教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)如何上好成功訓(xùn)練課

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)如何上好成功訓(xùn)練課“成功訓(xùn)練”是課程改革中新興的一種課程，它以獨(dú)特的教學(xué)方式，將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展自主式的體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。它根據(jù)各地區(qū)不同的課程資源，以活動(dòng)體驗(yàn)、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)根底，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗(yàn)、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)歷分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐習(xí)慣才能。那么，如何才能上好成功訓(xùn)練課呢？下面，結(jié)合幾年來在成功訓(xùn)練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)歷，和大家交流一下對(duì)成功訓(xùn)練教學(xué)的看法。

一、“吃透”教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

成功訓(xùn)練學(xué)科使用的教材是地點(diǎn)性開發(fā)教材，主要是根據(jù)地點(diǎn)課程資源，通過根底教育、社會(huì)習(xí)慣教育、自我治理教育、情感教育四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、傾聽、合作才能以及目的治理和心理體驗(yàn)。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須以它為開展根底，“吃透”教材，明確每一課的教學(xué)目的，理解掌握所教內(nèi)容屬于哪個(gè)領(lǐng)域的開展內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的哪項(xiàng)素養(yǎng)。精心創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情景，以不同的情景教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在新奇、感興、挑戰(zhàn)等不同的感受中獲取成功的體驗(yàn)。

例如：成功訓(xùn)練學(xué)科中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課。假如老師不認(rèn)真?zhèn)浣滩模蝗コ浞掷媒虒W(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開場學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì)非常高，但學(xué)生在體驗(yàn)中沒有獲取成功，老師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)游戲活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到游戲的單調(diào)無味，無心參與體驗(yàn)活動(dòng)，只是機(jī)械地參與活動(dòng)，根本無法體會(huì)挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，老師“吃透”教材，細(xì)致理解“椅子運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)習(xí)慣教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以開展學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)為根底，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的情節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。能夠在課的開場設(shè)計(jì)一個(gè)“人物與圖形”站位游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動(dòng)，設(shè)計(jì)如此的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃重，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作認(rèn)識(shí)，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務(wù)的方式來巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無認(rèn)識(shí)的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在互相爭搶完成任務(wù)中體會(huì)到游戲的難度。這時(shí)老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流、溝通，找出合適本游戲的活動(dòng)方案，在組與組的互相合作中逐步體驗(yàn)活動(dòng)的成功。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的開展情況，在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了談一談、說一說的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過本人反思活動(dòng)過程，交流活動(dòng)體會(huì)中感受獲取成功的來自不易，發(fā)至內(nèi)心腸感受成功的樂趣。

二、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間

真正上好一堂成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完本錢節(jié)課一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)，更主要的是通過活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合才能和綜合素養(yǎng)，這就需要老師在教學(xué)活動(dòng)中留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的主體能動(dòng)性，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)、共同提高，創(chuàng)立一個(gè)愉快的教學(xué)活動(dòng)空間。

例如：成功訓(xùn)練學(xué)科“創(chuàng)意造句”一課。為了營建師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來說一句話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在互相交流中老師及時(shí)把握時(shí)機(jī)，說出一句“灰太狼看見喜洋洋，內(nèi)心打起了鬼算盤”，如此富有童話色彩的創(chuàng)意語句立即吸引了學(xué)生的留意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時(shí)老師再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上好不相關(guān)的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，立即參與到創(chuàng)意活動(dòng)之中，到達(dá)了料想的教學(xué)效果。有了創(chuàng)意的根底，老師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，老師本人一個(gè)組，學(xué)生組成兩個(gè)組，三個(gè)組分別想出一個(gè)詞，看哪個(gè)小組能用最短的時(shí)間用這三個(gè)詞說一句最有創(chuàng)意的話。如此師生互動(dòng)的老師環(huán)節(jié)符合學(xué)生的競爭和挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)，在互相比照中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展了創(chuàng)意思維訓(xùn)練。同時(shí)配合活動(dòng)后師生反思交流活動(dòng)體驗(yàn)，更好地創(chuàng)設(shè)了愉快的活動(dòng)空間。

三、教學(xué)反思，

教育專家徐長青說過：教育不僅要敢于創(chuàng)新，更要明白得回頭看。回頭看，看精彩找瑕疵，回頭看找規(guī)律促提高。那么在成功訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)回頭看。我認(rèn)為成功訓(xùn)練教學(xué)中的回頭看是一種反思、是一種總結(jié)，它是上好成功訓(xùn)練課的必不可少的要素。沒有細(xì)致地教學(xué)反思，就不會(huì)有下一次成功的教學(xué)。反思教學(xué)能夠從老師和學(xué)生兩方面進(jìn)展。首先，反思老師本人的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目的是否高效地達(dá)成........發(fā)覺咨詢題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也能夠從宏觀上進(jìn)展教學(xué)反思，如教學(xué)的課程能夠分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)方式和方法、教學(xué)中應(yīng)留意哪些共性的咨詢題等等。如：通過反思我認(rèn)為成功訓(xùn)練課型大體能夠分為思維強(qiáng)化訓(xùn)練、體驗(yàn)式開展訓(xùn)練、自我認(rèn)知訓(xùn)練、情感交流訓(xùn)練等根本課型，每一種課型的教學(xué)設(shè)計(jì)都有各自的特點(diǎn)，例如：體驗(yàn)式開展訓(xùn)練式的課型課型根本教學(xué)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗(yàn)感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì)——知識(shí)升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。

又如：通過反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)該留意以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對(duì)學(xué)生的成功人生所必須開展的素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)教學(xué)必須以合適學(xué)生開展目的、治理認(rèn)識(shí)、時(shí)間治理認(rèn)識(shí)、合作認(rèn)識(shí)、感恩認(rèn)識(shí)、學(xué)力、意志力、溝通技能、競爭和雙贏認(rèn)識(shí)等才能開展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的合理安排教學(xué)。

2、老師引導(dǎo)要適時(shí)適度。教學(xué)中合理地老師引導(dǎo)，能夠在教學(xué)活動(dòng)中收到事半功倍的效果，合理分配活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間耗費(fèi)，讓老師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的成效，表達(dá)課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗(yàn)。

3、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)探究。事物的開展的首要要素確實(shí)是感興要素，只有讓學(xué)生感到有興趣、有欲望的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐事物開展的結(jié)果，自主獲取成功的樂趣。

4、溝通與交流留意方式方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠合理選擇本人的學(xué)習(xí)方式來處理發(fā)覺的咨詢題，能夠是小組之間互相溝通，也能夠是同學(xué)之間的互相交流，只要符合活動(dòng)的開展要求，確實(shí)是分析咨詢題、處理咨詢題的良好途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的開展。

5、反思活動(dòng)要有實(shí)效。反思是為了促進(jìn)活動(dòng)更有效地開展，老師要結(jié)合活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)覺咨詢題，找到處理策略，為下一次的活動(dòng)奠定根底，向成功的目的邁進(jìn)。

其次，反思學(xué)生的活動(dòng)。反思活動(dòng)過程中學(xué)生開展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升才能，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件，及時(shí)掌握學(xué)生的開展動(dòng)態(tài)，找出處理咨詢題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。

總之，成功訓(xùn)練教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，認(rèn)真理解分析學(xué)生的實(shí)際開展情況，從學(xué)生的不同開展