【課程思政教學(xué)設(shè)計】《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程

《機械設(shè)計根底》課程思政教學(xué)設(shè)計一、課程簡介及課程思政系統(tǒng)化設(shè)計思路(結(jié)合辦學(xué)定位。學(xué)生情況。專業(yè)人才培養(yǎng)要求。具體描述學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該到達的知識。能力。價值日標。介紹整門課程“課程思政”的體系化設(shè)計情況和思政元素的挖掘建設(shè)情況，1000字左右)機械設(shè)計根底是一門集機構(gòu)學(xué)和零件設(shè)計根本理論、知識和方法為一體的綜合性課程。是機械類專業(yè)必修的--門主干技術(shù)根底課。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。綜合設(shè)計和工程實踐能力。依托……的辦學(xué)定位，按照機制專業(yè)國家一流學(xué)科以及工程教育認證的人才培養(yǎng)方案和實踐能力培養(yǎng)路線圖的具體要求，結(jié)合學(xué)情分析和課程特點，制定了本課程的知識、能力和價值目標。本課程的培養(yǎng)目標:知識目標:(1)掌握連桿。凸輪、齒輪、輪系等常用機構(gòu)的類型、特點、應(yīng)用場合和設(shè)計方法。通過作業(yè)強化。具備機構(gòu)類型的選擇和設(shè)計計算的根本能力。(2)掌握螺栓連接、齒輪傳動。蝸桿傳動。帶傳動和鏈傳動等機構(gòu)和零部件的工作原理。受力分析，應(yīng)力狀態(tài)，失效形式等。使學(xué)生的思維和分析方法盡可能聯(lián)系實際工程問題得到一定的訓(xùn)練，提高其綜合分析和處理實踐的能力。(3)掌握機構(gòu)運動簡圖的繪制與表達方法，熟悉范成法加工齒輪的原理，通過根本實驗操作訓(xùn)練，具備機構(gòu)簡圖的測繪，掌握變位齒輪與標準齒輪異同點。能力目標:(1)能夠運用數(shù)學(xué)。物理和機械設(shè)計的根底知識正確表達工程問題，和設(shè)計機械系統(tǒng)。繪制機構(gòu)運動簡圖。并能進行結(jié)構(gòu)設(shè)計(表達能力)。(2)能夠運用工程思維分析和判斷機械系統(tǒng)的能耗、效率等工作性能的優(yōu)劣。進一步提出合理的改良措施(分析能力)。(3)能夠運用機、電、液的相關(guān)知識，設(shè)計可行的機械系統(tǒng)運動和控制的能力(設(shè)計能力)。(4)能對性能不完整的機構(gòu)進行變異，能運用創(chuàng)新思維進行機構(gòu)創(chuàng)新和改良設(shè)計，并獨立撰寫知識產(chǎn)權(quán)保護的文檔(創(chuàng)新能力)。價值目標:通過學(xué)習(xí)各種機構(gòu)和零部件的工作原理以及應(yīng)用案例等，使學(xué)生懂得工匠精神的內(nèi)涵。培養(yǎng)其家國情懷?？萍紙髧?。團隊協(xié)作的精神，嚴謹治學(xué)的態(tài)度和職業(yè)標準意識。踐行社會主義核心價值觀。(思政育人)。本門課程從培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價值取向和社會責(zé)任等方面。深入挖掘并精選優(yōu)秀的思政案例，結(jié)合學(xué)生的成長和開展需求，合理融入，將知識傳授和價值引領(lǐng)有機地結(jié)合起來。探索一種適合該課程的培養(yǎng)模式(圖1)，使學(xué)生有興趣、有樂趣、有熱情，在機械設(shè)計根底這門課程中收獲更多的知識的同時。培育良好職業(yè)意識、團隊協(xié)作和工程素養(yǎng)。圖1課程思政育人模式依托課程和機制專業(yè)的特點。特別是沙及了古代機械開展史。模范人物事跡。哲學(xué)思維，重大工程的開展成果，科技前沿性成果等。目前已構(gòu)建豐富多彩的思政素材庫，包括古代機械開展史10+案例，模范人物事跡5+，創(chuàng)新案例5+等。契合課程知識點的典型案例合理融入教學(xué)過程中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受思政教育，到達課程思政育人的理念。二、課程思政教學(xué)內(nèi)容及實現(xiàn)方式(介紹整門課程“課程思政”如何融入。思政元素如何與課程內(nèi)容結(jié)合、思政教育的具體實現(xiàn)途徑等，1000字左右)機械設(shè)計根底是一門實踐性和設(shè)計性很強的課程。課程思政設(shè)計的重點從工程的角度植入機械開展史，科技前沿和工程素養(yǎng)等方面的典型案例。通過對知識點的分解，對應(yīng)思政元素相關(guān)的知識點載體，合理融入。循序漸進、因勢而導(dǎo)，堅持自然貼切、潛移默化、循循善誘原那么，契合學(xué)生成長開展的需求和期待。立德樹人潤物無聲，實現(xiàn)“課程承載思政，思政寓于課程”的同向同行。1．旁征博引式在講緒論時，結(jié)合機械設(shè)計根底課程的性質(zhì)，把機械開展史講好，可以使學(xué)生了解我國在機械創(chuàng)造和制作方面的成就，了解我國古老文明的歷史，了解我國在歷史上的輝煌成就，增強學(xué)生的民族自豪感和文化認同感，進而激發(fā)熱愛祖國。積極向上。報效祖國的精神。2．典范鼓勵式精神力量是偉大的，通過典范取得的成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。比方在講到圓柱齒輪精度時，引入全國勞?！芙?，他用純手工做出進口高精密數(shù)控機床都難以完成的高端產(chǎn)品。加工出用于測量導(dǎo)彈零件的量具精度在微米級，角度公差也在秒級，精度可到達我們頭發(fā)絲直徑的1/60.使學(xué)生從中獲得更多的正能量，激發(fā)其嚴謹專注和精益求精的工匠精神、為使中國由“制造大國”向“制造強國"的轉(zhuǎn)變而努力奮斗。3．辯證思維式引入耳熟能詳?shù)恼軐W(xué)理論，引發(fā)思考。舉一反三，促進自我成長。如在講到機構(gòu)的死點時，引用任何事物都有兩面性，辯證的看待問題。死點一般來說是有害的，機構(gòu)設(shè)計盡量避開，但也有有利的一面，利用其穩(wěn)定性，比方，飛機的起落架、夾具等。培養(yǎng)學(xué)生靈活的看待和處理問題。4．引以為戒式通過反面案例的批判，到達正確的引領(lǐng)。比方在講到螺栓防松時，植入2010年在深圳地鐵1號線國貿(mào)站。一臺上行自動扶梯出現(xiàn)逆行，造成25人受傷。事故原因是扶梯驅(qū)動電機的固定支座螺母松脫，1根螺栓斷裂，致使電機移位。造成驅(qū)動鏈條脫離鏈輪。上行扶梯下滑。螺紋連接用的螺紋緊固件，個頭雖小，單個價格也不高，但是作用卻不小。沒有它，機器就不能正常運轉(zhuǎn)。一個螺栓失效就有可能導(dǎo)致重大事故的發(fā)生。5．引領(lǐng)示范式紙上得來終覺淺，在實驗、課程設(shè)計過程中，通過教師的講解和示范。使學(xué)生切身感悟和體會，學(xué)以致用的道理。在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的同時，還培養(yǎng)其團結(jié)合作的協(xié)同能力和嚴謹認真的工作態(tài)度。機械設(shè)計根底始終以學(xué)生為本，把思想政治工作貫穿在教育教學(xué)的全過程中，從小處著眼，在點滴中培養(yǎng)學(xué)生追求真與美的工匠精神和家國情懷，完善和提升學(xué)生的世界觀和人生觀。三、課程思政典型案例〔一〕“平面連桿機構(gòu)”知識點教案設(shè)計1.章節(jié)概述第二章第二節(jié)，知識點:平面四桿機構(gòu)的根本特性掌握平面機構(gòu)特性中的急回特性、壓力角和死點位置，對于日后按給定的條件設(shè)計四桿機構(gòu)，以及判斷四桿機構(gòu)性能具有重要的意義。2．學(xué)情分析學(xué)生知識經(jīng)驗;根據(jù)思政導(dǎo)學(xué)的需要，學(xué)生已通過慕課資源，提前預(yù)習(xí)所講的內(nèi)容。學(xué)生思想狀況:預(yù)習(xí)過程中提出問題的能力有待提升。3．教學(xué)內(nèi)容包括平面機構(gòu)的急回特性、壓力角、死點位置等。重點:急回特性、壓力角、死點位置。難點:壓力角和死點位置。4.教學(xué)目標:知識目標:掌握平面連桿機構(gòu)的急回特性、壓力角和死點位置。能力目標:能夠按照給定的條件設(shè)計平面連桿機構(gòu)。價值目標:面對挫折，永不言棄。5．教學(xué)手段和方法利用學(xué)習(xí)通平臺，采用任務(wù)驅(qū)動式、案例教學(xué)法、討論式授課。6．思政素材事物的兩面性〔辯證法〕。7．教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容思政要素切入點育人目標死點位置(大多情況,認為有害)辯證法——事物的兩面性。通過講解“死點位置”的定義，產(chǎn)生原因，消除方法，以及工程中出現(xiàn)“死點位置”的機構(gòu)和利用“死點位置”工作的機構(gòu)案例展示。引申為正確看待挫折與失敗的兩面性，并講解愛迪生實驗的例證。通過死點位置的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生要正確的看待事物的兩面性。逆向思維考慮，激發(fā)陽光正能量,反而會獲得成功。8．課后作業(yè)觀察日常生活中的案例，那些機構(gòu)利用死點位置進行工作?9.教學(xué)評價與反思哲學(xué)思想和專業(yè)教育的有機融合:對于克服死點位置的措施，可以延伸到人生的“飛輪效應(yīng)”?！捕场巴馆啓C構(gòu)”知識點教案設(shè)計1．章節(jié)概述第三章第一節(jié)，知識點:凸輪機構(gòu)的應(yīng)用和類型本知識點為了解凸輪機構(gòu)的類型及各類凸輪機構(gòu)的特點和適用場合，2．學(xué)情分祈學(xué)生知識經(jīng)驗:根據(jù)思政導(dǎo)學(xué)的需要，學(xué)生已通過慕課資源，提前預(yù)習(xí)所講的內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)機構(gòu)的自由度時有所涉及。學(xué)生思想狀況:觸類旁通能力還需加強。3．教學(xué)內(nèi)容包括凸輪機構(gòu)應(yīng)用和分類等。重點:凸輪的分類和組成。4.教學(xué)目標:知識目標:掌握凸輪的分類和應(yīng)用。能力目標:學(xué)會根據(jù)工作要求和使用場合選擇凸輪機構(gòu)的類型。價值目標:尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造。5．教學(xué)手段和方法利用學(xué)習(xí)通平臺，采用任務(wù)驅(qū)動式、案例教學(xué)法、討論式授課。6．思政素材古代機械和現(xiàn)代機械應(yīng)用凸輪的典型案例。7．教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容思政要素切入點育人目標凸輪機構(gòu)的應(yīng)用堅決“四個自信”——文化自信。通過圖片形式展示古代機械─記里鼓車和古代秦弩等應(yīng)用凸輪的機構(gòu)，感受古人的聰明智慧,增強學(xué)生的民族自豪感和文化認同感,同時激發(fā)學(xué)好凸輪機構(gòu)的內(nèi)驅(qū)力。通過凸輪的廣泛應(yīng)用案例,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,樹立正確的人生觀、世界觀。8．課后作業(yè)日常生活中，哪些機構(gòu)應(yīng)用凸輪機構(gòu)?9.教學(xué)評價與反思進一步提高觸類旁通的科學(xué)思維，便于更好的進行專創(chuàng)融合。四、課程思政建設(shè)成效(概述課程思政教學(xué)改革成效，500字左右)本課程從課前“思政導(dǎo)學(xué)”、課上“思政強化”、課后“思政反思”和課下“思政拓展”的角度，構(gòu)建了思政育人模式。建立課前預(yù)習(xí)的慕課資源，機械開展史、人物事跡、創(chuàng)新和典型案例等素材庫。本課程榮獲河2022年度課程思政優(yōu)質(zhì)課程。輻射示范作用,以本課程為引領(lǐng)，也帶動了《機械制造根底》、《制冷原理與設(shè)備》等課程的思政教學(xué)改革，形成了良好的思政育人環(huán)境。經(jīng)過實踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性進一步提高，根本知識掌握扎實，對日后崗位所需的職業(yè)道德和工匠精神有了初步的了解，進