淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)

PAGE2PAGE3淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，隨著我國(guó)教育面臨的實(shí)際問(wèn)題，我國(guó)新課程改革實(shí)施目的明確表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以生活體驗(yàn)為原型，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以自主探究為動(dòng)力，把數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建成源于生活，高于生活，服務(wù)于生活的趣味交流和發(fā)展平臺(tái)。因此，在教學(xué)中，我們從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓學(xué)生通過(guò)參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與新知探究，營(yíng)造和詣、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。一、讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是生活的一面鏡子，它折射出生活中數(shù)與形的奪目光芒。新的課程理念強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睕](méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生理解“平均分”這一概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷：小朋友們，老師今天給你們每人準(zhǔn)備了一份禮物，你們喜歡嗎？老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了6顆糖，想請(qǐng)小朋友帶回家和爸爸媽媽一起分享。但是老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們議一議：這6顆糖你準(zhǔn)備怎樣分著吃？一下子，教室里便炸開(kāi)了鍋，小組同學(xué)議論紛紛，各抒己見(jiàn)。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“爸爸媽媽每人吃一顆，剩下是我的，嘿嘿！”立即就有一個(gè)同學(xué)批評(píng)說(shuō)：“這樣不好，你也太自私了吧！爸爸媽媽工作那么辛苦，我想每人應(yīng)該吃2顆，這樣很公平。爸爸媽媽也會(huì)夸獎(jiǎng)我的?！贝藭r(shí)，所有的同學(xué)都贊成這種分法。此刻，我非常興奮，于是不失時(shí)機(jī)地提出了“平均分”這一概念。通過(guò)這一開(kāi)放性的活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分“的含義及平均分的方法。這一片斷的教學(xué)，讓我感受到孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的能力是不可估量的。要想真正挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須讓數(shù)學(xué)隨著學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，讓他們學(xué)到有價(jià)值的、生活所必需的數(shù)學(xué)。二、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。脫離了實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的思維活動(dòng)只有通過(guò)活動(dòng)才有可能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要把課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)的方式科學(xué)化，用動(dòng)手實(shí)踐這把“鑰匙”開(kāi)啟學(xué)生緊閉的心智，喚醒學(xué)