教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

2.1垃圾堆里有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的

調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。了解自己和自己的家庭產(chǎn)生垃圾的數(shù)

量。了解人們?cè)谏a(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。

2.知道生活垃圾里有什么，嘗試對(duì)生活垃圾分類。

3.關(guān)注垃圾的去向、人們對(duì)垃圾的處理，逐漸養(yǎng)成主

動(dòng)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.對(duì)家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進(jìn)行調(diào)查。

2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、

紙盒等。

3.收集有關(guān)垃圾堆、垃圾場(chǎng)的錄像或照片。

［教學(xué)過(guò)程】

一、提前一個(gè)星期布置對(duì)家庭垃圾的調(diào)查

1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請(qǐng)大家

說(shuō)說(shuō)感受。

2.提問(wèn)：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃

圾分別又是怎么來(lái)的呢？引出對(duì)家庭垃圾的調(diào)查活

動(dòng)。

3.討論可以調(diào)查的內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？

試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分

別占有多少比例。

4.討論活動(dòng)注意事項(xiàng)，教師需要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

向家長(zhǎng)說(shuō)明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很

重要的，暫時(shí)保管垃圾，幫助測(cè)量垃圾的重量，確定

分類方法等。

考慮并解決以下問(wèn)題：如果家長(zhǎng)不愿意幫助怎么辦？

如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很

難測(cè)重量怎么辦……這些問(wèn)題都是學(xué)生在實(shí)際觀測(cè)中

容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。

家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么

辦？為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄2?3天的情

況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

如實(shí)填寫統(tǒng)計(jì)表?？梢詫?duì)相關(guān)情況做補(bǔ)充記錄，便于

最后統(tǒng)計(jì)。

（以上內(nèi)容，可以單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)安排，要求學(xué)生

們做好科學(xué)觀測(cè)的準(zhǔn)備）

二、匯報(bào)討論垃圾調(diào)查的情況

1.播放相關(guān)視頻資料，問(wèn)：在經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)之后，你

們又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些

是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物

體嗎？

3.學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。（關(guān)注學(xué)生匯

報(bào)的方式、其他學(xué)生相互傾聽的態(tài)度以及調(diào)查的真實(shí)

性等問(wèn)題）對(duì)調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，如是否碰

到困難，又是如何解決問(wèn)題的等。

4.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

A.垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；

有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進(jìn)

行適當(dāng)?shù)目刂?；哪些垃圾是每天肯定?huì)產(chǎn)生的等。

B.垃圾中都有些什么？

C.如何分類？

學(xué)生可以按照多種途徑對(duì)家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如:

按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

按照原來(lái)的用途分：食物、包裝、一次用品、衣物、

家具和電器等。

按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。

還可以按照來(lái)源和處理方法來(lái)區(qū)分。

5.全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生

多少垃圾進(jìn)行計(jì)算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致

占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。

7.學(xué)生談自己的想法?？梢杂懻撓嚓P(guān)問(wèn)題：垃圾增加

的原因；人們是如何簡(jiǎn)單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境

中存在的關(guān)于垃圾的問(wèn)題有哪些?

2.2建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

L了解垃圾處理的一般方法，分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚

燒垃圾帶來(lái)的危害。

2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃

圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。

3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在

的問(wèn)題。

4.引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾

或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。

3.填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？

你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？

2.垃圾填埋起來(lái)，是人們常用的一種垃圾處理方法，

你對(duì)此有什么看法？

3.是不是把垃圾填埋起來(lái)就一定安全了呢？

二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究一下這種方法。如何操

作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？

實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？

3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真正

的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來(lái)哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

1.為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一

個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？

2.學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)

境隔離起來(lái)。

3.分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

4.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

5.觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防

止垃圾污染環(huán)境的。

6.這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植

莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1.還有什么方法可以處理垃圾呢？

2.提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3.提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的

辦法呢？

2.3減少丟棄及重新使用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料

包裝的危害。

2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新

使用的一些方法。

3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約

的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每人帶1?2個(gè)商品包裝盒。

教師：幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。

稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做

的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困

難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？

（根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決

垃圾問(wèn)題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減

少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下

的再作無(wú)害處理）

2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦

法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

3.師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)

表自己的見解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約

紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用

或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引

導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想

辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便

于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬(wàn)別，今天我們就來(lái)

觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

4.教師出示教材第24頁(yè)上的問(wèn)題，解釋什么叫“過(guò)

度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量有沒有“浪費(fèi)”的

情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多

少，也可用估測(cè)的方法）

6.分組觀察、思考教材第24頁(yè)上的1?3個(gè)問(wèn)題。

7.匯報(bào)觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第24頁(yè)上的4?6個(gè)問(wèn)題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可

能有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰(shuí)能

盡可能多地列舉它們還有哪些用處？

3.交流匯報(bào)。

4.說(shuō)說(shuō)還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用

它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

5.廢物利用有哪些好處？

6.我們經(jīng)常購(gòu)買一些小工藝品，人們還常常互贈(zèng)賀卡

或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行

創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具

特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來(lái)

嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開個(gè)展覽吧！

2.4垃圾的回收利用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷一個(gè)通過(guò)各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回

收利用的方法和好處的過(guò)程；經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃

圾回收利用的活動(dòng)。

2.樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)；培養(yǎng)收集、處

理信息的能力。

3.認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志；了

解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來(lái);

分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料

飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的

不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

L（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、

廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來(lái)研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報(bào)告會(huì)

1.把帶來(lái)的物品集中起來(lái)，檢查這些物品是不是都是

可以回收利用的。

2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計(jì)出每一

類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計(jì)示例）

4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵

（金屬）、紙、塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.不少同學(xué)都是通過(guò)一些數(shù)據(jù)和資料來(lái)說(shuō)明回收利

用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢(shì)，你們是怎么搜集到

這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什

么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，

那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有

沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？

有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么

意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？

8.簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案應(yīng)

包括哪些方面？

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化

處理這三個(gè)大的方面）

三、建一座回收中心

1.對(duì)于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)

該怎么辦？

2.我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？

還可以做哪些改進(jìn)？

3.讓我們行動(dòng)起來(lái)，回收可利用的寶貴資源。具體該

怎樣做呢？

4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做幾個(gè)分類回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說(shuō)明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰(shuí)來(lái)管理？等等。

5.簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。

四、總結(jié)、拓展

1.將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。

2.利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利

用中心

2.5分類其實(shí)很簡(jiǎn)單

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。

2.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾

的處理方法。

3.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備卡片，用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱。

2.3個(gè)盆或桶（藍(lán)、綠、紅色），分別貼著“廚余垃

圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3.錄像或。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

1.通過(guò)前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。

你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？

（評(píng)價(jià)大家提出的方案）

2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才

能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)

表自己的看法）

3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中

后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害

化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、

分裝。

二、垃圾分類的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的

呢？還存在哪些問(wèn)題？

2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比

較合適？

3.垃圾分類游戲：

(1)講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”

(用模擬卡片代替)，講臺(tái)上放“分類垃圾桶”(紅綠

藍(lán)色的盆子)。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在

“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃

圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。

(2)進(jìn)行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評(píng)比。

4.討論填寫教材第28頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的

分類垃圾桶的顏色。

5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡(jiǎn)單介紹如何

處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝

和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常

重要的作用。

2.討論：

我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？

有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢

品嗎？

3.思辨：

有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個(gè)錢，放在家里占地方

不劃算。"你們?cè)趺纯矗?/p>

4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院

子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有

用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，

一舉兩得。

5.看書，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6.像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知

道哪些？

7.希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，對(duì)生活垃圾分類、分裝

和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

2.6世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、

物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋

原因。

3.了解人們開展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

4.加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的

意識(shí)和責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

1.人類只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)

在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，

我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些

嗎？

2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫下來(lái)。

3.各小組匯報(bào)，把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理

各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。

4.教師歸納學(xué)生的匯報(bào)，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。

5.簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題，嘗

試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國(guó)人民采取各種措

施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國(guó)也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生

實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還

草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子）

2.說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。

2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考

察自然環(huán)境的方法。

2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶

來(lái)的影響。

3.形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家

鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)考察的興趣

1.我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾

處理問(wèn)題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的

自然水域的情況。

2.以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被

污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

3.我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動(dòng)的主題

1.有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察

活動(dòng)，或者打算考察水污染的幾個(gè)方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。

2.交流。

教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用

到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？

3.各小組編寫考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。

教師指導(dǎo)：

(1)考察計(jì)劃的指導(dǎo)：

考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、

器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安

全問(wèn)題……

(水污染考察表詳見表格設(shè)計(jì)示例部分)

（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。

A.實(shí)地考察

看教材第32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。

B.水樣觀察

看教材第24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。

三、小組考察活動(dòng)

小組活動(dòng)以4人小組為單位開展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意

安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀

察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員

活動(dòng)。

推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)

考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。

第三單元宇宙

3.1地球的衛(wèi)星一一月球

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距

離地球最近的星球；自古以來(lái)，人們就不斷地改進(jìn)觀

測(cè)工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。

2.過(guò)程與方法

了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對(duì)月球的探

索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與

同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資

料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知

道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行

評(píng)估。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴

一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自

己的“月球卡”；通過(guò)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚

的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探

索精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)月球信息的圖片、照片、、錄像資料、書籍等;

要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

1.交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1)背幾首有關(guān)月亮的古詩(shī)，說(shuō)幾個(gè)關(guān)于月亮的故事。

⑵關(guān)于月球，你們還知道些什么？

(3)引導(dǎo)語(yǔ)：月球是距離地球最近的星球，它不停地

圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的

衛(wèi)星——月球。

(4)說(shuō)說(shuō)地球有幾個(gè)衛(wèi)星(能區(qū)別人造地球衛(wèi)星)。

(5)引導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地

球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去

探索認(rèn)識(shí)月球的呢？

2.人類對(duì)月球的探索。

⑴交流有關(guān)人類對(duì)月球探索的資料。

⑵討論：說(shuō)說(shuō)人類對(duì)月球的探索可以分為哪些階

段？

(3)閱讀教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，

人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？

(4)討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，知道

了什么？

(5)你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？

3.交流有關(guān)月球的其他信息。

(1)交流(簡(jiǎn)要介紹)課前搜集的有關(guān)月球的資料(交

流活動(dòng)不宜過(guò)長(zhǎng))。

⑵教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

⑶小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方

法進(jìn)行交流和分類整理。

(4)觀察信息的差異，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信息差異

的看法。

4.制作“月球卡”。

(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月

球卡”如何去設(shè)計(jì)？

(2)在小組中交流自己的構(gòu)思。

(3)根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信

息，制作自己的“月球卡”。

5.延伸活動(dòng)。

⑴在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

⑵在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決？請(qǐng)大家繼

續(xù)收集更多的相關(guān)資料。

3.2月相變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月

相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的,

可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。

2.過(guò)程與方法

能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單

的邏輯推理并作出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整

理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)

行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng)；能積極地與同

伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過(guò)對(duì)月相的了

解，初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)觀察在了解

科學(xué)事實(shí)中的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

,圓紙片、筆、剪刀等。

【教學(xué)過(guò)程】

1.月相及畫月相

(1)說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？(當(dāng)學(xué)生說(shuō)

到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間)

(2)引導(dǎo)語(yǔ)：“月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀

叫做月相”。

⑶在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾

種月相，然后把它們剪下來(lái)。

(4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析

這些月相。

(5)討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能

夠見到這樣的月相嗎？為什么？

(6)學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相

的正確性。

(7)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)

就是圓的直徑。

(8)說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

2.貼月相

⑴請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

⑵在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么

時(shí)候的？

⑶根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的

相應(yīng)位置貼上月相。

⑷觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么

發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？

⑸小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，并在集體中加以討

論。(在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡(jiǎn)單

問(wèn)題)

(6)教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生

們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)

律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

⑺學(xué)生討論交流。

3.觀察白天的月相

⑴在給月相排序的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的

規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存

在，以及問(wèn)題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

(2)你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

⑶引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察

月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間

在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則

應(yīng)在清晨觀察。

⑷思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些

內(nèi)容？

(5)引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮

面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察

時(shí)的具體時(shí)刻等。

(6)討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么

辦？

⑺說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或

困難存在？

3.3我們來(lái)造“環(huán)形山”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形

山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。

2.過(guò)程與方法

認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象

推測(cè)環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程;

了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理

地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)

形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，

意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和

推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠

管、水、卷尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

1.月球上的環(huán)形山。

(1)出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說(shuō)說(shuō)觀察

到的月球地形的特征。

(2)觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。

(3)說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。

(4)補(bǔ)充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒

有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等。

2.制造“環(huán)形山”。

(1)提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”。

(2)討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？

用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？需要哪些材

料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？

(3)集體交流，說(shuō)說(shuō)哪些方法比較符合月球的實(shí)際情

況。

(4)根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。

(5)評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面

評(píng)價(jià)。

3.提出環(huán)形山形成的假說(shuō)。

(1)交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在

造“環(huán)形山”的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

(3)推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由

是什么？

(4)你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？

4.閱讀資料一一環(huán)形山的成因。

(1)閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

(2)說(shuō)說(shuō)目前科學(xué)家們對(duì)環(huán)形山的形成有哪些推測(cè)，

對(duì)此有什么看法。

3.4日食和月食

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好

處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射

向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察

到日食（或月食）現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)，以及日食和月

食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成

因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)

中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的

現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食

或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、

客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到

模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可

以被人們認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)月球信息的圖片、照片、、錄像資料、書籍等;

要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

1.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

（1）播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或或觀察圖片。

(2)討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？

(3)教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

(4)整理小結(jié)：日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。

2.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

(1)提出問(wèn)題：日食發(fā)生的原因是什么？

(2)教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。

(3)推測(cè)日食發(fā)生的原因。

(4)如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？實(shí)驗(yàn)怎樣

做？需要什么材料？

(5)小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(6)預(yù)測(cè)：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才

能說(shuō)明日食發(fā)生了？

(7)小組實(shí)驗(yàn)。

(8)實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象

可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是

怎樣的？在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？

3.日食的成因。

(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

(2)出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖,

讓學(xué)生講解日食的成因。

(3)交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的

農(nóng)歷時(shí)間，并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。

4.月食的成因。

(1)推測(cè)月食發(fā)生的原因。

(2)用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

(3)畫出月食成因示意圖。

(4)根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

(5)討論：為什么說(shuō)月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一

些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

3.5太陽(yáng)系

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、

流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；九大行星從近到

遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木

星、土星、天王星、海王星、冥王星。

2.過(guò)程與方法

知道組成太陽(yáng)系的天體以及九大行星的排列順序；會(huì)

運(yùn)用收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系；能對(duì)數(shù)據(jù)、

信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)

建立太陽(yáng)系的模型；初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天

體系統(tǒng)的概念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴

一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息；能創(chuàng)造性地制作

太陽(yáng)系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)

習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有

規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地；

太陽(yáng)系圖片、、九大行星數(shù)據(jù)表、九個(gè)鐵絲制成的

支架、橡皮泥、小皮球等

【教學(xué)過(guò)程】

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

(1)提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還

有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

(2)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行小

組內(nèi)的整理和交流。

?哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

?這些天體有哪些特點(diǎn)？

?它們之間是如何排列的？

(3)小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用

圖片形式展示交流。

(4)教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好有錄像

資料)

(5)小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由九大行星、小

行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

2.建立太陽(yáng)系模型。

(1)提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系模型。

(2)討論：建立太陽(yáng)系模型，需要了解太陽(yáng)系的哪些

數(shù)據(jù)？

(3)提供九大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。

(4)交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。

(5)討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過(guò)程大

致是怎樣的？需要哪些材料？

(6)教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例

縮小各天體的大小。

(7)學(xué)生計(jì)算。

(8)部分操作：

?在桌面上用支架排列出各天體的距離。

?根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的

各行星。

?將行星插在支架上。

(9)思考：假如太陽(yáng)的直徑縮小為14厘米，那么模

型中的各行星的距離和大小是怎樣的？

(10)根據(jù)假設(shè)計(jì)算。

(11)集體在操場(chǎng)上完成太陽(yáng)系模型的建立。

(12)交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。

3.6在星空中

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

為了便于辨認(rèn)，人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域，

稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志；獅子座是

春季星空中的一個(gè)有名的星座。

2.過(guò)程與方法

了解有關(guān)星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、

北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據(jù)要求

動(dòng)手制作星座模型和活動(dòng)星圖，并對(duì)模型進(jìn)行合理推

想并作出相應(yīng)的解釋；能嘗試根據(jù)星座的特征去觀察

認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫形式記錄。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事觀星活動(dòng)；能積極地與同伴一起

合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息；通過(guò)觀星活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，促使學(xué)生能在較長(zhǎng)

時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座；體會(huì)建立模型對(duì)豐富認(rèn)識(shí)的

重要性、體驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

對(duì)夜間觀察星象的地理位置進(jìn)行事先的考察；

以及相關(guān)資料、全天星空?qǐng)D、紙板、細(xì)線、橡皮泥、

活動(dòng)星圖的制作材料。

【教學(xué)過(guò)程】

1.了解星座。

(1)出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。

(2)說(shuō)說(shuō)知道的星座及相應(yīng)的故事。

(3)觀察春夏星圖，說(shuō)說(shuō)其中有哪些星座。

(4)介紹星座是怎樣被劃分的，以及星座在人們認(rèn)識(shí)

星星的過(guò)程中所起的作用。

2.建一個(gè)“星座”模型。

(1)閱讀星座模型的制作方法。

(2)提供材料，小組制作星座模型。

(3)從不同角度照射模型，觀察記錄星座在屏幕上的

投射效果。

(4)討論和交流：

?從橡皮泥的不同影子圖中，看到了什

么？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

?組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同？

?如果從月球上或者其他星球上看星座，星座的形狀會(huì)

一樣嗎？

?星座中看起來(lái)比較亮的星星可能與什么有關(guān)？

3.認(rèn)識(shí)星座。

(1)引導(dǎo)語(yǔ)：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方

法來(lái)辨認(rèn)方向？

(2)了解北極星在星空中的特點(diǎn)。

(3)了解小熊座和大熊座以及北斗星。

(4)如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。

(5)如何利用北斗星尋找北極星。

4.制定夜間觀星計(jì)劃。

(1)成立觀星小組。

(2)制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全

考慮等。

1.星空交流會(huì)。

(1)展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。

(2)參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。

(3)小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

(4)小組對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

2.認(rèn)識(shí)獅子座。

(1)從全天星圖中尋找獅子座。

(2)說(shuō)說(shuō)獅子座的特征及在星空中的位置。

(3)說(shuō)說(shuō)尋找獅子座的方法。

(4)介紹獅子座的流星雨。

(5)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行獅子座的觀察。

3.制作活動(dòng)觀星圖。

(1)引導(dǎo)語(yǔ)：要想尋找和認(rèn)識(shí)更多的星座，利用全天

星圖有缺陷，因?yàn)槿煨菆D展示了全天空的各種星座,

而不同的季節(jié)和不同的時(shí)間，我們看到的星空并不完

全相同，因此需要制作一份活動(dòng)觀星圖。

(2)閱讀活動(dòng)星圖的制作方法和使用方法。

(3)學(xué)生制作活動(dòng)星圖的活動(dòng)。

(4)利用活動(dòng)星圖觀察某時(shí)某刻星空中的星座。

(5)激勵(lì)學(xué)生利用活動(dòng)星圖在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、

制定觀星計(jì)劃。

3.7探索宇宙

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念

銀河系是由許許多多的恒星組成的一個(gè)恒星集團(tuán)；光

年就是光在一年中所走的距離，是用來(lái)計(jì)量恒星距離

的單位；人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的。

2.過(guò)程與方法

了解宇宙的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)著的、膨脹

著的；能對(duì)提供的資料和自己收集的資料進(jìn)行研究，

發(fā)現(xiàn)一些有效信息；學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模

型來(lái)表述研究過(guò)程；了解人類探索宇宙的歷程和成果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動(dòng)；能積

極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認(rèn)識(shí)和

體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱

辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識(shí)

到物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)和變化的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、、錄像資料、

書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.回憶一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？

2.太陽(yáng)系在宇宙中是惟一的嗎？

二、認(rèn)識(shí)宇宙的組成結(jié)構(gòu)

1.天空中的每一顆恒星都類似太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱，也

有可能組成類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)。通過(guò)觀察星

空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽(yáng)系屬

于一個(gè)恒星集團(tuán)一一銀河系。

2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說(shuō)說(shuō)你們覺得銀河

系像什么？

3.閱讀課本資料，說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星？銀

河系有多大？

4.太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)

什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

5.了解了銀河系，你們有什么感受？

6.教師小結(jié)：銀河系大約由1000億到2000億顆恒

星組成，直徑有10萬(wàn)光年。但銀河系還不是宇宙的

全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把

它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測(cè)到距我們

120億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，

宇宙還處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹。

三、認(rèn)識(shí)恒星的運(yùn)動(dòng)變化

1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下

它們。

2.組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。

3.新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面

的資料。

4.你們能用一個(gè)詞來(lái)描述恒星嗎？能用一個(gè)詞來(lái)描

述一個(gè)宇宙嗎？

四、了解人類對(duì)宇宙的探索

1.我們看到的這些資料，是人類不斷對(duì)宇宙進(jìn)行探索

的結(jié)果。

2.近幾十年來(lái)，我國(guó)在宇宙探索方面也取得了偉大的

成就，你知道嗎？

3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們

分別有哪些貢獻(xiàn)？

4.補(bǔ)充一些相關(guān)資料。

五、小結(jié)

NO.25

第四單元信息

4.1科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生了

解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程。

2.知道科學(xué)探究的過(guò)程中，事實(shí)和數(shù)據(jù)的獲取是非常

重要的。

3.能按科學(xué)探究的一般過(guò)程，在課外進(jìn)行一次小小的

科學(xué)探究活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)圖片和資料

【教學(xué)過(guò)程】

1.引入

你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)探究的嗎？

我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)故

事，我們來(lái)閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活

動(dòng)的。

2.閱讀、思考

?小組學(xué)習(xí)：

⑴閱讀故事。

(2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要的探究過(guò)程？

⑶討論每個(gè)環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。

?交流討論：

⑴科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問(wèn)題？

(2)開始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？

⑶科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？

⑷發(fā)表文章的目的是什么？

⑸科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？

3.比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究

回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動(dòng)，有沒有和這

位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。

我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)怎樣的科學(xué)探究活動(dòng)？目的是什么？

結(jié)果如何？

4.交流與小結(jié)

在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家

用探究的方法解決科學(xué)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究一般要經(jīng)

歷哪些活動(dòng)過(guò)程。

4.2我們?cè)趺粗赖?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

L知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)

象需要有合適的獲取信息的手段。

2.學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫條形統(tǒng)

計(jì)圖（或折線統(tǒng)計(jì)圖）的知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.引入

在科學(xué)探究過(guò)程中，要獲取大量的信息，必須對(duì)事物

進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢？

2.從大樹開始

?組織討論：

我們是怎樣觀察大樹的？

我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？

我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式

的？

?（出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等）這些物體在水

中是沉還是??？

?推測(cè)的依據(jù)是什么？

?設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？

?沒有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？

?我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？

3.我們的身體有多高

?我們的身體有多高？這個(gè)問(wèn)題怎么回答？

■課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組

的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。

?匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六（）班學(xué)

生身高（條形或折線）統(tǒng)計(jì)圖”。

?討論：

從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問(wèn)我們的身體有多

高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？

4.思考討論

我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)

確、全面的嗎？要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確,

還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？

4.3看到的和想到的

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄一一比較分析一一再觀看記

錄”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客

觀。觀察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事，并

且觀察往往要經(jīng)過(guò)多次。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄紙、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我們常說(shuō)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。眼見的真的就一定

是事實(shí)嗎？下面我們來(lái)觀看一段錄像。在觀看的同時(shí),

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。

二、講授

1.觀看錄像并記錄。

2.分析比較記錄結(jié)果。

⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（出示以下問(wèn)題）

①說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

②我們把全部情景都記錄下來(lái)了嗎？

③你們所記錄的這些都是事實(shí)嗎？

④哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺和想像,

哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測(cè)和判斷？

⑵討論：我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確的觀察？

3.再次觀看錄像并記錄。

⑴比較兩次記錄，交流感受。我們是利用感官進(jìn)行觀

察的，但我們的觀察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見的

例子就是魔術(shù)表演。

⑵教師表演小魔術(shù)。我們?cè)谟^察的過(guò)程中容易把自己

的感覺和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺不是事實(shí)。為

了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的

方法。同時(shí)他們也很樂(lè)意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行

檢測(cè)，這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

三、小結(jié)與拓展。

留心收集生活中事實(shí)與所見不一致的事例。

教學(xué)反思：

4.4查閱和辨別信息

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動(dòng)，讓學(xué)生了解

幾種常見的查閱信息的方法。

2.知道面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何進(jìn)行正確辨別與選

擇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制(眾多書名與目錄)、電腦網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊中的天氣

預(yù)報(bào)

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入

導(dǎo)入談話

1.在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可從哪些途徑獲

得信息？

2.你們主要通過(guò)哪些途徑來(lái)獲得信息的？

查閱和辨別信息一一板書課題

二、學(xué)習(xí)新課知識(shí)

1.怎樣查閱信息

(1)你們會(huì)查找各種信息資料嗎？通過(guò)哪些途徑查

找？

(2)如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來(lái)

記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩

方面的資料，你們打算怎樣查找？

方法一：通過(guò)書籍查找資料

(1)呈現(xiàn)眾多書名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書中有這

方面的信息？

(2)找到自己認(rèn)為需要的書籍后，該如何進(jìn)一步查

找？

(3)查找書籍目錄、找到相應(yīng)資料。

方法二：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料

(1)請(qǐng)電腦操作熟練的學(xué)生做小老師，上臺(tái)操作講解。

(2)請(qǐng)其他同學(xué)上臺(tái)嘗試。

(3)找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。

2.信息準(zhǔn)確嗎

(1)書籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎？

(2)我們?cè)撛鯓优袛嗄兀?/p>

(3)學(xué)生小組討論。

(4)全班匯報(bào)交流。

(5)選取幾條信息，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。

3.選擇什么信息

(1)當(dāng)通過(guò)不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致

時(shí)，你們會(huì)怎么辦？

(2)舉例天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。

(3)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有

什么新的想法？

4.5記錄和儲(chǔ)存

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過(guò)

程。

2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲

得的信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.光盤、磁盤等實(shí)物

2.課堂信息記錄紙

3.學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息

1.交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的

信息。

2.說(shuō)說(shuō)這些信息的來(lái)源。

3.討論：記錄信息來(lái)源的重要性。信息的來(lái)源和途徑

可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息

時(shí)可以通過(guò)信息的來(lái)源快速找到相關(guān)資料。

4.如果要記錄信息的來(lái)源，你們覺得應(yīng)該主要記錄些

什么內(nèi)容？

通過(guò)書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)

容……

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者……

5.分小組討論并制作信息記錄卡。

6.根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。

7.學(xué)生交流并小結(jié)。

我們?cè)谟涗洬@得的信息時(shí)，不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息

的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來(lái)源。因?yàn)樾畔⒌膩?lái)

源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時(shí)也是

尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

二、回顧記錄信息的方法

1.在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都采用了文字記錄的方

式來(lái)記錄信息，平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息？

（圖畫、表格……）

2.翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，在我們四年的科學(xué)

學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息？

3.你們覺得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有

什么作用呢？

三、了解儲(chǔ)存信息方式的演變過(guò)程

1.我們?cè)谟涗浶畔r(shí)都用到了什么工具？（筆和紙）

2.在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來(lái)記錄信

息的呢？（甲骨、竹簡(jiǎn)、絲綢……）

3.為什么這些方法和工具沒有延用到今天？

4.因?yàn)檫@些方法存在很多的限制，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢？

（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……）

5.這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲(chǔ)存量越來(lái)越大，而

且在現(xiàn)在辦公中越來(lái)越普及。這樣下去我們是否就不

需要紙了呢？

6.小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過(guò)

程。

7.大組交流。

8.小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)

存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它

使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要

方式。

四、作業(yè)

課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩?/p>

地探索和改進(jìn)記錄信資料”。

4.6整理獲得的信息

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對(duì)提供的信

息進(jìn)行整理。

2.學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過(guò)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

整理。

3.體會(huì)整理信息的作用，形成信息整理的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份

2.學(xué)生每人一份信息整理的圖表

【教學(xué)過(guò)程】

一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對(duì)信息進(jìn)行分類

1.說(shuō)說(shuō)在一個(gè)池塘里會(huì)有些什么物體？

學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書。

2.面對(duì)如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？

學(xué)生討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)對(duì)池塘里的物體進(jìn)行分

類，并嘗試用分類圖表表示。

4.交流對(duì)物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，

并修正自己的整理稿。

5.說(shuō)說(shuō)運(yùn)用分類圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

分類圖在對(duì)一些概念較多的主題進(jìn)行整理時(shí)是十分有

用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念

是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。這樣整理之后，各