教師個人計劃總結(jié)五月份讀書心得

..教師個人參考計劃總結(jié)五月份讀書心得自從走上崗位后，深感責任嚴重，不僅要教好書還要在各方面以身作則，領(lǐng)先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的老師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的妨礙，甚至能夠使他們終身都感到收獲頗豐。長期以來，我所構(gòu)成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必需要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為本人的行為標準。自從選擇了這個職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學習，努力提高本身的思想政治素養(yǎng)，學習《教育法》、《老師法》，按照《中小學老師職業(yè)道德標準》嚴格要求本人，奉公守法，恪守社會公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時鼓勵我，要像蠟燭一樣，燃燒本人，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、完成學校領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束本人，做家長認可，學生喜愛，學校放心的“三滿意”老師。

在平時我經(jīng)常進展自我反省，時時處處對本人嚴格要求，查找缺乏，努力營建一個好老師的形象。到底怎么樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜愛上你呢？我認為老師專業(yè)水平的高低是學生喜愛的標志之一。王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的老師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起老師的人性，高超的教育智慧支撐起老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起老師的活性，遠大的職業(yè)境地支撐起老師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的老師，根本不可能給學生的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學多才對一位老師來說是十分重要的。由于我們是直截了當面對學生的教育者，學生什么咨詢題都會提出來，而且往往“打破沙鍋咨詢到底”。沒有廣博的知識，就不能非常好地理解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓本人的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代開展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識確實是一桶死水。

要做一個學生喜愛的老師，不管在生活上，依然在學習上，都要給予必要的關(guān)懷和協(xié)助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心腸進展教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生間隔，增進了師生間的互相理解等等。熱愛學生，還表如今老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我非常我留意尊重學生的人格，理解學生的個性，相信學生，關(guān)懷學生。對學生既嚴格要求，又留意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)懷，不讓一個學生落伍，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直截了當妨礙他們。因而我們老師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用本人的高尚人格妨礙學生、感化學生，使學生的身心健康地成長開展。

熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那兒獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，喜愛淵博知識型老師的學生占31%；而喜愛具有師愛型的學生到達53%，他們希望本人的老師平和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重老師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師裸露內(nèi)心世界，分享本人的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是根底，是先決條件。因而，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。由于每一位學生都渴望得到別人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他確實是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。事實上這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。”因而，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是非常強烈的。老師對學生的批判，恰當?shù)?，確實是一種鼓勵；不恰當?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜愛老師批判時挖苦、損傷學生，損害學生的自尊心。因而在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。老師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的效勞認識，制