關(guān)于幼兒語言教學(xué)的學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

關(guān)于幼兒語言教學(xué)的學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：幼兒對語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用與語言環(huán)境分不開的，因此，要十分重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒營造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際對幼兒語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言；教學(xué)；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

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幼兒時(shí)期是人一生中大腦成長的黃金時(shí)期，也是幼兒認(rèn)識世界最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候幼兒一無所知，沒有判斷是非的能力。幼兒在每日的生活中表現(xiàn)是以語言表達(dá)為主，因此，幼兒的語言教育成為我們教育重點(diǎn)的重中之重。同在一個(gè)地方，同樣的幼兒語言教育，可是幼兒語言的發(fā)展卻是參差不齊。因此，搭建一個(gè)健康，活潑，多動的環(huán)境平臺，利用合理的教學(xué)方式，讓幼兒能夠自己觀察，自己表達(dá)。讓幼兒語言的學(xué)習(xí)更加的輕松，生動，活潑。讓幼兒學(xué)習(xí)的有興趣，有樂趣等，成為本論文的關(guān)鍵。

一、老師要為幼兒的正確語言表達(dá)做好示范

教師是幼兒語言學(xué)習(xí)的“榜樣”，因此，在平時(shí)要時(shí)刻注意自己的語言表達(dá)。在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)該做到普通話規(guī)范、詞匯豐富、口語表大清楚、富有表現(xiàn)力等。當(dāng)幼兒出現(xiàn)語言表達(dá)上的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)馬上予以指正，而不是放任，更不能重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為幼兒年齡還小，就和他們一起講“兒語”，這種做法不僅不利于幼兒掌握新的詞匯，還會對幼兒的語言發(fā)展形成障礙。如在學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》時(shí)，本來是一首訴說離別情感的詩，由于幼兒不理解，朗誦時(shí)豪無感情，還嘻嘻哈哈。于是我將詩歌配上音樂，有感情地朗誦并將其錄制下來，一遍遍地放給幼兒聽。幼兒在欣賞中嘗試模仿，并逐漸體會到了詩中表達(dá)的情感，開始學(xué)習(xí)富有感情地朗誦。再如在學(xué)習(xí)《種子的秘密》這一散文時(shí)，最開始孩子們朗讀很平，沒有一點(diǎn)起伏，我讓孩子們反復(fù)聽錄音，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗誦，孩子們就能模仿“蒲公英”、“菱角”等不同的聲音，用語言區(qū)分它們的“身份”。在模仿的過程中可以逐漸豐富幼兒語言的色彩，讓他們體會語言抑揚(yáng)頓挫的魅力。

二、利用優(yōu)美的文學(xué)作品促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)

引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗(yàn)和理解”是幼兒園語言教育的內(nèi)容和要求之一。優(yōu)美的文學(xué)作品是孩子成長的精神食糧，讓孩子伴著優(yōu)美的文學(xué)成長無疑是給了孩子一把主動學(xué)習(xí)語言的金鑰匙。文學(xué)作品中的美好意境、曲折故事會給孩子美的熏陶，滿足他們的好奇心理，激發(fā)他們對周圍事物的探索愿望。更為重要的一點(diǎn)是，文學(xué)作品中的語言典范會潛移默化地影響孩子，促進(jìn)孩子去主動學(xué)習(xí)語言，并加深對作品的理解，從而更好地促進(jìn)語言的發(fā)展。讓優(yōu)美的文學(xué)作品伴隨孩子成長，除了要為孩子提供豐富的閱讀書籍、選擇合適的內(nèi)容外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于教師在和孩子共同閱讀的過程中要不厭其煩地解答孩子的提問，用淺顯的語言解釋孩子尚不理解的詞匯和細(xì)節(jié)，滿足孩子自主學(xué)習(xí)的愿望，允許孩子自由選擇讀物，因人而異地予以指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子主動地學(xué)習(xí)語言，讓語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程活起來，而不是照本宣科，讓孩子呆板地背誦成人和書本中的典范語言。

三、通過禮貌用語培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說“謝謝”。教育孩子當(dāng)自己影響到別人時(shí)，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會說“沒關(guān)系，不要緊?！苯逃⒆赢?dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。

四、在語言練習(xí)中提高幼兒語言能力

新入園的孩子對于新環(huán)境新朋友都感到陌生，有種恐懼感，教師應(yīng)先主動與其交流，如每天早上幼兒來幼兒園時(shí)，教師應(yīng)主動向幼兒問好，并親切地問問孩子是誰送你來的，坐什么車子來的等等，多用提問的方式來激發(fā)孩子的回答欲望，并盡量讓其大膽清晰地說話，使他們樂于表達(dá)自己，從而學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。語言是在實(shí)踐的過程中逐漸發(fā)展起來的，必須讓幼兒多練習(xí)，使幼兒有更多的機(jī)會講述自己的所見所聞，讓幼兒根據(jù)自己認(rèn)識和掌握的詞匯、語法，創(chuàng)造性地組織語句，講述情節(jié)。比如，我們在午餐后的休息時(shí)間要將故事、講述圖片、編故事結(jié)尾等語言活動，給孩子創(chuàng)造說話的機(jī)會。在活動中允許他們無拘無束、自然的交談。教師也要經(jīng)常參于幼兒間的談話，以朋友的身份在自然的氛圍中引導(dǎo)孩子談話，糾正他們語言上的錯(cuò)誤，如發(fā)音問題、語言的規(guī)范等。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動起幼兒學(xué)、說的積極性，發(fā)揮了幼兒