一是優(yōu)化組織結構；二是引導強化班委會對班級的管理。優(yōu)化組織結構主要是指如何科學、合理的優(yōu)選班干，合理編制，科學引導，使組織達到最優(yōu)化。一般來講優(yōu)化組織結構包括優(yōu)選班干、合理分工和編制機構、培訓和指導、為班干創(chuàng)設獨立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級的能力等幾個過程。而在每個環(huán)節(jié)中，班主任都應根據(jù)初中特點、本班基本情況和班級管理規(guī)律進行合理選拔、培訓和任用，這樣才能形成強有力的班級集體。2、制定科學合理的班紀班規(guī)，以“法”治班。班紀班規(guī)是有效進行班級管理的重要制度保證。一般分為兩大類：一是按空間為序劃分為班長職責、團支部職責、班委會職責等；二是按時間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學期常規(guī)和學年常規(guī)等。制定班紀班規(guī)之后，關鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以法治班的目的。即班主任應培養(yǎng)班委會領導全體學生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。（四）民主管理，做學生的同路人我們做班主任的都知道，班級的事都是些瑣事，班級的學生都是未成年人。作為班主任，尤其是我們農(nóng)村小學的班主任，我們都是“萬金油”，學校里什么事都要你做，什么事都要你管，事務比較繁雜，班級的事如果事事必躬親，那是不現(xiàn)實的。因為我們既沒有那么多的時間，也沒那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任務化解到學生當中，讓制度管人，讓學生互相監(jiān)督，采取民主管理。著名教育家魏書生的一系列班級管理思想很是值得我們借鑒，如：堅信每位學生都是你的助手，你是他們的助手；每人為班級承擔一件事，班集體是自己的，不是老師的。又如他在明確班委職責時強調(diào)：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干。他對班級的管理提倡民主管理，管理原則是：班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做。而且做到時時有事做，事事有時做。魏書生的班級管理思想，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在自己的班級工作中，不斷把他的管理理念融入自己的工作實踐，加強了班級的民主管理，充分發(fā)揮了班干的帶頭作用，以點帶面，收到了較為明顯的效果。幾年來我所帶的班級班風正，學風濃，每個學期都被評為學校的“文明班級”。四認真做好家訪，開好家長會和個別座談會農(nóng)村小學的班主任老師，走村串戶搞家訪，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時有必要給家長灌輸一些現(xiàn)代教育理念，讓家長知道該從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，怎樣與老師配合，共同幫助學生在家在校養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，發(fā)展健全、健康的性格。此外，還應該適時召開好談話式家長會。在召開家長會之前，班主任要找學生進行深層談心，進一步了解學生的家庭情況和心態(tài)。在課余，還應該利用各種機會和與學生閑聊，進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。此外，班主任要善于表揚，培養(yǎng)學生的自信心，而小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量；巧妙地批評，以典型做榜樣，培養(yǎng)學生經(jīng)歷挫折，培養(yǎng)學生學會為自己錯誤行為買單?！叭嗣窠逃嗣褶k，辦好教育為人民”，也就是要辦好教育，必須得到人民群眾的支持，尤其是得到學生家長的支持。家長是學生的第一任老師，具有相當?shù)臋嗤?。特別是低年級學生，生活不能自理，沒有明辨是非的能力，如果家長的觀點與老師的觀點不一致，班主任就會做許多無用功，其結果也會是事倍功半。如果班主任和家長常溝通，常找個別學生座談，及時糾正學生的錯誤，在班級管理中就會收到事半功倍的效果?？傊嘀魅伪仨殶釔劢逃聵I(yè)，不斷學習先進的教育方法，更新教育理念，運用靈活多變的管理方法應對班集體的不同情況，講求管理藝術，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)